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摘 要：一个民族的不竭发展依赖于青少年的成长，而只有让我国青少年形成强大的民族凝聚力，使其树立远大的“中国梦”，才能使其始终将民族利益放在首位，为国家的繁荣富强努力奋斗。因此，传统文化传承教育非常关键，需切实培养学生的文化自信，让学生产生热爱家乡、热爱民族、热爱国家的高尚情感。为此，小学美术教师则可构建扇画校本课程，据此传承文化教育，同时拓展美术教学资源，全方位为发展学生的核心素养努力奋斗。文章则将客观分析传统文化视角下小学美术教师如何构建、落实扇画教学活动。
关键词：小学美术;扇画课程;文化传承;实施策略
美术教育一直都非常重要，是实施美育教育，引导学生养成高雅审美品位的关键活动。除了由国家所发行的统一教材之外，如何充分整合乡土资源、民族文化，据此打造特色化的美术特色课程也非常关键。扇画艺术便在此环境下逐步进入小学美术课堂，可将其作为校本课程，同时落实传承文化教育与美育教育的载体，让学生全面了解扇画艺术，使其自主学习制作扇画作品的关键技术，由此提升学生的实践力、创新力，发展学生的核心素养。那么，小学美术教师又该如何组织扇画教学活动呢？
一、 重视课堂教学，实现学生本位
课堂教学是落实扇画课程的基本场所，小学生了解扇画艺术的发展史、扇画作品的种类、扇画技艺等基础知识都需通过集体性的课堂活动实现，而这就需切实突出学生的主体探究行为，让学生全方位感受扇画艺术的人文内涵，锻炼学生的实践操作能力，初步渗透文化教育。那么，在以扇画知识为中心的美术课上，小学美术教师如何才能突出学生的主体学习行为呢？
（一）重视课堂导入，让学生对扇画艺术产生兴趣
人们常说，“好的开头是成功的一半。”小學生在美术课导入环节是否可以直接对扇画知识产生兴趣，也直接影响着学生的学习状态，甚至决定着一节课的教学效益。因此，小学美术教师要重视课堂导入活动，尽早激发出学生对扇画作品的好奇心，据此改善学生的情感状态，让学生不知不觉地便可投入到扇画文化情境之中，据此优化学生的学习状态。
通过观察现阶段以古代为背景所拍摄的影视剧作品可以发现，古代的文人墨客都会手持一把扇子，而这些扇子上的文字、画面都不同，彰显着持扇人的身份、性格甚至是理想追求，就连女性角色也会拿着造型各异的扇子。于是，我就在备课时整理了影视剧作品中与扇画有关的视频片段，据此指导学生观赏扇画，由此创新了课堂导入形式。果不其然，当本班学生看到这一剪辑视频时，都集中精神观赏了扇画作品，由此进入良好的心境。在此基础上，我让学生自主阐述了他们对扇画作品的审美看法，让学生阐述自己最喜欢的一类扇画作品，突出了学生的主体学习行为。
（二）关注课堂引导，让学生自主探索扇画知识
课堂导入可谓是起着“抛砖引玉”的指引作用，更关键的便是要在整个课堂教学实施过程中突出学生的主体学习行为，让学生顺利实现有效探索，使其顺利建构美术知识，学习制作扇画的关键技艺。为此，小学美术教师便要重视课堂辅导方式，虽然要凭借自己的专业知识组织学生学习制作扇画的基本技艺，但是却必须要突出学生的主体学习行为，让学生自主探索、内化扇画理论知识，指导学生熟练操作相关技术，让学生实现有意义的学习。为此，教师就必须要平等地与学生对话，指引学生自主探究扇画知识，从而切实优化学生的学习行为。
扇画一般是在扇子上作画、写诗，对学生的构图能力、造型创作能力与色彩搭配能力都有较高的要求。因此，我不仅会利用经典的扇画作品组织学生学习人物类、风景类、故事类扇画作品的制作方法，还会让学生亲自制作扇画，让学生在实践中应用理论所学，使其顺利内化扇画知识，通过临摹、设计创作活动锻炼了学生的创新实践力。在此过程中，我会根据学生在实践中遇到的问题辅导学生，比如有的学生没有合理控制扇画造型的大小，导致构图不美观、造型分配不均衡。对此，我就会帮助学生修改设计图，尽量补救，或者是重新拿出新的扇面指导学生重新构图，再次让学生制作扇画。
