论文部分内容阅读
摘 要：近几年，我国教育体制改革的不断深入，对各个教育阶段的英语教学提出了更高的要求，不仅要求授课教师要确保学生全面掌握英语教材上的各类知识内容，还要求授课教师要加强拓宽学生的英语知识层面，这就要求授课教师要切实加强英语课外阅读教学，但就小学英语教学而言，整体课外阅读教学效率普遍不高。本文指出了当前小学英语课外阅读教学存在的问题，提出了创新小学英语课外阅读教育模式的有效措施。
关键词：小学；英语教学；课外阅读；教学模式
英语课外阅读是指学生在课堂以外的时间进行的阅读，是英语教学中不可忽视的教学内容，是开辟英语第二课堂的重要途径，是提高小学生英语词汇积累水平、语言表达能力、英语运用能力的重要手段，因此，教师要重视小学生的英语课外阅读教学。开展课外阅读有助于拓展英语课堂的知识，可以帮助学生形成良好的阅读习惯，进而提高小学生的综合素质。
一、小学英语课外阅读面临的问题
（一）授课教师缺乏英语课外阅读教学意识
现阶段小学英语课外阅读教学中，由于授课教师普遍重视学生成绩教学，严重缺乏英语课外阅读教学意识，致使学生和家长也过分重视英语成绩，直接导致小学英语课外阅读教学没能有效开展，学生的英语综合能力得不到有效提升，此外，绝大多数小学英语课程计划中，普遍没有为学生安排英语课外阅读课时，尽管部分小学开设了英语课外阅读教学环节，由于小学生对英语知识掌握的不全面，授课教师的授课时间有较为紧凑，也在一定程度上阻碍了小学英语课外阅读的有效开展。
（二）小学英语课外阅读资料较少且不适合
部分小学英语课外阅读的材料十分有限，部分学校没有针对英语教学进行必要的投入，很多阅读材料十分陈旧，没有及时更新。其次，家长在这一过程中也扮演着重要的角色，部分家长由于缺乏英语知识，对英语阅读资料的选择缺乏考虑，选择了一些不适合小学生年龄和英语学习难点的阅读资料，造成小学生对英语课外阅读的兴趣不大，起到了一些反作用。教师对于小学生英语课外阅读缺少重视，对于英语课外阅读存在的问题认识不清，导致英语课外阅读教学面临一定的难度。
（三）小学英语课外阅读欠缺科学的教学指导
小学生英语学习刚刚起步，对英语句式、翻译等方面的能力有限，因此，小学生在英语课外阅读中极其需要授课教师的科学指导。但现阶段，由于授课教师过分重视学生英语成绩，对英语课外教学认识不足，尽管开展英语课外阅读教学，也普遍采取让学生自行阅读的教学方式，直接阻碍了小学英语课外阅读的有效开展。与此同时，由于小学生在课外阅读中严重缺乏授课教师的科学指导，导致对英语学习兴趣不大的学生产生厌烦心理，不仅没有有效增强学生的英语课外阅读效率，还在一定程度上有损学生的英语学习。
二、小学英语课外阅读教学模式探索
（一）设置科学的英语阅读课程，采用适合的方法
进行阅读英语教学在我国小学到大学教学体系中一直是一门独立的外语课程，小学学校要合理设置英语教学课程，将课外阅读教学纳入到英语课程中，要选择适合的阅读方法进行阅读教学，提高学生对英语阅读的认知，帮助其形成独立阅读的习惯。如下：①分享阅读法分享阅读是儿童早期阅读的雏形，主要是以家长或教师的朗读为基础，多次重复后，学生对英语词汇和故事情节有个整体的把握，逐步提高小学生的英语水平。这时家长和教师的参与至关重要，进而帮助小学生养成良好的英语阅读习惯。分享阅读更适合于小学低年级的学生，教师在课堂上可以使用英语原版图画书或通过多媒体课件展示阅读材料，带领学生进行阅读；②KWL阅读教学法K是指“What I know”，让学生了解阅读的内容，W是“What I want to know？”是指让学生知道阅读的目的，L是“What I Learned”使学生通过阅读得到了什么样的知识。这种阅读方式适合高年级的小学生。
