数学研究性学习是培养学生在数学教师指导下，从自身的数学学习和社会生活、自然界以及人类自身的发展中选取有关数学研究专题，以探究的方式主动地获取数学知识、应用数学知识解决数学问题的学习方式。开展数学研究性学习将会转变学生的数学学习方式，有利于克服当前数学教学中注重教师传授而忽视学生发展的弊端，有利于调动学生的研究热情，激发学生的求知欲和进取精神，从而有效地提高学生的创新意识和实践能力。
　　在高中数学课中如何开展数学研究性学习呢？
　　一、在日常的课堂教学中渗透研究性学习
　　教师在教学中可采用引趣、激疑、悬念、讨论等多种途径，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情和求知欲望，以帮助学生走出思维低谷。在遵循教学规律的基础上，采用生动活泼，富有启发性、探索性、创新性的教学方法，充分激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。
　　二、在数学问题中渗透研究性学习
　　在教学过程中，学生如果带着探索问题的强烈欲望来接受教师所传授的知识，那么，他们的大脑就会处于积极活动之中，他们所得到的知识就比较深刻、扎实。教师要努力促进学生提出问题，对教材的内容进行反思；促进学生讨论问题，增强问题意识，培养质疑精神；促进学生自觉地把问题专题化。
　　三、在社会实践中渗透研究性学习
　　在数学研究性学习中，社会实践是重要的获取信息和研究素材的渠道，学生通过对事物的观察、了解并亲身参与取得了第一手资料，可以用所学的数学知识予以解决。对于高中学生而言，要开展研究性学习，必须培养他们的实践能力。
　　研究性学习是学生在教师指导下的自主性、探索性学习活动，学生在学习中通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，进而提高综合素质和能力。
　　总之，“研究性学习”旨在将学习看作一个解决问题的过程，让学生掌握解决问题的方法。由对知识的认识过程转化为对问题的探索过程，由对知识的认知掌握转化为对问题的研究解决，促进学生学习数学、掌握和运用一种现代数学的学习方式，学会主动学习、终身学习，还可以促进数学教师的教学观念和教学行为方式的改变，学会指导学生自主学习，促进教师综合素质的提升，教学能力、研究能力的提高。
　　(作者单位：331600江西省吉水县吉水中学)