二、 看重课外探索，组织社团活动
虽然课堂教学活动非常关键，但是如果要想全面指引学生自主鉴赏、传承扇画艺术，数量有限的美术课堂教学活动是远远不够的。教师还需充分利用课外探索活动指导学生探索扇画艺术，让学生全方位了解扇画艺术的发展史，使其进一步接受扇画艺术的人文熏陶、美学启发。因此，小学美术教师要充分利用学校教育资源去组织课外探索活动，组织学生参加社团活动，让学生多多接触扇画艺术，使其积淀丰富的人文底蕴。
（一）以扇画为主题构建兴趣社团，组织社团活动
之前，社团活动存在于高等院校之中，目的是培养多元化发展人才。随着素质教育体制逐步完善起来，小学学校也逐步开始了多种多样的社团主题，目的是指导学生积极参与社团实践活动，发展学生的兴趣爱好，使其寻找自己感兴趣的趣味活动。在扇画教学实践中，小学美术教师也可以扇画欣赏、制作为主题组建学生社团，同构丰富的社团活动指导学生学习扇画知识。
为了在课外组织学生自主学习扇画知识，我就面向全体学生公开招收了扇画社团的具体成员，鼓励有兴趣的学生选报这一社团。每周五下午都会组织社团活动，有时候会组织学生观看关于扇画艺术的文化纪实片，有时候则组织学生阅读以扇画文化为主题的文化绘本，有时候则组织学生亲自制作扇画作品等。这些趣味活动让学生始终对扇画社团活动充满期待心理，而这就营造了良好的文化风气，许多学生都会自觉学习扇画知识，积极鉴赏扇画作品。
（二）组织扇画作品展览鉴赏活动，宣传扇画艺术
在扇画教学过程中，教师必须要秉承理实结合的教学原则，指导学生积极设计、制作扇画作品，据此培养学生的实践能力。那么，在实践中，便会生成许多扇画作品。对此，小学美术教师便可尝试在课下利用这些资源组织扇画作品展览活动，既要丰富生生交流机会，也要让学生自主欣赏其他同伴亲自制作的扇画作品，共享创意，从而切实优化学生的创新意识。 为此，我每个月都会在扇画社团内部组织一次作品展览活动，且会按照人物形象类扇画、自然风景类扇画、故事类扇画等多个主题分类整理学生作品，公开展览这些扇画。在展览中，我不仅会让社团成员自主鉴赏扇画，还会面向全校师生，邀请全体师生共同欣赏学生亲自制作的扇画作品。为了保护学生的自信心，我并不会设计投票或评奖机制，希望学生可以心无旁骛地制作扇画、欣赏扇画，感受扇画艺术的魅力。通过丰富的扇画展览活动，也可直接达到宣传扇画艺术的效果，让更多的学生、教师乃至学生家长都能了解扇画文化，而这有利于进一步推广扇画课程。
三、 依托校园文化，实现文化传承
扇画课程本身就是一种特色化的校本课程，可将其作为构建校园文化的载体，据此打造传承传统文化，欣赏美、创造美的校园风气。而且，只有将扇画教学融入校园文化体系，才能让学生时时刻刻接受扇画艺术的熏陶，从而进一步传承扇画艺术，坚定学生的文化自信。
（一）构建文化长廊，优化物质环境
构建文化长廊是宣传、推广校园文化的一个基本做法，也可直接优化学校内部的物质环境，达到美化校园的目的。因此，在以扇画知识为载体去创建校园文化时，小学美术教师也要主动构建文化长廊，宣传、推广扇画课程，让学生時刻都能接收扇画知识教学，从而切实丰富学生的文化体会，让学生实现健康成长。
为了进一步宣传扇画文化，我就向学校申请，充分利用学校的宣传栏、教室的外部环境宣传扇画文化，还与学生一起制作了展览台，摆放着精美的扇画作品，公开面向全校师生，让学生接受扇画艺术的熏陶。另外，每个月我还会以扇画为主题让学生制作黑板报，在展览台上摆放学生亲自制作的扇画作品，充分利用了楼道、过道展示扇画作品，成功构建了扇画文化长廊，让学生随时随地都能学习扇画知识、欣赏扇画作品，全面接受扇画文化的熏陶。
（二）打造教育合力，共建精神文化