（二）提供丰富的英语课外阅读材料
音乐教师在选择英语课外阅读资料时要结合小学生的年龄特点和认知规律，要选择适合的课外阅读资料，难易程度要符合小学生的实际学习能力和理解能力，保证小学生可以消化阅读材料中的知识。教师要从英语教材出发，以译林教材为课本的学校，教师要结合教材拓展课外相关的阅读资料，进而深化英语教学知识，增加小学生的英语词汇量，提高小学生的英语表达能力，将听说读写有机结合起来。教师可以推荐给学生一些带有图画的英语阅读书籍，提高学生的阅读兴趣。
（三）加强小学英语课外阅读教学的科学指导
小学教育阶段的英语教学主要就英语中最基础的字母、发音以及简单的词汇进行学习，由于小学生整体身心发育还未完全成熟，对学习严重缺乏主动性和积极性，因此，授课教师务必要加强小学生英语课外阅读方法的科学指导。实际教学中，授课教师务必要根据小学生整体英语阅读的特点制定科学有效的阅读指导方案，一方面，授课教师务必要重视英语阅读方法指导，小学生在开展英语课外阅读过程中，务必要对阅读资料进行预先了解，并以一定要对全篇阅读资料进行一字不缺的阅读和翻译，可以指导学生对阅读资料进行快速浏览，率先抓住阅读资料中的关键词汇，知晓阅读资料大概内容和主要线索即可，之后再进行详细阅读；另一方面，授课教师务必要对小学生英语课外阅读中出现的问题予以及时解决，由于小学生英语知识有限，因此在实际阅读过程中必定会出现一些问题，这时候授课教师务必要根据小学生阅读过程中出现的具体问题进行具体分析。
三、结语
总之，英语课外阅读是小学英语教学中的重要内容，不容忽视，英语教师要利用课外阅读教育增加小学生的词汇量，加深学生对英语知识的理解，提高小学生听说读写的能力，进而为以后的英语学习打下良好的基础。
参考文献
[1]陈江.小学英语课外阅读的现状及对策[J].小学科学，2011（6）.
[2]王英.浅谈小学英语课外阅读面临的问题与优化对策[J].教育教学论壇，2013（21）：105-106.
[3]侯桂艳.小学英语课外阅读的问题及应对策略探讨[J].吉林教育，2017（34）：107.
关键词：小学；英语教学；课外阅读；教学模式
英语课外阅读是指学生在课堂以外的时间进行的阅读，是英语教学中不可忽视的教学内容，是开辟英语第二课堂的重要途径，是提高小学生英语词汇积累水平、语言表达能力、英语运用能力的重要手段，因此，教师要重视小学生的英语课外阅读教学。开展课外阅读有助于拓展英语课堂的知识，可以帮助学生形成良好的阅读习惯，进而提高小学生的综合素质。
一、小学英语课外阅读面临的问题
（一）授课教师缺乏英语课外阅读教学意识
现阶段小学英语课外阅读教学中，由于授课教师普遍重视学生成绩教学，严重缺乏英语课外阅读教学意识，致使学生和家长也过分重视英语成绩，直接导致小学英语课外阅读教学没能有效开展，学生的英语综合能力得不到有效提升，此外，绝大多数小学英语课程计划中，普遍没有为学生安排英语课外阅读课时，尽管部分小学开设了英语课外阅读教学环节，由于小学生对英语知识掌握的不全面，授课教师的授课时间有较为紧凑，也在一定程度上阻碍了小学英语课外阅读的有效开展。
（二）小学英语课外阅读资料较少且不适合
部分小学英语课外阅读的材料十分有限，部分学校没有针对英语教学进行必要的投入，很多阅读材料十分陈旧，没有及时更新。其次，家长在这一过程中也扮演着重要的角色，部分家长由于缺乏英语知识，对英语阅读资料的选择缺乏考虑，选择了一些不适合小学生年龄和英语学习难点的阅读资料，造成小学生对英语课外阅读的兴趣不大，起到了一些反作用。教师对于小学生英语课外阅读缺少重视，对于英语课外阅读存在的问题认识不清，导致英语课外阅读教学面临一定的难度。
（三）小学英语课外阅读欠缺科学的教学指导
