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摘 要：在现代形势下我们要打破传统教学模式，落实趣味教学，让学生在学习中展开快乐而主动的探究， 在探究中享受学习所带来的乐趣， 在探究中主动构建知识，将知识转化为能力。 笔者现结合高中政治学科教学实践， 对如何实现趣味教学浅谈如下几点体会。
关键字：高中 政治 教学 趣味 教学
一、政治课上教师应该设置良好的导入语
俗语说： “良好的开端是成功的一半。”这个俗语同样适用于高中教学。因而政治课教学中教师应该根据所要讲解的内容设置良好的导入语，从而调动学生的学习兴趣。政治教师可以通过选用与本节课所要讲解的内容有关的故事、成语或音乐等来导入所要学习的内容，这样学生的注意力就会被充分调动起来。如果政治教师步入课堂时精神状态不佳或没有设置良好的导入语，那么学生的学习兴趣就会受到严重挫伤。例如，高中政治课教学中在讲解“量变引起质变”的时候，可以通过相关成语，例如“冰冻三尺非一日之寒”、“水滴石穿”、“集腋成裘”，从而来调动学生的学习兴趣，同样可以使原本枯燥的哲学原理与生活实际联系起来。
二、建立融洽、和谐的师生关系，从而激发兴趣
融洽和諧的师生关系会使学生由于喜欢该教师而喜欢这个教师讲解的课程，如果不喜欢或害怕这个教师就会对这个教师讲解的道理和知识感到厌烦，这也就是“爱屋及乌”的道理在课堂上的表现。另外，在教学活动中如果师生关系不融洽，那么学生会对这位教师讲解的课程产生抵触心理。因而一个政治教师应该与学生建立良好的、融洽的师生关系，使学生对自己产生亲切感。例如，政治教师可以通过设置相应的提问环节、交流环节等来多与学生沟通关于经济、实事方面的知识。这样一方面可以了解学生的想法，一方面也可以让学生多接近自己，从而建立起相互信任、尊重、共同进步的师生关系。
三、恰当使用多媒体技术增强课堂氛围和感染力，从而调动学习兴趣
政治课堂中讲解的主要内容就是党的理论和方针，从而可以让学生在正确思想的指导下树立科学的人生观和价值观。但是这些知识所具有的特征是含义深奥，理解起来难度较大。因而，高中政治教师在讲解这些知识的时候应该充分利用便利的多媒体条件，从现实生活中典型的人物事迹出发，展示给学生生活中实践这些理论的鲜活例子，从而激发学生内心的强烈感情。例如高二政治中有一节是《实现人生价值的途径》，教师应该仔细阅读其中实现个人人生价值的途径，从而选择社会流传的优秀人物事迹。例如，可以选择 2012 年度感动中国十大人物之一———最美女教师的视频资料： 她为了救学生用自己年轻的身躯推开了学生而自己却遭遇不幸，感人的视频资料相信学生都会受到启发，从而调动学生学习积极性，将课本中抽象的理论知识演变为激发学生奋进的力量。再例如，在讲解哲学《世界是物质的》这部分内容时，政治教师可以选择一些有代表性的邪教害人的视频材料来使学生相信这个世界的发展变化是客观的、物质的，一切歪理邪说在真理面前都会褪色，从而让学生树立正确的世界观，避免出现迷信心理。
四、政治课堂中贯穿幽默趣味
幽默教学可以大大提高学生的学习兴趣，而趣味性是幽默教学的最好表现。因而高中政治教师应该巧妙地使用幽默技巧来讲解课本中枯燥的理论，从而激发学生学习的积极性和兴趣，将原本不受欢迎的知识变成学生的一种精神释放。高中政治教师在课堂上应用幽默技巧时应该注意以下几点：
