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摘 要：绘画作品一方面可以体现出创作者对艺术概念的理解，另一方面可以真实反映出创作者的心理活动状态，因此可以说一个人的绘画风格可以直接或间接的反映出其心理状态，这可以理解为绘画心理学。新课程改革背景下，绘画心理学的理念开始应用在初中美术教学中，对提升课堂教学质量有十分大的裨益，进一步推广应用好绘画心理学尤为关键，本文对此作了较为系统的分析论述，期望可以为从事初中美术教学的朋友们提供些许教学方面的建议。
关键词：初中美术;绘画心理学;心理状态
从教育教学的专业角度来说，绘画心理学是指通过绘画将人的心理状态全然反映到纸上。作为心理投射测验的一种，绘画心理学包括三个部分的内容，一是绘画心理分析，二是绘画心理痊愈，三是儿童绘画心理学，主张通过绘画作品来清晰的了解到一个人的内心世界。在初中美术课堂教学中，教师为动态掌握学生的心理变化，可以重点去分析学生的美术作品，结合学生的绘画内容与心理活动来了解他们，继而帮助他们更好的去成长。本文分析探讨了初中美术教学中绘画心理学的运用途径与策略，现作如下的论述。
一、借助绘画心理学来了解学生的心理状况
美术这一门学科虽然有着独特的艺术教育特点，但依然是属于教育的范畴，这就决定了在人才培养过程中仍然要严格遵循预设的人才培养方针，始终将培养全面发展的人才作为教育教学的根本目标。就初中美术教学来说，为高质量培养学生必须要确保他们可以对美术知识有一个全面且正确的认知，同时要师生之间要建立良好的关系，及时进行沟通交流。比如教师在课堂教学过程中要更加关注学生的发展状况，尤其是要去了解学生的心理发展状态。
绘画心理学在美术教育中的应用由来已久，并取得了较好的成效，比如有学者认为艺术创作者可以在创作过程中应用隐晦的手法，以此来表达出自己的心理變化和精神世界。再比如有学者认为可以通过分析美术作品的表现手法、技巧、色彩，以此来了解创作者的内心世界。更为重要的是，近年来教育界通过从绘画对人类内心世界投射的角度出发，逐渐形成了一些心理测验方法，可以很好的剖析创作者的精神状态和心理世界。若是教师可以将绘画心理学有效应用到美术教学中，则可以动态掌握学生的心理发展、个性差异、学习情况，这对于高质量开展课堂教学十分有利，且可以向学生提供一些立足于心理学的教学指导与服务。
二、借助绘画心理学来开展美育教育
1901年，蔡元培先生在《哲学总论》里首次提及“教育学中，智育者教育智力之应用，德育者教意志之应用，美育者教情感之应用。”新课程改革向初中美术教学提出了许多新的要求，比如要求教师在课堂教学过程中不仅要注重学生美术文化和绘画技巧的教学，更要在教学过程中去培养学生的美术道德观念，并将德育教育融入到课堂教学中去。在初中美术教学过程中，教师对学生要有充分的了解与关爱，这是教学的基础。艺术课程的设计要遵循学生的身心发展规律，而不仅仅是把教科书上的知识简单传递给学生，应在课堂中带给孩子平实、朴素的美感，唤醒他们对生活级未来充满好奇与憧憬，对他人有善良和关怀的心，唤醒他们对世界、人性美的感悟。可以说，德育教育融入到初中美术课堂教学中是十分必要的，对促进学生的健康发展有十分大的裨益。
在初中美术课堂教学中，绘画心理学非常容易对学生的道德情感产生影响，这可以很好的促进美术教育的高质量开展。在道德情感这一层面，可以去尝试使用绘画心理学中的绘画心理痊愈，以此借助绘画心理痊愈来培养和发展学生的道德情感。在长时间的研究过程中发现，教师在课堂教学过程中通过应用绘画心理痊愈这一方法，可以很好的消除学生课堂学习中所出现的心理障碍，可以很好的促进学生的健康发展，而且可以一定程度上去提升学生的交际表达能力，让人懂得美，提高学生的审美鉴赏力和高尚情操。更为关键的一点是，若是教师可以深层次挖掘和掌握学生的心理变化特点，则可以促使绘画心理痊愈帮助学生更好的去认识自我，最大限度去消除自己道德情感发展过程中所遇到的消极问题，这样可以大大提升学生道德情感的培养质量。
