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观察物体是北师大版数学义务实验教科书三年级上册第二单元的内容。这个单元是学习图形与几何知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，进一步发展学生的空间观念。发展学生的空间观念是图形与几何领域的核心目标，学生空观念的发展需要一个长期的过程。
这一课的目标是使学生通过实际观察、比较，初步认识物体的正面、侧面、和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到物体的形状，重点是能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。学生在会辨认的前提是对物体的各个面的样子有一定的认识，大多数孩子对判断前面、侧面和上面，问题不大。但是在区分两个侧面，问题就大了，因为平时我们很少会有两个侧面同时放在一起对比的经验。那么怎么让学生体验这一对比过程，掌握辨认的方法。对此，该老师想到了之江汇教育广场的互动课堂软件里的直播功能。
一、问题导向：教学中的困惑。
老师上这个课的时候，有这样一个的困惑，用多媒体课件呈现，总觉得有些欠缺，尤其是在上两个侧面的区别的时候，怎么让学生发现两个侧面的朝向是相反的？怎么让学生的体验更直观？对比更加明显？好像不管如何直观都没有具体的实物直观。第一课教材是这样呈现的：
奇思的这个角度，大多学生能感受到，他的角度和观察者的角度是一样的，但是淘气的角度，该怎么让学生经历他所看到的样子？光靠讲解是不够的，需要让学生经历观察，看一看。那怎么实现所有的学生都看到呢？
二、点位聚焦：直播功能辅助教学，让学生想象变直观。
该教师想到了之江汇教育广场里的互动课堂里的直播功能，将手机变成一个移动的摄像头，和电脑进行互联，屏幕呈现。先提前将小熊各个角度的图片拍好，然后通過手机上的互动课堂软件，即时传送到屏幕上，学生就能看到小熊的图片，非常方便。学生看到真实的小熊图片，贴近生活，会观察的更加的仔细，对比更加明显。大多数学生对区分正面和背面难度不是很大，而在如何区分两个侧面犯了难。该教师利用照片同屏对比，图片和视频同屏对比，让学生的视觉冲击感更直接。
直播动态和图片对比：
这一功能，将手机变成可移动的摄像头，在线直播，实时传输，手机拍到什么，学生通过屏幕就能看到摄像头拍到的画面，这样动态观察的效果，更吸引学生的注意力，提高学生学习数学的兴趣，当学生发现照片和镜头里的小熊朝向一致时，全场哇的一声，印象更加深刻。接着再从另一个角度也进行同样的直播动态验证，学生的想法得到验证，最后对比同屏幕对比左右两个角度的照片，学生亲自经历想象、推理、问题得到验证的过程，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念，让课堂更加丰富和饱满。
而且这一功能用来记录学生的动态操作过程是非常好的，比如学生比角的动态过程，就可以通过这一功能让所有人看到。
在线拍摄同步投屏：
这一功能，教师可以将学生看到的，或者现场的东西直接投到屏幕上，把不可能变成可能，把学生的想象变得直观。我们平时很难同时看到一个人的正面和背面。那么通过现场拍摄的画面，对学生来说更有说服力。而且这样的前后对比，学生更容易观察发现，正面球的位置在观察者的左边，举高的手在观察者的右边，而从背面观察，球的位置在观察者的右边，举高的手在观察者的左边，刚好相反。经教师的引导，学生自然而然能够总结出，拍摄的角度相反，所看到物体的相对位置也是相反的，比平时教师个人的讲解，学生想象的模式，更直接有效。
在线截屏，聚光灯聚焦重点，突破难点：