小学生英语学习刚刚起步，对英语句式、翻译等方面的能力有限，因此，小学生在英语课外阅读中极其需要授课教师的科学指导。但现阶段，由于授课教师过分重视学生英语成绩，对英语课外教学认识不足，尽管开展英语课外阅读教学，也普遍采取让学生自行阅读的教学方式，直接阻碍了小学英语课外阅读的有效开展。与此同时，由于小学生在课外阅读中严重缺乏授课教师的科学指导，导致对英语学习兴趣不大的学生产生厌烦心理，不仅没有有效增强学生的英语课外阅读效率，还在一定程度上有损学生的英语学习。
二、小学英语课外阅读教学模式探索
（一）设置科学的英语阅读课程，采用适合的方法
进行阅读英语教学在我国小学到大学教学体系中一直是一门独立的外语课程，小学学校要合理设置英语教学课程，将课外阅读教学纳入到英语课程中，要选择适合的阅读方法进行阅读教学，提高学生对英语阅读的认知，帮助其形成独立阅读的习惯。如下：①分享阅读法分享阅读是儿童早期阅读的雏形，主要是以家长或教师的朗读为基础，多次重复后，学生对英语词汇和故事情节有个整体的把握，逐步提高小学生的英语水平。这时家长和教师的参与至关重要，进而帮助小学生养成良好的英语阅读习惯。分享阅读更适合于小学低年级的学生，教师在课堂上可以使用英语原版图画书或通过多媒体课件展示阅读材料，带领学生进行阅读；②KWL阅读教学法K是指“What I know”，让学生了解阅读的内容，W是“What I want to know？”是指让学生知道阅读的目的，L是“What I Learned”使学生通过阅读得到了什么样的知识。这种阅读方式适合高年级的小学生。
（二）提供丰富的英语课外阅读材料
音乐教师在选择英语课外阅读资料时要结合小学生的年龄特点和认知规律，要选择适合的课外阅读资料，难易程度要符合小学生的实际学习能力和理解能力，保证小学生可以消化阅读材料中的知识。教师要从英语教材出发，以译林教材为课本的学校，教师要结合教材拓展课外相关的阅读资料，进而深化英语教学知识，增加小学生的英语词汇量，提高小学生的英语表达能力，将听说读写有机结合起来。教师可以推荐给学生一些带有图画的英语阅读书籍，提高学生的阅读兴趣。
（三）加强小学英语课外阅读教学的科学指导
小学教育阶段的英语教学主要就英语中最基础的字母、发音以及简单的词汇进行学习，由于小学生整体身心发育还未完全成熟，对学习严重缺乏主动性和积极性，因此，授课教师务必要加强小学生英语课外阅读方法的科学指导。实际教学中，授课教师务必要根据小学生整体英语阅读的特点制定科学有效的阅读指导方案，一方面，授课教师务必要重视英语阅读方法指导，小学生在开展英语课外阅读过程中，务必要对阅读资料进行预先了解，并以一定要对全篇阅读资料进行一字不缺的阅读和翻译，可以指导学生对阅读资料进行快速浏览，率先抓住阅读资料中的关键词汇，知晓阅读资料大概内容和主要线索即可，之后再进行详细阅读；另一方面，授课教师务必要对小学生英语课外阅读中出现的问题予以及时解决，由于小学生英语知识有限，因此在实际阅读过程中必定会出现一些问题，这时候授课教师务必要根据小学生阅读过程中出现的具体问题进行具体分析。
三、结语
总之，英语课外阅读是小学英语教学中的重要内容，不容忽视，英语教师要利用课外阅读教育增加小学生的词汇量，加深学生对英语知识的理解，提高小学生听说读写的能力，进而为以后的英语学习打下良好的基础。
参考文献
[1]陈江.小学英语课外阅读的现状及对策[J].小学科学，2011（6）.
[2]王英.浅谈小学英语课外阅读面临的问题与优化对策[J].教育教学论壇，2013（21）：105-106.
[3]侯桂艳.小学英语课外阅读的问题及应对策略探讨[J].吉林教育，2017（34）：107.