三、借助绘画心理学去提升学生的审美能力和创作能力
审美能力和创作能力是美术教学重要的任务，需要始终贯穿在课堂教学的全过程中。绘画心理学在提升学生审美能力和创作能力中发挥着重要的作用，非常值得应用，其优势集中体现在以下三个方面：
①在绘画过程中创作者需要始终立足于自己对客观世界的认知，并融合自己的思想情感，在这样的一种创作背景下，创作者的兴趣、情感、体验均可以体现在美术作品中。如果应用绘画心理学手段去深度分析学生的美术作品，则可以帮助学生进一步认识到自己在美术创作中的不足，这对于提升艺术认识水平十分有利。
②在美术课堂教学中应用绘画心理学这一手段，可以帮助学生从不同的角度去分析自己的美术作品，在分析的过程中形成审美心理和批判意识。比如学生可以去分析自己的美术表现技巧和手法，在长时间这样的学习中，学生的审美能力自然可以得到提升。
③教师在利用绘画心理学去分析学生内心情绪和心理状态的过程中，若是可以继续去探索学生在美术作品中所展现出的感知规律，则可以更进一步掌握学生的艺术风格、绘画技巧，后续可以有针对性的去开展课堂教学，对培养学生的艺术表现能力和美术创作能力会有很大的裨益。
四、结语
绘画心理学在现代教育教学事业中获得了很好的发展，但在美术教育中的应用处于初期阶段，当前并未广泛应用到初中美术教学中，还无法发挥出显著的优势。因此，后续要进一步加大绘画心理学的研究力度，一方面教师要不断提升自己的执教能力，并对现行的育人教学指标做好改革，另一方面要注重学生美术意识的培养，以此将绘画心理学更加广泛的应用到初中美术教学中。
参考文献：
[1]刘晓鹏.浅谈初中美术课堂有效教学的优化策略[J].国际教育论坛，2020，2（8）：87.
[2]武娟娟.初中美术教学与多媒体技术的有机融合探究[J].情感读本，2020，413（5）：3.
[3]李媛.初中美术教育中应用绘画心理学的意义[J].国际教育论坛，2020，2（8）：51.
关键词：初中美术;绘画心理学;心理状态
从教育教学的专业角度来说，绘画心理学是指通过绘画将人的心理状态全然反映到纸上。作为心理投射测验的一种，绘画心理学包括三个部分的内容，一是绘画心理分析，二是绘画心理痊愈，三是儿童绘画心理学，主张通过绘画作品来清晰的了解到一个人的内心世界。在初中美术课堂教学中，教师为动态掌握学生的心理变化，可以重点去分析学生的美术作品，结合学生的绘画内容与心理活动来了解他们，继而帮助他们更好的去成长。本文分析探讨了初中美术教学中绘画心理学的运用途径与策略，现作如下的论述。
一、借助绘画心理学来了解学生的心理状况
美术这一门学科虽然有着独特的艺术教育特点，但依然是属于教育的范畴，这就决定了在人才培养过程中仍然要严格遵循预设的人才培养方针，始终将培养全面发展的人才作为教育教学的根本目标。就初中美术教学来说，为高质量培养学生必须要确保他们可以对美术知识有一个全面且正确的认知，同时要师生之间要建立良好的关系，及时进行沟通交流。比如教师在课堂教学过程中要更加关注学生的发展状况，尤其是要去了解学生的心理发展状态。
绘画心理学在美术教育中的应用由来已久，并取得了较好的成效，比如有学者认为艺术创作者可以在创作过程中应用隐晦的手法，以此来表达出自己的心理變化和精神世界。再比如有学者认为可以通过分析美术作品的表现手法、技巧、色彩，以此来了解创作者的内心世界。更为重要的是，近年来教育界通过从绘画对人类内心世界投射的角度出发，逐渐形成了一些心理测验方法，可以很好的剖析创作者的精神状态和心理世界。若是教师可以将绘画心理学有效应用到美术教学中，则可以动态掌握学生的心理发展、个性差异、学习情况，这对于高质量开展课堂教学十分有利，且可以向学生提供一些立足于心理学的教学指导与服务。