这一功能是当课件上的图片比较小，而又希望学生能看的仔细，重点讲解其中一个钟面的时候，教师可以利用截屏功能将整个屏幕进行截屏，然后利用工具里面的聚光灯聚焦到这个钟面，屏蔽其他钟面，然后将需要的钟面进行放大，得到的效果是屏幕上只会有一个比较大的钟面，那么学生对这个钟面就会看的更加清楚仔细。这个钟面，学生是非常容易看错的，到底是7时55分还是8时55分，时针接近8，但是还没到到8，图片的放大让学生看的更仔细后，恍然大悟，对突破教学难点有很大的辅助功能，这一功能不仅上课的学生被吸引了，连听课的老师就被吸引。
三、凸显应用：互动课堂实现投屏自由，讲解作业更方便。
我们平时上课经常要展示学生的作品，当拿了多个学生的作品展示时，教师归还学生作业纸就会浪费时间，或者学生忘记写名字，就更麻烦。那么之江汇的互动课堂就可以解决这一问题，可以随时对学生作品进行拍照上传，也不用担心学生的作品过多，投影仪放不下。照片可以自由的删除或者移动，放大或者缩小，多张放在一起对比。上课的时候如果发现学生的错误，可以现场拍照上传，不用说让学生上黑板再次板演，这样时间就节约了，教师可以查看更多学生的掌握情况。所以这一功能还是非常实用的。
不仅照片可以上传，教师拍摄学生的小视频也可以上传，并且多个视频可同时上传。同屏对比非常方便，比如两个学生的比角方法不一样，就可以把这两个方法都拍摄下来，传上去同屏幕对比，学生可以看到两个学生比角的方法不同的动态的视频。学生自主的注意力自主的就被吸引上来，认真的观察比较，找到不同点和相同点，突破知识点的难点。教师也不用按以往让学生重新上台展示一遍，浪费时间，那么课堂上的内容就会更加丰富充实。
四、彰显成效：互动课堂学生喜欢，教师方便使用。
用互动课堂一年多最大的感受就是，学生上课更积极了，开小差的人少了，教师与学生的互动多了，教学的内容更充实丰富了，讲解作业时教师的更加轻松了。而且这个软件限制条件少，不需要多先进的教学设备，即使老实的台式机也能安装使用。可以改变平时我们只能用多媒体ppt播放的形式，将手机这个移动终端利用起来。当然这个软件当中还有许多其他功能，支持一键布置课后作业，支持手写板，支持白板学科工具，使用起来简单便捷。比如聚光灯功能、随机选人、在线点评等等，都非常的实用。
这一课的目标是使学生通过实际观察、比较，初步认识物体的正面、侧面、和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到物体的形状，重点是能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。学生在会辨认的前提是对物体的各个面的样子有一定的认识，大多数孩子对判断前面、侧面和上面，问题不大。但是在区分两个侧面，问题就大了，因为平时我们很少会有两个侧面同时放在一起对比的经验。那么怎么让学生体验这一对比过程，掌握辨认的方法。对此，该老师想到了之江汇教育广场的互动课堂软件里的直播功能。
一、问题导向：教学中的困惑。
老师上这个课的时候，有这样一个的困惑，用多媒体课件呈现，总觉得有些欠缺，尤其是在上两个侧面的区别的时候，怎么让学生发现两个侧面的朝向是相反的？怎么让学生的体验更直观？对比更加明显？好像不管如何直观都没有具体的实物直观。第一课教材是这样呈现的：
奇思的这个角度，大多学生能感受到，他的角度和观察者的角度是一样的，但是淘气的角度，该怎么让学生经历他所看到的样子？光靠讲解是不够的，需要让学生经历观察，看一看。那怎么实现所有的学生都看到呢？
二、点位聚焦：直播功能辅助教学，让学生想象变直观。
该教师想到了之江汇教育广场里的互动课堂里的直播功能，将手机变成一个移动的摄像头，和电脑进行互联，屏幕呈现。先提前将小熊各个角度的图片拍好，然后通過手机上的互动课堂软件，即时传送到屏幕上，学生就能看到小熊的图片，非常方便。学生看到真实的小熊图片，贴近生活，会观察的更加的仔细，对比更加明显。大多数学生对区分正面和背面难度不是很大，而在如何区分两个侧面犯了难。该教师利用照片同屏对比，图片和视频同屏对比，让学生的视觉冲击感更直接。
