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摘要：小学语文课是学生开始系统地进行语文教学的关键时期。因此，我们应该特别重视小学语文课堂的教学方法。在教学中，不仅要教学生拼音和汉字，还要在课堂上锻炼他们的各种语文能力，课外也需要做一定的延伸。当然，阅读能力的重要性就不言而喻了。近几年，随着整本书阅读这一概念的流行，很多老师进行了这方面的尝试，然而如何提升整本书教学的有效性呢？首先，教师要提高自身的专业水平，认识到阅读能力对学生的重要性，然后才能运用整本书阅读的教学方法，帮助学生提高阅读能力。
关键词：小学语文;阅读教学;研究与探讨
目前，国家高度重视小学生的语文能力，特别是阅读能力，一直是语文教学中十分关注的问题。我国著名学者叶圣陶的“通读”思想是提高学生阅读能力的一个很好的途径。他认为，让学生读短文的学习效果不是很好，让学生读整本书可以很快提高阅读能力，通过阅读整本书，可以掌握整本书的整体语境和主题，更有利于理解文章的意义。
1小学语文整本书阅读教学的重要性
1.1培养学生良好的阅读习惯
小学生这个年龄阶段是培养他们良好习惯的黄金期，因此语文教师要抓住这个机会，想出一些培养学生良好阅读习惯的办法，让学生能够在小学语文课堂上提高阅读能力，并且可以培养出良好的阅读习惯，让他们能够在课堂以外的地方也保持着阅读的好习惯，这对于他们未来学习和工作都有很大的帮助。读书是不论人们每个阶段都必须要做的事情，它可以提高一个人的知识水平和谈吐，并且也可以拓宽人们的视野。培养学生良好的阅读习惯是提高学生阅读能力非常重要的一步，而小学生正处于自控能力比较差的时期，所以需要教师耐心的引导学生进行阅读，可以给学生选择一些他们比较感兴趣的书籍，这样能够大大的提高他们的阅读效率，更利于培养他们良好的阅读习惯。
1.2帮助学生加深对教材的理解
当下学生的学习不能仅仅依靠课本上的知识，要及时的拓宽自己的课外知识，并且语文课本中的知识与课外知识有很多联系，因此要增加学生的阅读量，提高学生的阅读能力，才能够让学生对于教材有更好的理解，提高他们对语文的兴趣。比如五年级学生会学到《景阳冈》这一篇课文，如果学生在课外已经读过《水浒传》，那么教师在进行这节课的时候会非常轻松，因为学生已经了解了故事发生的时代背景以及人物之间的关系，在这个基础上教师就可以更深一层的为学生讲解故事的含义。并且高年级小学生已经开始接触到文言文，文言文中有很多典故，都是需要學生课下积累的，因此这就需要学生在课外多阅读一些书籍，才能够更好的理解文言文要表达的意思。
1.3提高学生的阅读能力和思维能力
小学生通过大量的阅读课外读物，可以从中获得很多东西。比如他们可以了解到语言的逻辑性、文章的情感表达方式等，对他们以后的表达能力和语文阅读能力都有很大的好处。小学生的记忆能力和模仿能力都非常强，让他们多阅读整本书，从整本书中获取文章的主旨思想以及整体逻辑结构，让他们逐步的提高自己的阅读能力和思维能力。
2小学语文整本书阅读教学的有效指导措施
2.1整本书阅读教师进行读前、读中、读后的指导
小学生在进行整本书阅读的时候，需要老师进行指导。读前教师要对书进行一个简介，让他们对这本书产生阅读兴趣，并且适当的提出一些問题，让学生有针对性的阅读，在阅读过程中进行思考。在学生进行阅读的时候，教师可以给学生适当的讲解一下比较难理解的句子和段落，还可以根据故事情节，把书分为几个部分，让学生在读完一部分之后进行分组讨论，总结一下每个部分的主旨大意。这样可以帮助他们更好地理解整本书的脉络走向，提高他们的逻辑思维能力和阅读能力。在阅读结束后可以让每个学生都写一篇读后感，也可以让学生自愿上台与同学们分享自己的感受，同学之间互相进行交流探讨，能够帮助同学更好的理解书的内容，有利于提高他们的阅读能力。
2.2整本书阅读按照学生身心发展特点进行指导
小学是学生身心发展变化比较大的一个阶段，从一年级到五年级的学生思考问题的方式发生了一个比较大的转变，因此在给他们选择整本书阅读的时候，要以不同年龄段的特征做依据。比如一年级的学生，刚开始学习语文，在阅读书籍的时候可能会有一些生字词，因此刚开始的时候教师可以给学生读书或者让他们听书籍的音频，先把他们读书积极性调动起来。当他们开始很好的掌握拼音以后，可以让学生自己通过拼音来进行阅读，提高他们的阅读成就感，让他们喜欢上阅读。而对于高年级的学生，要给他们选择一些主旨比较深刻，人物形象比较丰满的书籍，让他们可以通过阅读这类书籍，不断地提高自己的思考能力和阅读能力。
2.3整本书阅读按照读物特点进行指导
教师在指导学生阅读的时候，要根据不同体裁的书籍来给学生进行阅读指导。比如教师可以充分的利用多媒体设备在低年级的学生阅读童话故事书的时候，给他们放一些相关的图片或者视频，提高他们的阅读兴趣。对于阅读散文的高年级同学，教师则需要引导他们进行深层次的思考。
3结束语
“读整本书”对于小学生来说是培养好阅读能力的好方法，小学语文教师要不断提高自己的教学能力，充分的利用这种方法培养学生的阅读兴趣，增加他们课外知识的储备量，提高他们的阅读能力。
参考文献
[1] 褚卫军. 小学语文教学中的整本书阅读教学研究[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2019，（5）：39-41.doi：10.13525/j.cnki.bclt.201905012.
