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摘 要：识字是一切探求之第一步，写字则是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。能写一手规范、端正、整洁、美观的汉字，是一个中国人必须具备的一项基本素养。为了能让一年级的学生写好字，所有的语文老师可谓是煞费苦心，绞尽脑汁——“书空、指书、临贴、抄写……”但哪一种写字方式都不是尽善尽美的，机关算尽，到头来收效甚微。于是我们不断地探索新的写字教学方式，尝试着将这些写字方式完美的结合，取百家之长，让学生力争书写出一手好字。
关键词：一年级 识字 写字
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0159-01
对于一年级学生的写字教学工作，笔者认为可以从以下几个方面找到良方，让学生做到妙笔生花：
1.利用好“田字格”，“框扶”起步
写字教学一直就要求“字要写得规范、端正、整洁”，但是对于刚入学的一年级的学生来说，要达到这个要求，难度是比较大的。为了能让学生做到这几点，我们都会用到“田字格”，借助它来帮助学生将字写“规范、端正、整洁”。但是，在教学中，我和大多数老师一样“急功近利，急于求成”：一节课上会教学很多的生字，只要求学生可以在规定的时间内写完，只要他们能将字写在“田字格”的正中间即可，忽视了“田字格”在写字中的“框扶”作用，因此，学生的字咋看都不尽如人意，可又百思不得其解。
2017年5月19日，“贵州省省级名师，省级骨干教师，凯里市教研室教研员于月红老师”到我碧波小学一年级（2）班执教了一堂示范课《树和喜鹊》。课上，于老师只教学了“居、单”两个字，在教写之前先让学生认真观察书本上田字格中的范字，对于字的“起笔、收笔、笔顺、高低、长短、占格”等都要学生认真、细致的观察。之后再让学生跟着老师书空，最后才能动手在书本上临写，并不忘提要求“一定要做到一看、二写、三比较、四修正”。一堂课下来，我惊喜地发现，大部分学生的字不仅占格标准，大小适中，而且变得“规范、端正、整洁”了。
直到此时，我才幡然醒悟：要刚入学的一年级学生写好字，光强调让学生去多写、多练是远远不够的，得先让他们认识到“田字格”的重要性，用好“田字格”这一根拐杖，掌握“田字格”在写字起步中的“框扶”作用，让学生“循规蹈矩”，那么，书写的效果一定会让你我喜出望外。
2.掌握间架结构，工整书写
写字是一个反复、长期、循序渐进的学习过程，要想把字写得“规范、端正、整洁”，多写就是帮助学生反复练习，循序渐进的过程。可是，如果字的间架结构掌握不好，写再多，练再多也无济于事。所谓“间架”指字的各部分的比例大小，“结构”指的是字的笔画组合规律，“间架结构”指的是字的笔画搭配，排列，组合成字的形式和规律。汉字的间架结构是端正字的最重要因素，因此，写字教学中教给学生正确把握汉字的间架结构尤为重要。要想写好字，必须掌握汉字的间架结构，并根据各种间架结构的特点写到位。比如：“言”字在写时就要注意各横长短要不同，才能使其不显呆板；“莲、落”这些上面是“艹”的字，其余笔画都应帽于其下；“休”、“刘”、这些左窄右宽、左宽右窄的字，要注意它们各部分之间的比例大小；“森”、“晶”等这一类品字形结构的字，则要注意它们的位置关系，切不可将个“木”，两个“日”写在上面……把握好字的间架结构，并且在写时嚴格要求，时间长了，学生养成好习惯，字自然就会写得漂亮。
3.“招贤纳士”，写有“模型”
要想让低年级学生写好字，其实真的很不容易，几乎所有的老师都想指导学生把字写得更好，却苦于自己没能写有一手好字，没能给学生一个好榜样，可是，写好字却又是迫在眉睫的事，无奈之下，只能看其天赋，任其发展。其实，我们这时就可以在班上“招贤纳士”，找到有写字“天赋”，字写得好的同学，给学生一个学习的模型，让学生向其学习，做到写有“模型”，“照猫画虎”，“以学带学”，便会增强学生写好字的自信心，让写字效果锦上添花。
山西省教科院崔云宏老师2017年4月23日在凯里市博南中学为全市的中小学语文教师送来了一堂精彩的示范课《画家和牧童》（人教版二年级下册语文）。在教学到“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”时，他先出示图画，让学生观察，深入理解“浓墨涂抹，轻笔细描”，然后告诉学生“这两个是描述画画的词，这也是写画画的词……”随即出示“泼墨如云、工笔细描、浓墨重彩、细线勾勒”，再出示“他一会儿 ，一会儿 ，很快就画成了。”让学生带入其中置换着说，从而引出“同一个事物，其实我们可以有多种不同的说法”，无声地教学近义词，他说“教学中，我们要给学生一个语言模型”，在写字教学中，我们也可以以此为鉴，模仿教学。写字教学中，我们可以在班上“招贤纳士”，找寻班级里有写字“天赋”，字写得好的同学，给学生一个学习的模型，让学生向其学习，做到写有“模型”，“以学带学”，让学生写好字，将不再是一件难事。
4.结语