二、借助绘画心理学来开展美育教育
1901年，蔡元培先生在《哲学总论》里首次提及“教育学中，智育者教育智力之应用，德育者教意志之应用，美育者教情感之应用。”新课程改革向初中美术教学提出了许多新的要求，比如要求教师在课堂教学过程中不仅要注重学生美术文化和绘画技巧的教学，更要在教学过程中去培养学生的美术道德观念，并将德育教育融入到课堂教学中去。在初中美术教学过程中，教师对学生要有充分的了解与关爱，这是教学的基础。艺术课程的设计要遵循学生的身心发展规律，而不仅仅是把教科书上的知识简单传递给学生，应在课堂中带给孩子平实、朴素的美感，唤醒他们对生活级未来充满好奇与憧憬，对他人有善良和关怀的心，唤醒他们对世界、人性美的感悟。可以说，德育教育融入到初中美术课堂教学中是十分必要的，对促进学生的健康发展有十分大的裨益。
在初中美术课堂教学中，绘画心理学非常容易对学生的道德情感产生影响，这可以很好的促进美术教育的高质量开展。在道德情感这一层面，可以去尝试使用绘画心理学中的绘画心理痊愈，以此借助绘画心理痊愈来培养和发展学生的道德情感。在长时间的研究过程中发现，教师在课堂教学过程中通过应用绘画心理痊愈这一方法，可以很好的消除学生课堂学习中所出现的心理障碍，可以很好的促进学生的健康发展，而且可以一定程度上去提升学生的交际表达能力，让人懂得美，提高学生的审美鉴赏力和高尚情操。更为关键的一点是，若是教师可以深层次挖掘和掌握学生的心理变化特点，则可以促使绘画心理痊愈帮助学生更好的去认识自我，最大限度去消除自己道德情感发展过程中所遇到的消极问题，这样可以大大提升学生道德情感的培养质量。
三、借助绘画心理学去提升学生的审美能力和创作能力
审美能力和创作能力是美术教学重要的任务，需要始终贯穿在课堂教学的全过程中。绘画心理学在提升学生审美能力和创作能力中发挥着重要的作用，非常值得应用，其优势集中体现在以下三个方面：
①在绘画过程中创作者需要始终立足于自己对客观世界的认知，并融合自己的思想情感，在这样的一种创作背景下，创作者的兴趣、情感、体验均可以体现在美术作品中。如果应用绘画心理学手段去深度分析学生的美术作品，则可以帮助学生进一步认识到自己在美术创作中的不足，这对于提升艺术认识水平十分有利。
②在美术课堂教学中应用绘画心理学这一手段，可以帮助学生从不同的角度去分析自己的美术作品，在分析的过程中形成审美心理和批判意识。比如学生可以去分析自己的美术表现技巧和手法，在长时间这样的学习中，学生的审美能力自然可以得到提升。
③教师在利用绘画心理学去分析学生内心情绪和心理状态的过程中，若是可以继续去探索学生在美术作品中所展现出的感知规律，则可以更进一步掌握学生的艺术风格、绘画技巧，后续可以有针对性的去开展课堂教学，对培养学生的艺术表现能力和美术创作能力会有很大的裨益。
四、结语
绘画心理学在现代教育教学事业中获得了很好的发展，但在美术教育中的应用处于初期阶段，当前并未广泛应用到初中美术教学中，还无法发挥出显著的优势。因此，后续要进一步加大绘画心理学的研究力度，一方面教师要不断提升自己的执教能力，并对现行的育人教学指标做好改革，另一方面要注重学生美术意识的培养，以此将绘画心理学更加广泛的应用到初中美术教学中。
参考文献：
[1]刘晓鹏.浅谈初中美术课堂有效教学的优化策略[J].国际教育论坛，2020，2（8）：87.
[2]武娟娟.初中美术教学与多媒体技术的有机融合探究[J].情感读本，2020，413（5）：3.
[3]李媛.初中美术教育中应用绘画心理学的意义[J].国际教育论坛，2020，2（8）：51.