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◆摘 要：英语作为一门语言类的学科，教师在展开教学活动的时候应该注意掌握其教学特点，将分层教学的模式应用到初中英语阅读教学中可以发挥出理想效果，可以实现对阅读教材中重要知识点的充分发掘，同时也使得教师对学生的教学更加具有针对性。基于此，本文也尝试对分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用情况进行了分析。
◆关键词：分层教学模式;初中英语阅读教学;应用探析
当前来看，我国新课程改革正在不断深入，尤其对于中小学英语教学来说，新课程改革对其教学模式产生了重要影响，教师应该注意对传统的初中英语教学方式进行创新，保证其与现阶段初中生自身的实际接受能力更为符合。因此，今后教师在展开初中英语阅读教学的时候，可以尝试落实应用分层教学模式，并且制定出与之相应的教学方案，通过这种方式可以进一步提升学生的英语阅读质量。
1分层教学模式在初中英语阅读教学中落实应用的必要性
对于分层教学模式来说，其在现阶段我国中小学教育事业中的应用越来越广泛，并且在实际应用的过程中发挥出了良好效果，可以根据学生自身的实际特点来对教学内容进行合理选择，这对教师来说具有一定的挑战性。初中英语教学往往与小学英语教学存在较大差异，教师在对学生进行教学的时候应该意识到初中英语更为复杂，所涉及到的内容更多，具有一定复杂性。同时，初中阶段的学生往往个体之间的差异较大，教师应用分层教学的模式可以使根据学生现阶段的兴趣爱好、学习现状等等因素来对其进行有效划分，这样可以有利于进一步提升学生英语学科综合水平，同时也使得每一个学生在课堂学习过程中都能够找到与自己相适应的点。
2分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探索
2.1始终秉持因材施教的教学观念
对于初中阶段的学生来说，教师在对其进行英语阅读分层教学的时候，应该注意对因材施教的理念进行积极落实，通过这种方式来使得学生在学习过程中能够有效抓住重点，这样更加有利于学生英语水平的全面提升。同时，教师还应该充分意识到学生是课堂教学活动的核心，要充分尊重学生的课堂主体性，这样才能使教学活动的开展更加顺利。教师应该注意根据学生现阶段的实际接受能力来开展教学准备工作，在落实因材施教理念的时候教师应该关注到学生的英语综合水平，并且对影响学生英语学习的因素进行深入分析[1]。例如，教师在向学生讲解七年级下册National heroes这一课的时候，应该将学生分为两个小组，对那些英语知识基础较为坚实的学生进行词语以及句型应用讲解，这也使得学生对一些民族历史人物的品质有更为深入的了解，并且引导学生利用过去式的语句进行对话。而在对那些英语基础较差的学生进行英语教学的时候，教师应该注意让学生了解一些词语以及短语的基本用法，通过这种方式来逐渐提升学生的英语综合水平，这也使得学生在进行英语文本阅读的时候能够有效区分其中的重点以及难点。
2.2注意对英语阅读教材进行充分发掘
教师在对学生进行英语阅读教学的时候，教师应该意识到阅读教材的重要性，对阅读教材中与现阶段学生接受能力以及兴趣取向相符合的内容进行充分挖掘，通过这种方式来使教材辅助教学的功能性得到充分发挥。教师在对分层教学模式进行应用的时候，还应该意识到教材的内容是固定的，因此，教师应该注意对教学方式进行优化改进，通过形式更为丰富的教学模式来吸引学生，这样可以使学生英语学习自主性得到有效激发。例如，教师在引导学生进行情境对话的时候，应该注意对所涉及到的重点词汇以及句型进行拆开讲解，当学生已经对其有较为充分的了解之后，教师 再将其回归到对话情境中，通过这种分层教学模式的应用可以使学生在进行情境对话练习的过程中对文章的整体结构以及其所应用的词语、句式有较为深入的了解，有利于提升学生的英语综合水平[2]。
2.3注意开展师生良性互动
教师在将分层教学模式应用到初中英语阅读教学中的时候，应该意识到开展师生良性互动的重要性，通过这种方式可以有效拉近师生之间的距离，这也使得学生的课堂融入性明显提升。教师应该意识到，分层教学不仅仅是简单的按照英语成绩来对学生进行划分，而是要根据学生的性格以及英语学科理解能力等多方面的因素来进行分层，这樣才能使分层教学模式在实际应用的过程中发挥出理想效果，同时也使得学生可以在一个更为愉快的氛围中开展英语学习。例如，教师在进行英语阅读教学的时候，可以设定“My school day”这一互动主题，通过这种方式将学生带入到互动情境中，这样更加有利于帮助学生树立起自信，同时也使得学生对于英语阅读的兴趣得到了有效激发。教师在课堂上与学生进行互动交流的时候，应该注意对学生现阶段的性格特点以及英语学习能力有充分把握，这样才能使分层教学模式的应用价值得到体现。在互动过程中教师要注意为那些英语阅读学习能力较差的学生建立起学习自信心，通过这种方式来对使得学生对英语学习产生新的认知，同时也使得学生英语阅读综合水平得到了有效提升。
3结束语
综上所述，现阶段我国中小学英语阅读教学模式正在不断创新，在这样的时代背景之下，教师应该注意对学生现阶段的实际兴趣取向以及接受能力进行分析，从而保证初中英语阅读活动在实际展开的时候取得良好效果，这样也可以使初中英语阅读的整体教学质量得到提升。目前来看，分层教学模式在中小学英语教学中的应用发挥出了理想效果，有效提升了课堂粘性，更加有利于学生融入到课堂教学情境中。教师今后在对分层教学模式进行深入开发的时候，应该注意以学生为课堂主体，这样更加有利于学生英语综合水平的持续性提升。
参考文献
[1]艾红.探析分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].速读（下旬），2020，11（2）：182.
