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【摘 要】 教育是立国之本，在当前这个时代，随着我国社会的不断发展，社会对于人才的需求量愈来愈大，这就为教师提出了更高的要求。小学语文是学生进行语文学习的基础，只有对学生进行良好的小学语文教学，学生才能够顺利进行今后的语文学习。随着新课改进程的不断推进，国家对学生的识字能力提出了更高的要求。为了更好地培养学生的识字能力，教师在对小学语文进行教学的过程中需要大胆创新，对过去的教学方法进行变革，从而提升学生的识字能力。在本文中主要对小学语文识字教学进行了深入的分析和研究，并提出了几点建议，希望能给读者提供一些借鉴和参考。
【关键词】 小学语文 识字 教学方法
前言
在小学语文教育中，识字教育非常关键，其不仅在小学这个阶段在语文教育课程的比重中占据着非常重要的地位，识字教育难度系数也比较高，所以这直接关系到学生对于语文学习的兴趣。所以教师在对学生进行识字教学的时候，首先應该对学生的基本情况有一个准确地认知，从而找到适合的方法来对其进行针对性地教学。只有这样才能够充分激发学生学习语文的兴趣，调动起学生学习的积极性，从而提高学生学习的效率，让学生能够在语文学习的过程中收获更多的知识。本人结合自身多年的识字教学经验，提出了以下几点教学方法。
一、结合图形图像，提高识字速度
在小学这个时期，学生刚开始接触语文这门学科，对这门课程兴趣还停留在探索的层面，而识字教学是一个比较乏味的过程，这需要学生有足够的耐心发现陌生字，然后查阅它，最后再对其进行记忆。所以教师在对学生进行识字教学的时候应该尽可能采取一种愉快的教学方式，这可以激发学生学习语文的兴趣，不仅如此，在快乐中学习还有助于学生对于生字的记忆。因此，教师就可以采取将图片和生字教学进行结合，图片和生字是对应的，这不仅可以有效激发学生学习识字的兴趣，还有利于学生展开联想，采取这种教学方式有助于学生对于生字的认知，提高教学的效率。
以教学鲸作为例子，在对这个生字进行识字教学之前，教师就可以从网上搜索一张鲸鱼的图片，然后在课堂教学的时候为学生播放出来，教师一边带领学生朗读汉字，一边为学生对图片进行讲解，通过对生动形象的图片进行利用大大激发了学生对于识字的兴趣，提升了学生的想象力。不仅是这个生字，在对其他生字进行教学的时候也可以对其他方法进行使用来对生字进行教学，这种教学方法不仅有助于完成对课本上内容的教学，还可以帮助学生了解实际生活。
二、分析汉字结构，提高自主识字能力
汉字就是一种文化，其是我国传统文化的一种传承。汉字从开始出现一直到今天已经有上千年的发展历史，且其结构非常复杂，类型也比较多，但是对汉字进行仔细观察，我们能够发现其是遵循一定的规律的，每一个部分都有着自己特定的含义。教师就可以对其进行利用来进行小学语文识字教学，在教学的过程中对生字的各个部分进行拆分，然后对其所代表的含义进行解释，从而促进学生对于生字的记忆，帮助培养学生的识字能力，不仅如此，教师还需要对学生进行正确引导，让学生能够在课下的时间自己对汉字进行分析，发现其中的规律，进而大大提升语文识字的教学效率。
以粮、征、怀这三个字作为例子，在对这个生字进行识字教学的时候，教师就可以让学生对这个生字进行观察，找出这三个生字的相同点，学生通过认真观察发现这三个字都可以拆成两个部分，在这个时候，教师就可以对生字的构成进行分析，并对每一个部分所代表的含义进行深入分析，从而帮助学生对生字进行理解，学生在对生字有一个准确地理解之后，学生在对其进行记忆的时候就会简单很多。教师在对学生进行语文识字教学的时候对生字的结构进行分析能够帮助学生对生字进行记忆，不仅如此，这样还可以有效培养学生对于汉字结构的分析能力以及自主识字能力。
三、家长配合教学，提升学生的识字效率
在过去传统的教学模式当中，教师是课堂教学的主体，学生只是被动地接受知识。随着新课改进程的不断推进，家长在教学中所起到的作用也随之凸显。小学语文教师在对学生进行识字教学的时候就应该提高对家长在教学中所起到的作用的重视程度，和学生的家长进行积极沟通和交流，一起搭配来完成对学生的识字教学工作。教师主要负责学生在学校时候的识字教学工作，家长则是负责对孩子进行监督，这两者能够形成一条相对比较完善的教学链条。和家长搭配来对学生进行教学有助于教师对学生在家学习情况的了解，同时也可以提高父母对于孩子学习的重视程度，这有助于教学质量的提升。
将海底世界作为例子，在对这篇课文进行教学的过程中，教师对这篇文章的大概进行讲解，然后让学生对这篇文章进行朗读，遇到不认识的生字，学生需要将其进行标记，然后教师对学生所标记出来的生字进行统计并对这些生字进行教学。在对这些生字完成识字教学之后，教师与家长沟通好，让家长带孩子去海洋馆，对课文中所教学的生物进行认知，并且对学生在课堂上学会的生字进行检查和巩固，从而提高教学的效率。
结束语
总而言之，识字教学对于小学生来说是非常关键的，这不仅是今后对语文进行学习的基础，这也是对其他学科以及从事正常社会生活的基础，只有培养学生的识字能力，让学生认识更多的字，学生的综合能力才能够提升。教师在对学生进行识字教学的过程中应该采取多种教学手段，这可以激发学生学习的兴趣，提升教学的效率。
参考文献
[1] 郭茹新.小学语文识字教学探讨[J].科教导刊（上旬刊），2014（06）. [2] 梁春莲.基于文化视角的小学语文识字教学探究[J].硅谷，2009（14）.
