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摘 要:英语是中学时期的重要学科,随着教育改革的深入实施,教师要采取新颖的教学方式,激发学生的学习兴趣,调动他们学习的积极性,从而实现学习水平和学习能力的提升。同时,教师还要为学生创建良好的语言环境,锻炼他们的口语能力,利用小组合作教学法,不仅加强了学生之间的交流,还能进一步提升教学效果。本文从小组合作在初中英语口语教学中运用的必要性入手,并提出了具体的应用方式,旨在改善当前初中英语口语教学现状。
关键词:小组合作;初中英语;口语教学
在传统的英语教学中,教师往往只重视词汇的积累,以及语法的讲解,而忽视了口语锻炼的重要性,为此教师要开展具有针对性的教学活动,帮助学生解决学习上的问题。小组合作符合初中阶段学生的性格特点,使课堂教学氛围更加活跃,学生的积极性也能有所提高,这样不仅能够锻炼学生的口语能力,还能使学生敢于表达和展现自己,培养了他们多方面的能力。
一、小组合作在初中英语口语教学中运用的必要性
英语是一门语言类学科,对于以中文为母语的学生来说,学习难度比较大。而且现阶段大部分教师都缺乏对口语的重视,导致学生的英语口语能力都比较低,对知识的掌握情况也有很大差距。通过小组合作教学,可以让学生利用英语沟通和交流,以此来达到听说方面的练习,练习活动的开展需要通过实践性的方式来进行,这样才能检验学生的学习情况。在当前初中英语教学中,融入小组合作教学模式,对学生口语能力的提升起到了至关重要的作用。所以教师要投入极大的精力和时间,对这一教学方法进行深入研究,然后才能推动小组合作教学的有序进行。
根据新课改的教学要求,教师在教学中要体现学生的主体地位,而传统教学模式下,通常以教师为主,学生只是被动的学习英语知识,这样的教学模式下,教学效率低,学生的学习水平也无法从根本上提高。而运用小组合作教学法,不仅体现了学生在课堂中的主体地位,还能达到取长补短,共同进步的目的,从而提高了所有学生的学习水平,并使他们拥有了较高的口语能力,为以后的英语学习奠定了良好的基础。除此之外,小组合作教学法还能培养学生的团队合作能力,加强了学生之间的联系,使他们的相处更加融洽,学习氛围更加活跃,在这样的学习环境中,可以使学生积极主动的加入到教学活动中。
二、小组合作在初中英语口语教学中运用的策略
(一)从学生实际情况出发,合理分配小组成员
初中英语口语教学中,小组合作学习方法的运用,要从学生的实际情况出发,达到合理分配小组成员的目的。初中阶段每位学生的学习环境大不相同,学习水平也有着一定差距,所以教师在进行分组时要进行综合考虑,只有这样才能满足所有学生的学习需求,从而极大地提高了教学效果。为此,教师要考虑到学生之间的个体差异性,不要盲目分组,防止学生之间出现不必要的矛盾和摩擦,学生的口语也无法得到有效锻炼。
(二)构建合作情境,促进合作交流
知識源于生活,通过生活化情景的构建,可以提高学生的口语应用能力,使其在以后的生活和工作中,能够灵活运用英语进行沟通和交流。初中阶段,大部分学生都比较喜欢情境教学的方式,这样可以使学生处在特定的环境中,实现英语口语练习,在情境教学中培养英语口语能力,可以达到事半功倍的效果。所以教师可以把情景教学和小组合作教学相结合,把学生分为若干个小组,然后在为学生创设相应的教学情景,使其可以沉浸到教学活动中。
(三)充分发挥引导作用,强化合作效率
初中英语教学中,学生的自主学习能力还需要不断提升,为此教师要发挥自身的引导作用,让学生树立正确的学习观念,养成良好的学习习惯,在学习和生活中,都能积极利用英语去沟通和交流,这样也可以达到口语锻炼的目的。这一时期教学方法的运用要体现其中的趣味性和生动性,从而激发学生主动交流的欲望,为教学活动的开展奠定了基础。