在构建校园文化时，除了物质环境之外，我们还要注重精神文化的建设，因为精神文化对于学生的影响是潜移默化的，会直接改变学生的精神认知。但是，在构建精神文化时，小学美术教师要主动与学校之外的教育力量合作，全面利用乡土资源去拓展教育资源，共同打造精神环境，让学生了解扇画艺术的发展史，有效推动文化传承教育进度，真正为推广、实施扇画课程做准备。
实际上，随着我国对传统文化成果的保护力度越来越大，扇画艺术也进入蓬勃发展状态，甚至在书画拍卖行业渐渐成为主流，具有非常高的收藏价值。因此，为了让学生进一步感受扇画艺术，我就会邀请一些扇画专家、扇画工艺传承人到学校组织主题讲座，讲述他们是如何接触到扇画艺术，又是如何爱上扇画艺术的，且可直接现场鉴赏扇画作品，宣传扇画文化。通过真人真事，小学生也会不自觉地去感知扇画艺术的魅力，而这就有利于端正学生的学习态度，让学生自觉鉴赏扇画作品。除此之外，我还与学生家长合作，请家长陪伴学生一起学扇画，或者是在校外选择一些专业的扇画制作班、兴趣班，让学生学习专业的扇画知识，据此发展学生的兴趣特长，同时也可达到传承扇画艺术的目的。
总而言之，在小学美术教学过程中组织扇画教学活动是促使美术教育走向特色发展道路的一个关键策略，且我国扇画艺术已经经过了几千年的文化积淀，不仅是中国传统艺术的经典代表，也是传承中华文明的重要载体，可切实优化学生的精神财富，让学生真正实现健康成长。因此，小学美术教师要综合探索扇画艺术的美育教育、文化教育、德育教育价值，通过多元化的教学模式实施扇画教育，让学生接受全方位的艺术熏陶，启迪学生，让学生爱上扇画、爱上我国传统文化，从而切实坚定学生的文化自信，有效保护学生的身心健康。
参考文献：
[1]蔡佳佳.小学美术传统文化的渗透研究[J].美术教育研究，2018（18）：151.
[2]农瑶.民族传统文化在美术课堂教学中的运用[J].美与时代（中），2018（5）：98-99.
[3]赵佳铭.中国传统民间美术元素在小学美术教材中的应用分析[D].陕西师范大学，2018.
[4]宋媛媛，高焕伟.小学美术教育中传统文化传承实现路径[J].黑龙江科学，2018，9（8）：140-141.
作者简介：
谢倩，山东省青岛市，青岛虎山路小学。
关键词：小学美术;扇画课程;文化传承;实施策略
美术教育一直都非常重要，是实施美育教育，引导学生养成高雅审美品位的关键活动。除了由国家所发行的统一教材之外，如何充分整合乡土资源、民族文化，据此打造特色化的美术特色课程也非常关键。扇画艺术便在此环境下逐步进入小学美术课堂，可将其作为校本课程，同时落实传承文化教育与美育教育的载体，让学生全面了解扇画艺术，使其自主学习制作扇画作品的关键技术，由此提升学生的实践力、创新力，发展学生的核心素养。那么，小学美术教师又该如何组织扇画教学活动呢？
一、 重视课堂教学，实现学生本位
课堂教学是落实扇画课程的基本场所，小学生了解扇画艺术的发展史、扇画作品的种类、扇画技艺等基础知识都需通过集体性的课堂活动实现，而这就需切实突出学生的主体探究行为，让学生全方位感受扇画艺术的人文内涵，锻炼学生的实践操作能力，初步渗透文化教育。那么，在以扇画知识为中心的美术课上，小学美术教师如何才能突出学生的主体学习行为呢？
（一）重视课堂导入，让学生对扇画艺术产生兴趣
人们常说，“好的开头是成功的一半。”小學生在美术课导入环节是否可以直接对扇画知识产生兴趣，也直接影响着学生的学习状态，甚至决定着一节课的教学效益。因此，小学美术教师要重视课堂导入活动，尽早激发出学生对扇画作品的好奇心，据此改善学生的情感状态，让学生不知不觉地便可投入到扇画文化情境之中，据此优化学生的学习状态。