直播动态和图片对比：
这一功能，将手机变成可移动的摄像头，在线直播，实时传输，手机拍到什么，学生通过屏幕就能看到摄像头拍到的画面，这样动态观察的效果，更吸引学生的注意力，提高学生学习数学的兴趣，当学生发现照片和镜头里的小熊朝向一致时，全场哇的一声，印象更加深刻。接着再从另一个角度也进行同样的直播动态验证，学生的想法得到验证，最后对比同屏幕对比左右两个角度的照片，学生亲自经历想象、推理、问题得到验证的过程，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念，让课堂更加丰富和饱满。
而且这一功能用来记录学生的动态操作过程是非常好的，比如学生比角的动态过程，就可以通过这一功能让所有人看到。
在线拍摄同步投屏：
这一功能，教师可以将学生看到的，或者现场的东西直接投到屏幕上，把不可能变成可能，把学生的想象变得直观。我们平时很难同时看到一个人的正面和背面。那么通过现场拍摄的画面，对学生来说更有说服力。而且这样的前后对比，学生更容易观察发现，正面球的位置在观察者的左边，举高的手在观察者的右边，而从背面观察，球的位置在观察者的右边，举高的手在观察者的左边，刚好相反。经教师的引导，学生自然而然能够总结出，拍摄的角度相反，所看到物体的相对位置也是相反的，比平时教师个人的讲解，学生想象的模式，更直接有效。
在线截屏，聚光灯聚焦重点，突破难点：
这一功能是当课件上的图片比较小，而又希望学生能看的仔细，重点讲解其中一个钟面的时候，教师可以利用截屏功能将整个屏幕进行截屏，然后利用工具里面的聚光灯聚焦到这个钟面，屏蔽其他钟面，然后将需要的钟面进行放大，得到的效果是屏幕上只会有一个比较大的钟面，那么学生对这个钟面就会看的更加清楚仔细。这个钟面，学生是非常容易看错的，到底是7时55分还是8时55分，时针接近8，但是还没到到8，图片的放大让学生看的更仔细后，恍然大悟，对突破教学难点有很大的辅助功能，这一功能不仅上课的学生被吸引了，连听课的老师就被吸引。
三、凸显应用：互动课堂实现投屏自由，讲解作业更方便。
我们平时上课经常要展示学生的作品，当拿了多个学生的作品展示时，教师归还学生作业纸就会浪费时间，或者学生忘记写名字，就更麻烦。那么之江汇的互动课堂就可以解决这一问题，可以随时对学生作品进行拍照上传，也不用担心学生的作品过多，投影仪放不下。照片可以自由的删除或者移动，放大或者缩小，多张放在一起对比。上课的时候如果发现学生的错误，可以现场拍照上传，不用说让学生上黑板再次板演，这样时间就节约了，教师可以查看更多学生的掌握情况。所以这一功能还是非常实用的。
不仅照片可以上传，教师拍摄学生的小视频也可以上传，并且多个视频可同时上传。同屏对比非常方便，比如两个学生的比角方法不一样，就可以把这两个方法都拍摄下来，传上去同屏幕对比，学生可以看到两个学生比角的方法不同的动态的视频。学生自主的注意力自主的就被吸引上来，认真的观察比较，找到不同点和相同点，突破知识点的难点。教师也不用按以往让学生重新上台展示一遍，浪费时间，那么课堂上的内容就会更加丰富充实。
四、彰显成效：互动课堂学生喜欢，教师方便使用。
用互动课堂一年多最大的感受就是，学生上课更积极了，开小差的人少了，教师与学生的互动多了，教学的内容更充实丰富了，讲解作业时教师的更加轻松了。而且这个软件限制条件少，不需要多先进的教学设备，即使老实的台式机也能安装使用。可以改变平时我们只能用多媒体ppt播放的形式，将手机这个移动终端利用起来。当然这个软件当中还有许多其他功能，支持一键布置课后作业，支持手写板，支持白板学科工具，使用起来简单便捷。比如聚光灯功能、随机选人、在线点评等等，都非常的实用。