比如,在讲解“Story time”这节课程知识时,教师可以在分组教学中引导学生讲解一些他们生活中的故事,这样不仅可以锻炼他们的口语能力,还能加强教师对学生的了解,同时对他们的知识掌握情况也有了一定认识。初中阶段的学生在利用英语进行交流时难免会发生错误,这时教师要报以鼓励的态度,使其拥有积极表现的信心,如果一直对学生进行批评教育,会大大打击学生的自信心,从而逐渐降低了他们参与教学活动的积极性,教学效果也会大打折扣。
(四)通过课外实践活动,开展小组合作教学
初中英语教学中,口语的锻炼离不开实践教学活动的开展,这也是中学生比较喜欢的一种教学方式。所以教师要积极开展课外实践活动,充分利用学生的课余时间,让他们有更多的机会可以利用英语去沟通和交流。
比如,教师可以在教室内创办英语角,然后让每个小组为这项课外活动准备素材,需要交流哪些内容让学生自己制定。这项实践活动的开展,不仅锻炼了学生的英语口语能力,还能提高他们的自主学习能力,使其可以全身心的投入到教学中,进而有效提高了他们的英语口语水平,整体的英语成绩也能得到不断提升。教师要为学生提供更多的自主学习机会,满足他们根本上的学习需求,为教学活动的开展创造有利条件。
结束语:总之,在当前的初中英语教学中,小组合作教学模式的运用是十分必要的,尤其是口语锻炼方面,通过小组合作学习,可以让学生积极利用英语去交流和沟通。现阶段的传统课堂教学模式存在弊端,教学方法比较落后,学生的学习环境也比较沉闷,对于口语能力的提升会带来不利影响。所以教师要充分利用小组合作教学法,帮助学生解决学习上的问题,为其综合能力的提升打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]王丽莹.合作学习在初中英语口语教学中的应用探究[J].儿童大世界:教学研究,2019,000(008):P.53-53.
[2]林惠娟.分析合作学习在中学英语口语教学中的应用[J].读与写(上,下旬),2019,016(019):100.
[3]莫怡琳.小组合作学习在初中英语口语教学中的运用[J].校园英语,2020(05):161.
[4]周月.“小组合作学习”模式在初中英语教学中的思考与探索[J].新课程(中学),2019(05):134.
(作者单位:广西壮族自治区柳州市三江县古宜镇第二中学, 广西 三江 545500)
关键词:小组合作;初中英语;口语教学
在传统的英语教学中,教师往往只重视词汇的积累,以及语法的讲解,而忽视了口语锻炼的重要性,为此教师要开展具有针对性的教学活动,帮助学生解决学习上的问题。小组合作符合初中阶段学生的性格特点,使课堂教学氛围更加活跃,学生的积极性也能有所提高,这样不仅能够锻炼学生的口语能力,还能使学生敢于表达和展现自己,培养了他们多方面的能力。
一、小组合作在初中英语口语教学中运用的必要性
英语是一门语言类学科,对于以中文为母语的学生来说,学习难度比较大。而且现阶段大部分教师都缺乏对口语的重视,导致学生的英语口语能力都比较低,对知识的掌握情况也有很大差距。通过小组合作教学,可以让学生利用英语沟通和交流,以此来达到听说方面的练习,练习活动的开展需要通过实践性的方式来进行,这样才能检验学生的学习情况。在当前初中英语教学中,融入小组合作教学模式,对学生口语能力的提升起到了至关重要的作用。所以教师要投入极大的精力和时间,对这一教学方法进行深入研究,然后才能推动小组合作教学的有序进行。
根据新课改的教学要求,教师在教学中要体现学生的主体地位,而传统教学模式下,通常以教师为主,学生只是被动的学习英语知识,这样的教学模式下,教学效率低,学生的学习水平也无法从根本上提高。而运用小组合作教学法,不仅体现了学生在课堂中的主体地位,还能达到取长补短,共同进步的目的,从而提高了所有学生的学习水平,并使他们拥有了较高的口语能力,为以后的英语学习奠定了良好的基础。除此之外,小组合作教学法还能培养学生的团队合作能力,加强了学生之间的联系,使他们的相处更加融洽,学习氛围更加活跃,在这样的学习环境中,可以使学生积极主动的加入到教学活动中。