[2]陈小霞.初探分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].缔客世界，2021，25（1）：45.
◆关键词：分层教学模式;初中英语阅读教学;应用探析
当前来看，我国新课程改革正在不断深入，尤其对于中小学英语教学来说，新课程改革对其教学模式产生了重要影响，教师应该注意对传统的初中英语教学方式进行创新，保证其与现阶段初中生自身的实际接受能力更为符合。因此，今后教师在展开初中英语阅读教学的时候，可以尝试落实应用分层教学模式，并且制定出与之相应的教学方案，通过这种方式可以进一步提升学生的英语阅读质量。
1分层教学模式在初中英语阅读教学中落实应用的必要性
对于分层教学模式来说，其在现阶段我国中小学教育事业中的应用越来越广泛，并且在实际应用的过程中发挥出了良好效果，可以根据学生自身的实际特点来对教学内容进行合理选择，这对教师来说具有一定的挑战性。初中英语教学往往与小学英语教学存在较大差异，教师在对学生进行教学的时候应该意识到初中英语更为复杂，所涉及到的内容更多，具有一定复杂性。同时，初中阶段的学生往往个体之间的差异较大，教师应用分层教学的模式可以使根据学生现阶段的兴趣爱好、学习现状等等因素来对其进行有效划分，这样可以有利于进一步提升学生英语学科综合水平，同时也使得每一个学生在课堂学习过程中都能够找到与自己相适应的点。
2分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探索
2.1始终秉持因材施教的教学观念
对于初中阶段的学生来说，教师在对其进行英语阅读分层教学的时候，应该注意对因材施教的理念进行积极落实，通过这种方式来使得学生在学习过程中能够有效抓住重点，这样更加有利于学生英语水平的全面提升。同时，教师还应该充分意识到学生是课堂教学活动的核心，要充分尊重学生的课堂主体性，这样才能使教学活动的开展更加顺利。教师应该注意根据学生现阶段的实际接受能力来开展教学准备工作，在落实因材施教理念的时候教师应该关注到学生的英语综合水平，并且对影响学生英语学习的因素进行深入分析[1]。例如，教师在向学生讲解七年级下册National heroes这一课的时候，应该将学生分为两个小组，对那些英语知识基础较为坚实的学生进行词语以及句型应用讲解，这也使得学生对一些民族历史人物的品质有更为深入的了解，并且引导学生利用过去式的语句进行对话。而在对那些英语基础较差的学生进行英语教学的时候，教师应该注意让学生了解一些词语以及短语的基本用法，通过这种方式来逐渐提升学生的英语综合水平，这也使得学生在进行英语文本阅读的时候能够有效区分其中的重点以及难点。
2.2注意对英语阅读教材进行充分发掘
教师在对学生进行英语阅读教学的时候，教师应该意识到阅读教材的重要性，对阅读教材中与现阶段学生接受能力以及兴趣取向相符合的内容进行充分挖掘，通过这种方式来使教材辅助教学的功能性得到充分发挥。教师在对分层教学模式进行应用的时候，还应该意识到教材的内容是固定的，因此，教师应该注意对教学方式进行优化改进，通过形式更为丰富的教学模式来吸引学生，这样可以使学生英语学习自主性得到有效激发。例如，教师在引导学生进行情境对话的时候，应该注意对所涉及到的重点词汇以及句型进行拆开讲解，当学生已经对其有较为充分的了解之后，教师 再将其回归到对话情境中，通过这种分层教学模式的应用可以使学生在进行情境对话练习的过程中对文章的整体结构以及其所应用的词语、句式有较为深入的了解，有利于提升学生的英语综合水平[2]。
2.3注意开展师生良性互动
教师在将分层教学模式应用到初中英语阅读教学中的时候，应该意识到开展师生良性互动的重要性，通过这种方式可以有效拉近师生之间的距离，这也使得学生的课堂融入性明显提升。教师应该意识到，分层教学不仅仅是简单的按照英语成绩来对学生进行划分，而是要根据学生的性格以及英语学科理解能力等多方面的因素来进行分层，这樣才能使分层教学模式在实际应用的过程中发挥出理想效果，同时也使得学生可以在一个更为愉快的氛围中开展英语学习。例如，教师在进行英语阅读教学的时候，可以设定“My school day”这一互动主题，通过这种方式将学生带入到互动情境中，这样更加有利于帮助学生树立起自信，同时也使得学生对于英语阅读的兴趣得到了有效激发。教师在课堂上与学生进行互动交流的时候，应该注意对学生现阶段的性格特点以及英语学习能力有充分把握，这样才能使分层教学模式的应用价值得到体现。在互动过程中教师要注意为那些英语阅读学习能力较差的学生建立起学习自信心，通过这种方式来对使得学生对英语学习产生新的认知，同时也使得学生英语阅读综合水平得到了有效提升。
3结束语
综上所述，现阶段我国中小学英语阅读教学模式正在不断创新，在这样的时代背景之下，教师应该注意对学生现阶段的实际兴趣取向以及接受能力进行分析，从而保证初中英语阅读活动在实际展开的时候取得良好效果，这样也可以使初中英语阅读的整体教学质量得到提升。目前来看，分层教学模式在中小学英语教学中的应用发挥出了理想效果，有效提升了课堂粘性，更加有利于学生融入到课堂教学情境中。教师今后在对分层教学模式进行深入开发的时候，应该注意以学生为课堂主体，这样更加有利于学生英语综合水平的持续性提升。
参考文献
[1]艾红.探析分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].速读（下旬），2020，11（2）：182.
[2]陈小霞.初探分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].缔客世界，2021，25（1）：45.