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现代信息技术与小学英语教学的有机整合目的在于将教学系统中各个分散的部分整合成为一个相互联系的有机整体，确保高质量的教学效果。英语是一门应用性十分强的学科和交流工具，需要更为新颖和独特的教学手段来调动和激发学生的积极性，充分发挥主观能动性的基础上令其主动投入到学习中去。而现代信息技术的发展与普及，广泛存在与日常生活的方方面面，不仅受到了学生的喜爱和青睐，而且热情高涨不断。因此，信息技术与课程整合是当前教学改革的一個热点，如何有效地利用信息技术提高教学效率是我们关注研究的课题。二者有机整合可以培养学生的思维能力和语言综合运用能力，使得其成为语言创造性学习者，在实现自身能力提高和交流沟通技能提高的前提下创造出更富内涵、形式多样化的语言。现代信息技术与小学英语教学的有机结合有效地拓宽和拓展了教育的思路，主要涉及到以下几个方面。
一、现代信息网络与教学目标的整合
小学英语教学的目标主要在于从小就培养学生在听、说、读、写等方面语言综合运用的能力。在这几方面当中，最难实施的是让学生“开口说”这个难题。在非英语国家中，学生有效的听说训练明显不够，对听说作业的检查，监督和辅导手段单一而低效；再加上在我们广东这边的课堂大班教学，就更加难以有针对性地开展教学，课下无人辅导，学生英语学习兴趣不高，动力不足，加之缺乏语言环境，所以，哑巴英语是普遍存在的。伴随着社会的不断发展，英语的口语教学方式也应该与时俱进，充分发挥互联网、多媒体等现代教学设备、超文本的作用已是必然和一种十分常见的社会现象。而我校，有幸得到云支持下的智能听说训练系统——清睿教育（口语100）教育系统的支持来训练学生的英语口语和听力。“清睿口语100”智能听说训练系统，使用人工智能语音技术进行听说训练，包括语言分析、语音识别、语音合成技术。学生和教师可以使用学校现有的计算机设备和家中的信息设备，如计算机、Ipad、智能手机等都能随时随地接入。这种云支持下的智能听说训练系统小学英语课堂教学注入了新鲜血液，不仅拓展了学生的口语训练能力，还丰富了学生的信息量、知识量，促进教学效果有效提升的同时也培养和学生信息技术应用能力和自我创新能力。
二、现代信息网络环境与课堂听说教学的整合
（一）学生听、说的时间多了
网络环境下的听说教学与传统教学的一个最大差别就是强调“语言应用”为中心，不强调语法和单词，而是强调一段文章和小故事为基础的听说训练。我国学生学英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会。因此，教师追求让学生充分地听、说，并在教学中设置相关的情景，例如利用丰富的网络资源、情景化、生活化、故事化的主题设计，为学生创设理想的听说环境，使学生有更多机会听说，同时，使学生更积极、更主动地去听说。教师做到在扩展学生听、说、读方面要有充分的时间保证，建立了基于网络环境下以“扩展听读”和“角色扮演”为特色的“听、说”为中心的教学模式。
（二）学生在课堂上扩展的知识多了
网络环境听说教学中教师利用丰富的网络资源充分的扩展学生的知识。现在，通过让学生在网上搜索浏览一系列相关的信息，不但快捷、而且还能获得不同国家的食物英文单词量更多，还能了解到更多国家的食物文化习惯，使学生的知识量得到成倍的扩展。
（三）学生在课堂上的学习乐趣多了
激发学生学习英语的兴趣是小学英语教学的主要目的之一。在现代信息网络环境下的教学中，教师都能搜索或者通过制作Flash动画和使用Authorware软件制作出扩展听、读的材料，这些材料都是具有图文、声音等动画形式，活泼，富于趣味性、形象性、生动性，对小朋友具有强烈的吸引力。教师围绕课堂主题精心设计合适的小游戏，或者收集与本课话题有关的小故事，让学生进行模仿和故事表演。
三、现代信息网络与教学方式的整合
在传统小学英语教学活动中，以教师为主的提问法、练习法以及讲述法所起到的作用不可忽视，然而伴随着社会的不断发展和信息时代的到来，日新月异，千变万化，传统的教学方式已经跟不上教学发展的步伐，更不用说很好地满足现代化教学的需求了。现代化的教学手段与时俱进，与现代信息网络紧密相连，唯有二者的相互整合和有机结合，方能在小学英语教学过程中充分现代信息技术的辅助教学作用。现代信息技术，尤其是以互联网、多媒体教学设备的运用可以充分调动学生的学习兴趣，实现学生脑、耳、眼、手多管齐下，特别是声音与图片、文字的强强联合更是从多角度赢得了学生的喜爱，在拓展信息量、知识量的同时也打造了更加生动、活泼的英语课堂，让学生在快乐的氛围中学有所得、学有所成，这和小学生的心理特征是极为相符的。
四、现代信息网络与英语教学整合的弊端
信息网络教学只是一种教学的辅助手段，并不是目的，如果掌握好运用的时间、数量等“度”的问题，会收到事半功倍的效果。但有的老师，将整堂课的内容全部都打到电脑里，是多媒体课件成了教案的翻版，教师成了程序的操作者，由传统的“满堂灌”变成了“电子灌”，最终，教学效果往往不尽人意，与教师的设想、初衷相去甚远。还有，信息技术与课程整合中不能一味地追求形式的多样化，追求多种媒体的引入，追求表现上的新颖，无论什么图形、图像、动画、影像等一股脑地展现出来，这样不但达不到预期的效果，还会对学生的学习产生负面的影响，反而分散注意力，造成学习时偏离主题。
