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摘 要：汉语作为中国人母语，是从出生下来就已经进行的一种语言学科，而语文就是培养学生汉语的重要学科。目前各阶段的教育教学受到新课程改革的进一步推进，各阶段的教育工作者也已经意识到培養学生自我学习能力，可以提高教学质量。但是由于大部分教师的教学观念中，还有以往的教学思想，单一、枯燥已经成为学生在课堂学习的感受。因此，有效提高课堂教学质量，实现学生全面发展，是教师需要注意的问题。
关键词：小学语文;微课教学;研究策略
对于正处在小学阶段的学生来说，此阶段的学生正处于心理和个性发展的重要阶段，学生对于新事物有着充足的想法和理念。因此，在小学语文教学过程中，教师可以结合微课教学的优势，再融合学生实时学习状态和本节课所讲的知识内容，为学生创设仿真语文教学环境。这样不仅可以促进学生对于语文学习热情度的提高，还能间接提高自身的语文水平，最终实现高质量的课堂教学。
一、微课教学在课前的应用
新时代的科学技术不断的和教育教学相融合，从中产生的多种教育方式也有助于实现高质量的课堂教学。对此，需要教师优先转化以往的教学思想，通过运用微课等信息技术的方式来设计高效的语文教学思路，在提高学生学习质量的同时还能培养学生对于语文学习的乐趣。因此，在课前预习阶段，教师就可以通过借助微课，为学生设计精良的语文教学内容，以便让学生在语文学习环境中，了解语文，实践语文。
例如，我们以教授《狼牙山五壮士》这部分语文内容为例。对于这部分的语文教学内容来说，需要让学生通过学习狼牙山五壮士的壮举，了解抗日战争的中华人民奋起抗争的精神。因此，在进行语文课堂教学之前，教师先从互联网搜集一些相关的资料，然后将这些资料融进教学课件并且通过互联网平台发给学生，让学生在课前预习的环节中充分掌握本节课所讲的教学知识点。当然在学生预习的过程中，教师也可以让学生从教学课件中寻找自己不会的知识点，通过记录的方式记录下来，以便在进行实际的课堂教学中提出自己的疑惑点。将微课运用到课前预习环节中，可以有效培养学生的自我学习能力，并且通过精简的教学课件，能够让学生快速并有效的了解本节课的知识点，这为课上教学打造了基础。
二、微课教学在课堂的应用
语文也是一种语言，并且随着中国综合国力的增强，汉语在全世界的重要性不言而喻。因此，在小学语文课堂教学中，需要教师突出语文语言的优势，再结合学生的实时学习状态和课堂教学的知识内容，为学生营造语文学习环境，让学生在语文语言的学习过程中，实现高质量的课堂教学。
例如，我们以教授《浪淘沙》这部分语文内容为例。由于教师已经在课前预习环境中将教学课件传给学生，并且让学生学习并了解之后。因此，在进行实际的语文课堂教学过程中，教师就先引导学生，让学生将自己在预习的环节中所出现的疑惑点分享到课堂教学中来，然后由学生们一起进行解答。然后，在教授课程的环节中，教师可以运用信息技术的科学支持，为学生创设仿真语文教学环境，以便让学生在真实的教学环节中掌握语文知识。之后，教师为学生提出相关的语文问题，并且将学生进行小组分配，由学生在小组内部进行合作讨论，并且由小组代表回答问题的答案。当然，在学生讨论的过程中，教师可以适当的进行引导和指引。通过在课堂教学中运用微课，不仅可以促进学生对于语文学习热情的提高，还能促进学生对于投入课堂学习积极性的提高，实现高质量的课堂教学。
三、微课教学在课后的应用
对于仅仅依靠课堂的教学来说，提高学生语文能力还是有着一定的难度，这就需要教师不断引导学生，积极在课下进行练习和巩固，也只有通过这样的教学方式，才能实现学生未来的全面发展。而积极让学生进行课后练习，不仅可以检测学生在课堂学习的效果，还有助于学生将语文实践到社会中来。因此，在课下的学习过程中，教师还可以运用微课为学生制作课后练习，让学生在课下时间吸收课堂上的知识，掌握并实践语文知识。
例如，我们以教授《伯牙鼓琴》这部分语文内容为例。小学阶段的文言文是学生首次了解文言世界，但是大部分学生无法在课堂教学中真正掌握。为了能够让学生在课后强化语文水平，教师可以在课下练习的过程中，将微课教学运用到其中，从而快速让学生掌握并巩固课上教学的语文知识点。如，在课堂教学之后，不同学习层次的学生所掌握的语文知识也不尽相同。而为了让学生能够全面提高，教师可以通过微课教学，设计出不同的学习程度的课后练习，对于基础知识薄弱的学生，设计的问题相对简单;而基础知识中等和优秀的学生，设计的问题可以相对难点。只有合理运用微课教学，才能让学生掌握并巩固自己的薄弱环节。最后，当学生完成课后练习之后，教师可以组建学习群，让学生将自己的问题发送到问题群当中，然后由学生或者教师进行解答，最终实现学生未来的全面发展。
综上所述，新时代的科学技术不断的和教育教学相融合，从中产生的多种教育方式也有助于实现高质量的课堂教学。对此，需要教师优先转化以往的教学思想，通过结合微课等信息技术的方式来设计具有针对性的教学思路，在提高学生学习质量的同时还能培养学生对于语文学习的乐趣。只有通过这样的教学手段，才能真正让学生实现高质量的学习效果，实现学生未来的全面发展。
参考文献：
[1]李婵娟.微课点亮小学语文课堂教学[J].中国教育技术装备，2015 （11）.