通过观察现阶段以古代为背景所拍摄的影视剧作品可以发现，古代的文人墨客都会手持一把扇子，而这些扇子上的文字、画面都不同，彰显着持扇人的身份、性格甚至是理想追求，就连女性角色也会拿着造型各异的扇子。于是，我就在备课时整理了影视剧作品中与扇画有关的视频片段，据此指导学生观赏扇画，由此创新了课堂导入形式。果不其然，当本班学生看到这一剪辑视频时，都集中精神观赏了扇画作品，由此进入良好的心境。在此基础上，我让学生自主阐述了他们对扇画作品的审美看法，让学生阐述自己最喜欢的一类扇画作品，突出了学生的主体学习行为。
（二）关注课堂引导，让学生自主探索扇画知识
课堂导入可谓是起着“抛砖引玉”的指引作用，更关键的便是要在整个课堂教学实施过程中突出学生的主体学习行为，让学生顺利实现有效探索，使其顺利建构美术知识，学习制作扇画的关键技艺。为此，小学美术教师便要重视课堂辅导方式，虽然要凭借自己的专业知识组织学生学习制作扇画的基本技艺，但是却必须要突出学生的主体学习行为，让学生自主探索、内化扇画理论知识，指导学生熟练操作相关技术，让学生实现有意义的学习。为此，教师就必须要平等地与学生对话，指引学生自主探究扇画知识，从而切实优化学生的学习行为。
扇画一般是在扇子上作画、写诗，对学生的构图能力、造型创作能力与色彩搭配能力都有较高的要求。因此，我不仅会利用经典的扇画作品组织学生学习人物类、风景类、故事类扇画作品的制作方法，还会让学生亲自制作扇画，让学生在实践中应用理论所学，使其顺利内化扇画知识，通过临摹、设计创作活动锻炼了学生的创新实践力。在此过程中，我会根据学生在实践中遇到的问题辅导学生，比如有的学生没有合理控制扇画造型的大小，导致构图不美观、造型分配不均衡。对此，我就会帮助学生修改设计图，尽量补救，或者是重新拿出新的扇面指导学生重新构图，再次让学生制作扇画。
二、 看重课外探索，组织社团活动
虽然课堂教学活动非常关键，但是如果要想全面指引学生自主鉴赏、传承扇画艺术，数量有限的美术课堂教学活动是远远不够的。教师还需充分利用课外探索活动指导学生探索扇画艺术，让学生全方位了解扇画艺术的发展史，使其进一步接受扇画艺术的人文熏陶、美学启发。因此，小学美术教师要充分利用学校教育资源去组织课外探索活动，组织学生参加社团活动，让学生多多接触扇画艺术，使其积淀丰富的人文底蕴。
（一）以扇画为主题构建兴趣社团，组织社团活动
之前，社团活动存在于高等院校之中，目的是培养多元化发展人才。随着素质教育体制逐步完善起来，小学学校也逐步开始了多种多样的社团主题，目的是指导学生积极参与社团实践活动，发展学生的兴趣爱好，使其寻找自己感兴趣的趣味活动。在扇画教学实践中，小学美术教师也可以扇画欣赏、制作为主题组建学生社团，同构丰富的社团活动指导学生学习扇画知识。
为了在课外组织学生自主学习扇画知识，我就面向全体学生公开招收了扇画社团的具体成员，鼓励有兴趣的学生选报这一社团。每周五下午都会组织社团活动，有时候会组织学生观看关于扇画艺术的文化纪实片，有时候则组织学生阅读以扇画文化为主题的文化绘本，有时候则组织学生亲自制作扇画作品等。这些趣味活动让学生始终对扇画社团活动充满期待心理，而这就营造了良好的文化风气，许多学生都会自觉学习扇画知识，积极鉴赏扇画作品。
（二）组织扇画作品展览鉴赏活动，宣传扇画艺术
在扇画教学过程中，教师必须要秉承理实结合的教学原则，指导学生积极设计、制作扇画作品，据此培养学生的实践能力。那么，在实践中，便会生成许多扇画作品。对此，小学美术教师便可尝试在课下利用这些资源组织扇画作品展览活动，既要丰富生生交流机会，也要让学生自主欣赏其他同伴亲自制作的扇画作品，共享创意，从而切实优化学生的创新意识。 为此，我每个月都会在扇画社团内部组织一次作品展览活动，且会按照人物形象类扇画、自然风景类扇画、故事类扇画等多个主题分类整理学生作品，公开展览这些扇画。在展览中，我不仅会让社团成员自主鉴赏扇画，还会面向全校师生，邀请全体师生共同欣赏学生亲自制作的扇画作品。为了保护学生的自信心，我并不会设计投票或评奖机制，希望学生可以心无旁骛地制作扇画、欣赏扇画，感受扇画艺术的魅力。通过丰富的扇画展览活动，也可直接达到宣传扇画艺术的效果，让更多的学生、教师乃至学生家长都能了解扇画文化，而这有利于进一步推广扇画课程。