总的来说，信息技术的发展为小学英语教学提供了更广阔的舞台。通过现代信息网络与小学英语的整合，改变了传统的教学模式，变被动学习为主动学习。信息网络为学生学习英语创设了真实的语言环境，让学生在真实的语言环境里学习到真正的英语，可以提高学生运用英语的能力。
一、现代信息网络与教学目标的整合
小学英语教学的目标主要在于从小就培养学生在听、说、读、写等方面语言综合运用的能力。在这几方面当中，最难实施的是让学生“开口说”这个难题。在非英语国家中，学生有效的听说训练明显不够，对听说作业的检查，监督和辅导手段单一而低效；再加上在我们广东这边的课堂大班教学，就更加难以有针对性地开展教学，课下无人辅导，学生英语学习兴趣不高，动力不足，加之缺乏语言环境，所以，哑巴英语是普遍存在的。伴随着社会的不断发展，英语的口语教学方式也应该与时俱进，充分发挥互联网、多媒体等现代教学设备、超文本的作用已是必然和一种十分常见的社会现象。而我校，有幸得到云支持下的智能听说训练系统——清睿教育（口语100）教育系统的支持来训练学生的英语口语和听力。“清睿口语100”智能听说训练系统，使用人工智能语音技术进行听说训练，包括语言分析、语音识别、语音合成技术。学生和教师可以使用学校现有的计算机设备和家中的信息设备，如计算机、Ipad、智能手机等都能随时随地接入。这种云支持下的智能听说训练系统小学英语课堂教学注入了新鲜血液，不仅拓展了学生的口语训练能力，还丰富了学生的信息量、知识量，促进教学效果有效提升的同时也培养和学生信息技术应用能力和自我创新能力。
二、现代信息网络环境与课堂听说教学的整合
（一）学生听、说的时间多了
网络环境下的听说教学与传统教学的一个最大差别就是强调“语言应用”为中心，不强调语法和单词，而是强调一段文章和小故事为基础的听说训练。我国学生学英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会。因此，教师追求让学生充分地听、说，并在教学中设置相关的情景，例如利用丰富的网络资源、情景化、生活化、故事化的主题设计，为学生创设理想的听说环境，使学生有更多机会听说，同时，使学生更积极、更主动地去听说。教师做到在扩展学生听、说、读方面要有充分的时间保证，建立了基于网络环境下以“扩展听读”和“角色扮演”为特色的“听、说”为中心的教学模式。
（二）学生在课堂上扩展的知识多了
网络环境听说教学中教师利用丰富的网络资源充分的扩展学生的知识。现在，通过让学生在网上搜索浏览一系列相关的信息，不但快捷、而且还能获得不同国家的食物英文单词量更多，还能了解到更多国家的食物文化习惯，使学生的知识量得到成倍的扩展。
（三）学生在课堂上的学习乐趣多了
激发学生学习英语的兴趣是小学英语教学的主要目的之一。在现代信息网络环境下的教学中，教师都能搜索或者通过制作Flash动画和使用Authorware软件制作出扩展听、读的材料，这些材料都是具有图文、声音等动画形式，活泼，富于趣味性、形象性、生动性，对小朋友具有强烈的吸引力。教师围绕课堂主题精心设计合适的小游戏，或者收集与本课话题有关的小故事，让学生进行模仿和故事表演。
三、现代信息网络与教学方式的整合
在传统小学英语教学活动中，以教师为主的提问法、练习法以及讲述法所起到的作用不可忽视，然而伴随着社会的不断发展和信息时代的到来，日新月异，千变万化，传统的教学方式已经跟不上教学发展的步伐，更不用说很好地满足现代化教学的需求了。现代化的教学手段与时俱进，与现代信息网络紧密相连，唯有二者的相互整合和有机结合，方能在小学英语教学过程中充分现代信息技术的辅助教学作用。现代信息技术，尤其是以互联网、多媒体教学设备的运用可以充分调动学生的学习兴趣，实现学生脑、耳、眼、手多管齐下，特别是声音与图片、文字的强强联合更是从多角度赢得了学生的喜爱，在拓展信息量、知识量的同时也打造了更加生动、活泼的英语课堂，让学生在快乐的氛围中学有所得、学有所成，这和小学生的心理特征是极为相符的。
四、现代信息网络与英语教学整合的弊端
信息网络教学只是一种教学的辅助手段，并不是目的，如果掌握好运用的时间、数量等“度”的问题，会收到事半功倍的效果。但有的老师，将整堂课的内容全部都打到电脑里，是多媒体课件成了教案的翻版，教师成了程序的操作者，由传统的“满堂灌”变成了“电子灌”，最终，教学效果往往不尽人意，与教师的设想、初衷相去甚远。还有，信息技术与课程整合中不能一味地追求形式的多样化，追求多种媒体的引入，追求表现上的新颖，无论什么图形、图像、动画、影像等一股脑地展现出来，这样不但达不到预期的效果，还会对学生的学习产生负面的影响，反而分散注意力，造成学习时偏离主题。
总的来说，信息技术的发展为小学英语教学提供了更广阔的舞台。通过现代信息网络与小学英语的整合，改变了传统的教学模式，变被动学习为主动学习。信息网络为学生学习英语创设了真实的语言环境，让学生在真实的语言环境里学习到真正的英语，可以提高学生运用英语的能力。