【摘 要】
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摘要：本文以概率思想为统领，分析生活中错误概率观念对概率教学的负迁移及对策。第一个问题:首先以统计定义为标准，阐述概率论里研究的可能性、一定、不可能与生活中的可能性、一定、不可能的异同；第二个问题：再以大数定律和平均值定律标准，阐述了平均值定律被误解后对教学的负迁移及对策；最后一个问题：以概率古典定义、统计定义为标准，指出了概率教学中抛掷硬币试验三种处理方法，认为抛掷硬币试验不宜教条地用新课程理念
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摘要：本文以概率思想为统领，分析生活中错误概率观念对概率教学的负迁移及对策。第一个问题:首先以统计定义为标准，阐述概率论里研究的可能性、一定、不可能与生活中的可能性、一定、不可能的异同；第二个问题：再以大数定律和平均值定律标准，阐述了平均值定律被误解后对教学的负迁移及对策；最后一个问题：以概率古典定义、统计定义为标准，指出了概率教学中抛掷硬币试验三种处理方法，认为抛掷硬币试验不宜教条地用新课程理念提倡的观察、实验、猜测、验证、推理与交流的学习方法，即不能用做试验来验证古典概率，而要倒过来，用古典概率来解释试验结果。全文查看链接
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