【关键词】 小学语文 识字 教学方法
前言
在小学语文教育中，识字教育非常关键，其不仅在小学这个阶段在语文教育课程的比重中占据着非常重要的地位，识字教育难度系数也比较高，所以这直接关系到学生对于语文学习的兴趣。所以教师在对学生进行识字教学的时候，首先應该对学生的基本情况有一个准确地认知，从而找到适合的方法来对其进行针对性地教学。只有这样才能够充分激发学生学习语文的兴趣，调动起学生学习的积极性，从而提高学生学习的效率，让学生能够在语文学习的过程中收获更多的知识。本人结合自身多年的识字教学经验，提出了以下几点教学方法。
一、结合图形图像，提高识字速度
在小学这个时期，学生刚开始接触语文这门学科，对这门课程兴趣还停留在探索的层面，而识字教学是一个比较乏味的过程，这需要学生有足够的耐心发现陌生字，然后查阅它，最后再对其进行记忆。所以教师在对学生进行识字教学的时候应该尽可能采取一种愉快的教学方式，这可以激发学生学习语文的兴趣，不仅如此，在快乐中学习还有助于学生对于生字的记忆。因此，教师就可以采取将图片和生字教学进行结合，图片和生字是对应的，这不仅可以有效激发学生学习识字的兴趣，还有利于学生展开联想，采取这种教学方式有助于学生对于生字的认知，提高教学的效率。
以教学鲸作为例子，在对这个生字进行识字教学之前，教师就可以从网上搜索一张鲸鱼的图片，然后在课堂教学的时候为学生播放出来，教师一边带领学生朗读汉字，一边为学生对图片进行讲解，通过对生动形象的图片进行利用大大激发了学生对于识字的兴趣，提升了学生的想象力。不仅是这个生字，在对其他生字进行教学的时候也可以对其他方法进行使用来对生字进行教学，这种教学方法不仅有助于完成对课本上内容的教学，还可以帮助学生了解实际生活。
二、分析汉字结构，提高自主识字能力
汉字就是一种文化，其是我国传统文化的一种传承。汉字从开始出现一直到今天已经有上千年的发展历史，且其结构非常复杂，类型也比较多，但是对汉字进行仔细观察，我们能够发现其是遵循一定的规律的，每一个部分都有着自己特定的含义。教师就可以对其进行利用来进行小学语文识字教学，在教学的过程中对生字的各个部分进行拆分，然后对其所代表的含义进行解释，从而促进学生对于生字的记忆，帮助培养学生的识字能力，不仅如此，教师还需要对学生进行正确引导，让学生能够在课下的时间自己对汉字进行分析，发现其中的规律，进而大大提升语文识字的教学效率。
以粮、征、怀这三个字作为例子，在对这个生字进行识字教学的时候，教师就可以让学生对这个生字进行观察，找出这三个生字的相同点，学生通过认真观察发现这三个字都可以拆成两个部分，在这个时候，教师就可以对生字的构成进行分析，并对每一个部分所代表的含义进行深入分析，从而帮助学生对生字进行理解，学生在对生字有一个准确地理解之后，学生在对其进行记忆的时候就会简单很多。教师在对学生进行语文识字教学的时候对生字的结构进行分析能够帮助学生对生字进行记忆，不仅如此，这样还可以有效培养学生对于汉字结构的分析能力以及自主识字能力。
三、家长配合教学，提升学生的识字效率
在过去传统的教学模式当中，教师是课堂教学的主体，学生只是被动地接受知识。随着新课改进程的不断推进，家长在教学中所起到的作用也随之凸显。小学语文教师在对学生进行识字教学的时候就应该提高对家长在教学中所起到的作用的重视程度，和学生的家长进行积极沟通和交流，一起搭配来完成对学生的识字教学工作。教师主要负责学生在学校时候的识字教学工作，家长则是负责对孩子进行监督，这两者能够形成一条相对比较完善的教学链条。和家长搭配来对学生进行教学有助于教师对学生在家学习情况的了解，同时也可以提高父母对于孩子学习的重视程度，这有助于教学质量的提升。
将海底世界作为例子，在对这篇课文进行教学的过程中，教师对这篇文章的大概进行讲解，然后让学生对这篇文章进行朗读，遇到不认识的生字，学生需要将其进行标记，然后教师对学生所标记出来的生字进行统计并对这些生字进行教学。在对这些生字完成识字教学之后，教师与家长沟通好，让家长带孩子去海洋馆，对课文中所教学的生物进行认知，并且对学生在课堂上学会的生字进行检查和巩固，从而提高教学的效率。
结束语
总而言之，识字教学对于小学生来说是非常关键的，这不仅是今后对语文进行学习的基础，这也是对其他学科以及从事正常社会生活的基础，只有培养学生的识字能力，让学生认识更多的字，学生的综合能力才能够提升。教师在对学生进行识字教学的过程中应该采取多种教学手段，这可以激发学生学习的兴趣，提升教学的效率。
参考文献
[1] 郭茹新.小学语文识字教学探讨[J].科教导刊（上旬刊），2014（06）. [2] 梁春莲.基于文化视角的小学语文识字教学探究[J].硅谷，2009（14）.