二、小组合作在初中英语口语教学中运用的策略
(一)从学生实际情况出发,合理分配小组成员
初中英语口语教学中,小组合作学习方法的运用,要从学生的实际情况出发,达到合理分配小组成员的目的。初中阶段每位学生的学习环境大不相同,学习水平也有着一定差距,所以教师在进行分组时要进行综合考虑,只有这样才能满足所有学生的学习需求,从而极大地提高了教学效果。为此,教师要考虑到学生之间的个体差异性,不要盲目分组,防止学生之间出现不必要的矛盾和摩擦,学生的口语也无法得到有效锻炼。
(二)构建合作情境,促进合作交流
知識源于生活,通过生活化情景的构建,可以提高学生的口语应用能力,使其在以后的生活和工作中,能够灵活运用英语进行沟通和交流。初中阶段,大部分学生都比较喜欢情境教学的方式,这样可以使学生处在特定的环境中,实现英语口语练习,在情境教学中培养英语口语能力,可以达到事半功倍的效果。所以教师可以把情景教学和小组合作教学相结合,把学生分为若干个小组,然后在为学生创设相应的教学情景,使其可以沉浸到教学活动中。
(三)充分发挥引导作用,强化合作效率
初中英语教学中,学生的自主学习能力还需要不断提升,为此教师要发挥自身的引导作用,让学生树立正确的学习观念,养成良好的学习习惯,在学习和生活中,都能积极利用英语去沟通和交流,这样也可以达到口语锻炼的目的。这一时期教学方法的运用要体现其中的趣味性和生动性,从而激发学生主动交流的欲望,为教学活动的开展奠定了基础。
比如,在讲解“Story time”这节课程知识时,教师可以在分组教学中引导学生讲解一些他们生活中的故事,这样不仅可以锻炼他们的口语能力,还能加强教师对学生的了解,同时对他们的知识掌握情况也有了一定认识。初中阶段的学生在利用英语进行交流时难免会发生错误,这时教师要报以鼓励的态度,使其拥有积极表现的信心,如果一直对学生进行批评教育,会大大打击学生的自信心,从而逐渐降低了他们参与教学活动的积极性,教学效果也会大打折扣。
(四)通过课外实践活动,开展小组合作教学
初中英语教学中,口语的锻炼离不开实践教学活动的开展,这也是中学生比较喜欢的一种教学方式。所以教师要积极开展课外实践活动,充分利用学生的课余时间,让他们有更多的机会可以利用英语去沟通和交流。
比如,教师可以在教室内创办英语角,然后让每个小组为这项课外活动准备素材,需要交流哪些内容让学生自己制定。这项实践活动的开展,不仅锻炼了学生的英语口语能力,还能提高他们的自主学习能力,使其可以全身心的投入到教学中,进而有效提高了他们的英语口语水平,整体的英语成绩也能得到不断提升。教师要为学生提供更多的自主学习机会,满足他们根本上的学习需求,为教学活动的开展创造有利条件。
结束语:总之,在当前的初中英语教学中,小组合作教学模式的运用是十分必要的,尤其是口语锻炼方面,通过小组合作学习,可以让学生积极利用英语去交流和沟通。现阶段的传统课堂教学模式存在弊端,教学方法比较落后,学生的学习环境也比较沉闷,对于口语能力的提升会带来不利影响。所以教师要充分利用小组合作教学法,帮助学生解决学习上的问题,为其综合能力的提升打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]王丽莹.合作学习在初中英语口语教学中的应用探究[J].儿童大世界:教学研究,2019,000(008):P.53-53.
[2]林惠娟.分析合作学习在中学英语口语教学中的应用[J].读与写(上,下旬),2019,016(019):100.
[3]莫怡琳.小组合作学习在初中英语口语教学中的运用[J].校园英语,2020(05):161.
[4]周月.“小组合作学习”模式在初中英语教学中的思考与探索[J].新课程(中学),2019(05):134.
(作者单位:广西壮族自治区柳州市三江县古宜镇第二中学, 广西 三江 545500)