三、 依托校园文化，实现文化传承
扇画课程本身就是一种特色化的校本课程，可将其作为构建校园文化的载体，据此打造传承传统文化，欣赏美、创造美的校园风气。而且，只有将扇画教学融入校园文化体系，才能让学生时时刻刻接受扇画艺术的熏陶，从而进一步传承扇画艺术，坚定学生的文化自信。
（一）构建文化长廊，优化物质环境
构建文化长廊是宣传、推广校园文化的一个基本做法，也可直接优化学校内部的物质环境，达到美化校园的目的。因此，在以扇画知识为载体去创建校园文化时，小学美术教师也要主动构建文化长廊，宣传、推广扇画课程，让学生時刻都能接收扇画知识教学，从而切实丰富学生的文化体会，让学生实现健康成长。
为了进一步宣传扇画文化，我就向学校申请，充分利用学校的宣传栏、教室的外部环境宣传扇画文化，还与学生一起制作了展览台，摆放着精美的扇画作品，公开面向全校师生，让学生接受扇画艺术的熏陶。另外，每个月我还会以扇画为主题让学生制作黑板报，在展览台上摆放学生亲自制作的扇画作品，充分利用了楼道、过道展示扇画作品，成功构建了扇画文化长廊，让学生随时随地都能学习扇画知识、欣赏扇画作品，全面接受扇画文化的熏陶。
（二）打造教育合力，共建精神文化
在构建校园文化时，除了物质环境之外，我们还要注重精神文化的建设，因为精神文化对于学生的影响是潜移默化的，会直接改变学生的精神认知。但是，在构建精神文化时，小学美术教师要主动与学校之外的教育力量合作，全面利用乡土资源去拓展教育资源，共同打造精神环境，让学生了解扇画艺术的发展史，有效推动文化传承教育进度，真正为推广、实施扇画课程做准备。
实际上，随着我国对传统文化成果的保护力度越来越大，扇画艺术也进入蓬勃发展状态，甚至在书画拍卖行业渐渐成为主流，具有非常高的收藏价值。因此，为了让学生进一步感受扇画艺术，我就会邀请一些扇画专家、扇画工艺传承人到学校组织主题讲座，讲述他们是如何接触到扇画艺术，又是如何爱上扇画艺术的，且可直接现场鉴赏扇画作品，宣传扇画文化。通过真人真事，小学生也会不自觉地去感知扇画艺术的魅力，而这就有利于端正学生的学习态度，让学生自觉鉴赏扇画作品。除此之外，我还与学生家长合作，请家长陪伴学生一起学扇画，或者是在校外选择一些专业的扇画制作班、兴趣班，让学生学习专业的扇画知识，据此发展学生的兴趣特长，同时也可达到传承扇画艺术的目的。
总而言之，在小学美术教学过程中组织扇画教学活动是促使美术教育走向特色发展道路的一个关键策略，且我国扇画艺术已经经过了几千年的文化积淀，不仅是中国传统艺术的经典代表，也是传承中华文明的重要载体，可切实优化学生的精神财富，让学生真正实现健康成长。因此，小学美术教师要综合探索扇画艺术的美育教育、文化教育、德育教育价值，通过多元化的教学模式实施扇画教育，让学生接受全方位的艺术熏陶，启迪学生，让学生爱上扇画、爱上我国传统文化，从而切实坚定学生的文化自信，有效保护学生的身心健康。
参考文献：
[1]蔡佳佳.小学美术传统文化的渗透研究[J].美术教育研究，2018（18）：151.
[2]农瑶.民族传统文化在美术课堂教学中的运用[J].美与时代（中），2018（5）：98-99.
[3]赵佳铭.中国传统民间美术元素在小学美术教材中的应用分析[D].陕西师范大学，2018.
[4]宋媛媛，高焕伟.小学美术教育中传统文化传承实现路径[J].黑龙江科学，2018，9（8）：140-141.
作者简介：
谢倩，山东省青岛市，青岛虎山路小学。