“路漫漫其修远兮”！写字教学本身就是乏味的东西，如果我们老师只是一味地让学生多写，多练，而并未掌握写字教学的技巧，那写再多都只会让学生厌烦、抵触、甚至养成敷衍了事的习惯。如果我们在写字教学中都做到以上的几点的话，写字教学的难度就会大大降低，学生写得轻松了，再荆棘的写字路，也是趣味横生的。请相信：只要我们给学生一剂“良方”，他们定会还我们“一树鲜花”。
关键词：一年级 识字 写字
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0159-01
对于一年级学生的写字教学工作，笔者认为可以从以下几个方面找到良方，让学生做到妙笔生花：
1.利用好“田字格”，“框扶”起步
写字教学一直就要求“字要写得规范、端正、整洁”，但是对于刚入学的一年级的学生来说，要达到这个要求，难度是比较大的。为了能让学生做到这几点，我们都会用到“田字格”，借助它来帮助学生将字写“规范、端正、整洁”。但是，在教学中，我和大多数老师一样“急功近利，急于求成”：一节课上会教学很多的生字，只要求学生可以在规定的时间内写完，只要他们能将字写在“田字格”的正中间即可，忽视了“田字格”在写字中的“框扶”作用，因此，学生的字咋看都不尽如人意，可又百思不得其解。
2017年5月19日，“贵州省省级名师，省级骨干教师，凯里市教研室教研员于月红老师”到我碧波小学一年级（2）班执教了一堂示范课《树和喜鹊》。课上，于老师只教学了“居、单”两个字，在教写之前先让学生认真观察书本上田字格中的范字，对于字的“起笔、收笔、笔顺、高低、长短、占格”等都要学生认真、细致的观察。之后再让学生跟着老师书空，最后才能动手在书本上临写，并不忘提要求“一定要做到一看、二写、三比较、四修正”。一堂课下来，我惊喜地发现，大部分学生的字不仅占格标准，大小适中，而且变得“规范、端正、整洁”了。
直到此时，我才幡然醒悟：要刚入学的一年级学生写好字，光强调让学生去多写、多练是远远不够的，得先让他们认识到“田字格”的重要性，用好“田字格”这一根拐杖，掌握“田字格”在写字起步中的“框扶”作用，让学生“循规蹈矩”，那么，书写的效果一定会让你我喜出望外。
2.掌握间架结构，工整书写
写字是一个反复、长期、循序渐进的学习过程，要想把字写得“规范、端正、整洁”，多写就是帮助学生反复练习，循序渐进的过程。可是，如果字的间架结构掌握不好，写再多，练再多也无济于事。所谓“间架”指字的各部分的比例大小，“结构”指的是字的笔画组合规律，“间架结构”指的是字的笔画搭配，排列，组合成字的形式和规律。汉字的间架结构是端正字的最重要因素，因此，写字教学中教给学生正确把握汉字的间架结构尤为重要。要想写好字，必须掌握汉字的间架结构，并根据各种间架结构的特点写到位。比如：“言”字在写时就要注意各横长短要不同，才能使其不显呆板；“莲、落”这些上面是“艹”的字，其余笔画都应帽于其下；“休”、“刘”、这些左窄右宽、左宽右窄的字，要注意它们各部分之间的比例大小；“森”、“晶”等这一类品字形结构的字，则要注意它们的位置关系，切不可将个“木”，两个“日”写在上面……把握好字的间架结构，并且在写时嚴格要求，时间长了，学生养成好习惯，字自然就会写得漂亮。
3.“招贤纳士”，写有“模型”
要想让低年级学生写好字，其实真的很不容易，几乎所有的老师都想指导学生把字写得更好，却苦于自己没能写有一手好字，没能给学生一个好榜样，可是，写好字却又是迫在眉睫的事，无奈之下，只能看其天赋，任其发展。其实，我们这时就可以在班上“招贤纳士”，找到有写字“天赋”，字写得好的同学，给学生一个学习的模型，让学生向其学习，做到写有“模型”，“照猫画虎”，“以学带学”，便会增强学生写好字的自信心，让写字效果锦上添花。
山西省教科院崔云宏老师2017年4月23日在凯里市博南中学为全市的中小学语文教师送来了一堂精彩的示范课《画家和牧童》（人教版二年级下册语文）。在教学到“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”时，他先出示图画，让学生观察，深入理解“浓墨涂抹，轻笔细描”，然后告诉学生“这两个是描述画画的词，这也是写画画的词……”随即出示“泼墨如云、工笔细描、浓墨重彩、细线勾勒”，再出示“他一会儿 ，一会儿 ，很快就画成了。”让学生带入其中置换着说，从而引出“同一个事物，其实我们可以有多种不同的说法”，无声地教学近义词，他说“教学中，我们要给学生一个语言模型”，在写字教学中，我们也可以以此为鉴，模仿教学。写字教学中，我们可以在班上“招贤纳士”，找寻班级里有写字“天赋”，字写得好的同学，给学生一个学习的模型，让学生向其学习，做到写有“模型”，“以学带学”，让学生写好字，将不再是一件难事。
4.结语
“路漫漫其修远兮”！写字教学本身就是乏味的东西，如果我们老师只是一味地让学生多写，多练，而并未掌握写字教学的技巧，那写再多都只会让学生厌烦、抵触、甚至养成敷衍了事的习惯。如果我们在写字教学中都做到以上的几点的话，写字教学的难度就会大大降低，学生写得轻松了，再荆棘的写字路，也是趣味横生的。请相信：只要我们给学生一剂“良方”，他们定会还我们“一树鲜花”。