[2]孙艳蕾.微课：微时代下的小课堂大教学——小学语文教学中微课 的运用探究[J].中国校外教育（上旬），2019（2）.
关键词：小学语文;微课教学;研究策略
对于正处在小学阶段的学生来说，此阶段的学生正处于心理和个性发展的重要阶段，学生对于新事物有着充足的想法和理念。因此，在小学语文教学过程中，教师可以结合微课教学的优势，再融合学生实时学习状态和本节课所讲的知识内容，为学生创设仿真语文教学环境。这样不仅可以促进学生对于语文学习热情度的提高，还能间接提高自身的语文水平，最终实现高质量的课堂教学。
一、微课教学在课前的应用
新时代的科学技术不断的和教育教学相融合，从中产生的多种教育方式也有助于实现高质量的课堂教学。对此，需要教师优先转化以往的教学思想，通过运用微课等信息技术的方式来设计高效的语文教学思路，在提高学生学习质量的同时还能培养学生对于语文学习的乐趣。因此，在课前预习阶段，教师就可以通过借助微课，为学生设计精良的语文教学内容，以便让学生在语文学习环境中，了解语文，实践语文。
例如，我们以教授《狼牙山五壮士》这部分语文内容为例。对于这部分的语文教学内容来说，需要让学生通过学习狼牙山五壮士的壮举，了解抗日战争的中华人民奋起抗争的精神。因此，在进行语文课堂教学之前，教师先从互联网搜集一些相关的资料，然后将这些资料融进教学课件并且通过互联网平台发给学生，让学生在课前预习的环节中充分掌握本节课所讲的教学知识点。当然在学生预习的过程中，教师也可以让学生从教学课件中寻找自己不会的知识点，通过记录的方式记录下来，以便在进行实际的课堂教学中提出自己的疑惑点。将微课运用到课前预习环节中，可以有效培养学生的自我学习能力，并且通过精简的教学课件，能够让学生快速并有效的了解本节课的知识点，这为课上教学打造了基础。
二、微课教学在课堂的应用
语文也是一种语言，并且随着中国综合国力的增强，汉语在全世界的重要性不言而喻。因此，在小学语文课堂教学中，需要教师突出语文语言的优势，再结合学生的实时学习状态和课堂教学的知识内容，为学生营造语文学习环境，让学生在语文语言的学习过程中，实现高质量的课堂教学。
例如，我们以教授《浪淘沙》这部分语文内容为例。由于教师已经在课前预习环境中将教学课件传给学生，并且让学生学习并了解之后。因此，在进行实际的语文课堂教学过程中，教师就先引导学生，让学生将自己在预习的环节中所出现的疑惑点分享到课堂教学中来，然后由学生们一起进行解答。然后，在教授课程的环节中，教师可以运用信息技术的科学支持，为学生创设仿真语文教学环境，以便让学生在真实的教学环节中掌握语文知识。之后，教师为学生提出相关的语文问题，并且将学生进行小组分配，由学生在小组内部进行合作讨论，并且由小组代表回答问题的答案。当然，在学生讨论的过程中，教师可以适当的进行引导和指引。通过在课堂教学中运用微课，不仅可以促进学生对于语文学习热情的提高，还能促进学生对于投入课堂学习积极性的提高，实现高质量的课堂教学。
三、微课教学在课后的应用
对于仅仅依靠课堂的教学来说，提高学生语文能力还是有着一定的难度，这就需要教师不断引导学生，积极在课下进行练习和巩固，也只有通过这样的教学方式，才能实现学生未来的全面发展。而积极让学生进行课后练习，不仅可以检测学生在课堂学习的效果，还有助于学生将语文实践到社会中来。因此，在课下的学习过程中，教师还可以运用微课为学生制作课后练习，让学生在课下时间吸收课堂上的知识，掌握并实践语文知识。
例如，我们以教授《伯牙鼓琴》这部分语文内容为例。小学阶段的文言文是学生首次了解文言世界，但是大部分学生无法在课堂教学中真正掌握。为了能够让学生在课后强化语文水平，教师可以在课下练习的过程中，将微课教学运用到其中，从而快速让学生掌握并巩固课上教学的语文知识点。如，在课堂教学之后，不同学习层次的学生所掌握的语文知识也不尽相同。而为了让学生能够全面提高，教师可以通过微课教学，设计出不同的学习程度的课后练习，对于基础知识薄弱的学生，设计的问题相对简单;而基础知识中等和优秀的学生，设计的问题可以相对难点。只有合理运用微课教学，才能让学生掌握并巩固自己的薄弱环节。最后，当学生完成课后练习之后，教师可以组建学习群，让学生将自己的问题发送到问题群当中，然后由学生或者教师进行解答，最终实现学生未来的全面发展。
综上所述，新时代的科学技术不断的和教育教学相融合，从中产生的多种教育方式也有助于实现高质量的课堂教学。对此，需要教师优先转化以往的教学思想，通过结合微课等信息技术的方式来设计具有针对性的教学思路，在提高学生学习质量的同时还能培养学生对于语文学习的乐趣。只有通过这样的教学手段，才能真正让学生实现高质量的学习效果，实现学生未来的全面发展。
参考文献：
[1]李婵娟.微课点亮小学语文课堂教学[J].中国教育技术装备，2015 （11）.
[2]孙艳蕾.微课：微时代下的小课堂大教学——小学语文教学中微课 的运用探究[J].中国校外教育（上旬），2019（2）.