[2] 蒋艳. 小学语文整本书阅读方法分析与解析[J]. 小学生作文辅导，2019，（10）：24.
关键词：小学语文;阅读教学;研究与探讨
目前，国家高度重视小学生的语文能力，特别是阅读能力，一直是语文教学中十分关注的问题。我国著名学者叶圣陶的“通读”思想是提高学生阅读能力的一个很好的途径。他认为，让学生读短文的学习效果不是很好，让学生读整本书可以很快提高阅读能力，通过阅读整本书，可以掌握整本书的整体语境和主题，更有利于理解文章的意义。
1小学语文整本书阅读教学的重要性
1.1培养学生良好的阅读习惯
小学生这个年龄阶段是培养他们良好习惯的黄金期，因此语文教师要抓住这个机会，想出一些培养学生良好阅读习惯的办法，让学生能够在小学语文课堂上提高阅读能力，并且可以培养出良好的阅读习惯，让他们能够在课堂以外的地方也保持着阅读的好习惯，这对于他们未来学习和工作都有很大的帮助。读书是不论人们每个阶段都必须要做的事情，它可以提高一个人的知识水平和谈吐，并且也可以拓宽人们的视野。培养学生良好的阅读习惯是提高学生阅读能力非常重要的一步，而小学生正处于自控能力比较差的时期，所以需要教师耐心的引导学生进行阅读，可以给学生选择一些他们比较感兴趣的书籍，这样能够大大的提高他们的阅读效率，更利于培养他们良好的阅读习惯。
1.2帮助学生加深对教材的理解
当下学生的学习不能仅仅依靠课本上的知识，要及时的拓宽自己的课外知识，并且语文课本中的知识与课外知识有很多联系，因此要增加学生的阅读量，提高学生的阅读能力，才能够让学生对于教材有更好的理解，提高他们对语文的兴趣。比如五年级学生会学到《景阳冈》这一篇课文，如果学生在课外已经读过《水浒传》，那么教师在进行这节课的时候会非常轻松，因为学生已经了解了故事发生的时代背景以及人物之间的关系，在这个基础上教师就可以更深一层的为学生讲解故事的含义。并且高年级小学生已经开始接触到文言文，文言文中有很多典故，都是需要學生课下积累的，因此这就需要学生在课外多阅读一些书籍，才能够更好的理解文言文要表达的意思。
1.3提高学生的阅读能力和思维能力
小学生通过大量的阅读课外读物，可以从中获得很多东西。比如他们可以了解到语言的逻辑性、文章的情感表达方式等，对他们以后的表达能力和语文阅读能力都有很大的好处。小学生的记忆能力和模仿能力都非常强，让他们多阅读整本书，从整本书中获取文章的主旨思想以及整体逻辑结构，让他们逐步的提高自己的阅读能力和思维能力。
2小学语文整本书阅读教学的有效指导措施
2.1整本书阅读教师进行读前、读中、读后的指导
小学生在进行整本书阅读的时候，需要老师进行指导。读前教师要对书进行一个简介，让他们对这本书产生阅读兴趣，并且适当的提出一些問题，让学生有针对性的阅读，在阅读过程中进行思考。在学生进行阅读的时候，教师可以给学生适当的讲解一下比较难理解的句子和段落，还可以根据故事情节，把书分为几个部分，让学生在读完一部分之后进行分组讨论，总结一下每个部分的主旨大意。这样可以帮助他们更好地理解整本书的脉络走向，提高他们的逻辑思维能力和阅读能力。在阅读结束后可以让每个学生都写一篇读后感，也可以让学生自愿上台与同学们分享自己的感受，同学之间互相进行交流探讨，能够帮助同学更好的理解书的内容，有利于提高他们的阅读能力。
2.2整本书阅读按照学生身心发展特点进行指导
小学是学生身心发展变化比较大的一个阶段，从一年级到五年级的学生思考问题的方式发生了一个比较大的转变，因此在给他们选择整本书阅读的时候，要以不同年龄段的特征做依据。比如一年级的学生，刚开始学习语文，在阅读书籍的时候可能会有一些生字词，因此刚开始的时候教师可以给学生读书或者让他们听书籍的音频，先把他们读书积极性调动起来。当他们开始很好的掌握拼音以后，可以让学生自己通过拼音来进行阅读，提高他们的阅读成就感，让他们喜欢上阅读。而对于高年级的学生，要给他们选择一些主旨比较深刻，人物形象比较丰满的书籍，让他们可以通过阅读这类书籍，不断地提高自己的思考能力和阅读能力。
2.3整本书阅读按照读物特点进行指导
教师在指导学生阅读的时候，要根据不同体裁的书籍来给学生进行阅读指导。比如教师可以充分的利用多媒体设备在低年级的学生阅读童话故事书的时候，给他们放一些相关的图片或者视频，提高他们的阅读兴趣。对于阅读散文的高年级同学，教师则需要引导他们进行深层次的思考。
3结束语
“读整本书”对于小学生来说是培养好阅读能力的好方法，小学语文教师要不断提高自己的教学能力，充分的利用这种方法培养学生的阅读兴趣，增加他们课外知识的储备量，提高他们的阅读能力。
参考文献
[1] 褚卫军. 小学语文教学中的整本书阅读教学研究[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2019，（5）：39-41.doi：10.13525/j.cnki.bclt.201905012.
[2] 蒋艳. 小学语文整本书阅读方法分析与解析[J]. 小学生作文辅导，2019，（10）：24.