【摘 要】
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目的:观察经食道超声对房颤病人左房与左心耳血栓的效果.方法:选取2019年1月-12月本院接收的30例房颤患者为研究对象,30例患者均接受经胸部超声检查与经食道超声检查,比较两
【机 构】
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目的:观察经食道超声对房颤病人左房与左心耳血栓的效果.方法:选取2019年1月-12月本院接收的30例房颤患者为研究对象,30例患者均接受经胸部超声检查与经食道超声检查,比较两种检查方法的左房与左心耳血栓检出情况.结果:30例患者经影像学与相关临床检查检出16例左房血栓,13例左心耳血栓;而经胸部超声共检出左房血栓7例,左心耳血栓5例;经食道超声共检出左房血栓15例,左心耳血栓13例;经食道超声的检出例数明显多于经胸部超声,差异具有统计学意义(P<0.05).结论:予以房颤患者经食道超声检查,能有效提升左房与左心耳血栓的检出率.
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《新课程标准》明确指出：要高度重视引导学生进行课外阅读，并首次把“丰富语言的积累”写进教学目标，对小学阶段课外阅读量作出明确的规定：背诵优秀诗文不少于160篇（段）；课外阅读总量不少于145万字。因此，在大力推进素质教育的今天，积极开展课外阅读活动已成为所有小学语文教师的共识。但是，许多学生对阅读并不感兴趣，他们更喜欢在课外游戏，如果阅读，他们就会觉得是负担，是一项难以完成的作业。那么，在语文课堂
摘 要： 在新课程理念指导下，初中语文教师要不断更新教育教学理念，不断审视自己的教育教学行为，不断进行积极的摸索与反思。尤其注重教学方式与教学评价的改革，以此改善自己的教学行为，提高语文教学水平和教学质量。 关键词： 初中语文教学 教学方式 教学评价 一、引言 笔者从事初中语文教学多年，伴随新课程改革深入推进的步伐，在新课程理念指导下，笔者同广大语文教师一样，在不断更新自己的教育教学理念，不
摘 要： 多媒体是一种高效率的现代化教学手段，被广泛运用。多媒体课件以它生动的画面、言简意赅的解说旁白、悦耳动听的音乐，为语文教学注入了新的活力，为语文教学手段的改进提供了新的发展机遇。文章介绍了多媒体在语文教学中的运用。 关键词： 多媒体 语文课堂教学 教学运用 多媒体教学以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，爱学、乐学，达
在当前初中语文教学中，许多教师不同程度地存在“重知识轻能力”的问题，将教学工作的着力点放在知识点的教学与巩固方面，而对学生语文基础能力、自主学习能力等方面的培养较为忽视，导致学生频频出现“高分低能”的现象。这样的状况与新课程改革的理念严重相悖，必须在教学中进行纠正，以更加扎实有效的教学措施促进学生知识、能力与情感的同步发展。 一、初中语文“重知识轻能力”现状 在初中语文教学中，部分教师无论是教
播下幸福种子,开启美好心灵,从读一本好书开始,父母要多一点心思,多一点投入,让孩子爱上读书,养成良好的读书习惯,以书为伴,以书为友,在书的海洋尽情遨游。
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语感训练主要靠读,特别是小学阶段,朗读训练尤其重要。学生只有通过朗读才能领悟作者选材布局的独具匠心,体会作者遣词造句的准确、生动,从中受到情感的熏陶,感受到祖国语言
摘 要： 新课改背景下，语文课堂已不再只是侧重于教师的讲解，而是转变成以学生为主体的生命课堂，课堂成为师生生命成长的空间。生命化的课堂教学就是创造师生共同发展的生命环境，从无知到觉醒，从成长到超越。 关键词： 初中语文课堂教学 生命教学 生命环境 生命教育是新课程改革中的一种教育理念，它强调对生命的关爱。生命教育主张，学生在课堂中的学习是过程享受学习的过程。课堂重构就是要在这种理念下激发学的生
摘 要： 合作学习是一种富有创意和实效的教育实践，也是新课程改革倡导的一种重要学习方式，但在教学实践中仍存在一定的低效现象，如合作不主动、学生参与度不均衡、学生合作不充分、角色分工不均、教师角色转换不到位及教师评价不全面等。本文从教师和学生两方面出发，就如何提高自身素质与合作学习能力，实现高效合作学习的目标，提出具体的解决策略。 关键词： 中学语文教学 小组合作学习 低效现象 解决策略 合作学
摘 要： 成功的课堂提问，不但可以一树百获，而且可以让教者体会到课堂是享受快乐和美的殿堂，收到理想的教学效果。因此，教者应该精心设计提问，激发学生的学习兴趣，促使学生积极思维。这样不但可以获得良好的教学效果，而且可以享受课堂，赏析学生精彩的发言。 关键词： 语文教学 教学提问 提问特征 亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”教学提问是拨动学生思维之弦的主要手段。鉴于此，我们应该从培养学生思维
摘 要： 在小学语文教学中，应培养学生的语文素养，关心语文学习对学生今后生活、生存及生命发展的影响，培养学生的人文意识，注重学生的情感体验，突出文学欣赏，引入生活教育，让学生关注现实，这样才能打造“色香味俱全”的小学语文课堂。 关键词： 人文味 人情味 文学味 生活味 新闻味 小学语文教学要求丰富学生的精神世界”，建构“精神的底子”、“生命的底色”，教学过程应成为生命被激活、被发现、被欣赏、被