首先，灵活应用教材的幽默资料。仔细阅读高中政治课本，可以发现政治课本中有很多幽默材料将一些理论诠释得淋漓尽致，这是高中政治教师所应着重使用的材料，这些材料不仅有助于学生灵活掌握课本中的理论，同时也可以诱发其学习兴趣，激发学生的好奇心，对提高学习效率产生积极影响。例如高一政治中曾经有一个“背后铲球”和“一鸣惊人”的幽默素材，可以让学生了解经济竞争中公平竞争和诚信的重要性，从而激发学生的探索和创新精神，提高学习效率，同时激发学习兴趣。
其次，艺术作品中的幽默素材有些也可以反映政治课本中的原理，政治教师在课堂教学中可以通过筛选相关材料来激发学生的学习兴趣。例如，在讲解创新这个知识点时有一点必须让学生认识的是打破原有的思维方式。教师可以给学生讲解一个脑筋急转弯题来引发学生思考： “有一个瓶子装满了水，瓶口用软木塞塞着，在不允许把木塞拔出来并且不允许破坏瓶子的前提下如何喝到水？”这个问题的答案是将软木塞摁下去，这个题很好地解释了打破原有思维定式的重要性，通过这样的讲解方式学生就会对创新产生兴趣，从而在以后的生活中注重应用该种思维，解决实际问题。
再次，生活中的幽默有时候也可以作为政治教学的案例。教师应该注意搜集日常生活中的俏皮话和顺口溜等，并且将这些幽默素材巧妙地运用到政治教学中。例如，在讲解我国计划经济体制弊端的时候，因为这些体制离这些“90 后”学生很远，他们理解起来困难比较大，教师可以通过一句顺口溜来形象地比喻其弊端： “外国有个加拿大，中国有个大家拿。再例如，在讲解落后的农村生产力时，可以形象地应用社会上流行的把中国农民比喻为“1007 部队”的说法，“1”代表一条扁担，“00”代表两只粪桶，“7”代表一把镰刀或锄头，这一比喻可以形象地说明计划经济下我国农村落后的生产力影响了粮食产量的提高。学生可以在这些幽默而且具有教育意义的素材中学习到相关的理论知识，激发学生兴趣。
五、结合时事热点，生动教学内容
教师可以尝试改变教学内容，在保证知识重点的同时加入时事热点的讲解，运用例证的方式，将学生了解的事情以政治的角度进行讲解，这样既丰富了课堂内容，又让学生更容易理解教师的讲授重点，贴近学生的生活，提高学生学习的兴趣。生动的课堂内容在调动学生积极性的同时起到加深理解的作用，学生在理解的基础上加深印象，对于政治要点的掌握有一定帮助，此种方式的改变也在一定程度上帮助学生在政治学科上取得更好的成绩，因为理解的记忆远比生硬的死记硬背要有效果得多。
结语：
高中政治课堂激发学生积极性有重要作用，而且激发学生兴趣的途径有很多种。教师可以设置良好的导入语、建立融洽和谐的师生关系、恰当使用多媒体技术、贯穿幽默趣味等，从而调动学生学习的积极性和兴趣，培养学习的自主性和探索性。
参考文献：
1.蔡仙炜.新课程理念下高中政治教学的改革[]J.中国教育技术装备，2010，（7）.
2.郑玉慧.高中政治课堂如何培养学生的学习兴趣田.学周刊，2012（11）.
关键字：高中 政治 教学 趣味 教学
一、政治课上教师应该设置良好的导入语
俗语说： “良好的开端是成功的一半。”这个俗语同样适用于高中教学。因而政治课教学中教师应该根据所要讲解的内容设置良好的导入语，从而调动学生的学习兴趣。政治教师可以通过选用与本节课所要讲解的内容有关的故事、成语或音乐等来导入所要学习的内容，这样学生的注意力就会被充分调动起来。如果政治教师步入课堂时精神状态不佳或没有设置良好的导入语，那么学生的学习兴趣就会受到严重挫伤。例如，高中政治课教学中在讲解“量变引起质变”的时候，可以通过相关成语，例如“冰冻三尺非一日之寒”、“水滴石穿”、“集腋成裘”，从而来调动学生的学习兴趣，同样可以使原本枯燥的哲学原理与生活实际联系起来。
二、建立融洽、和谐的师生关系，从而激发兴趣
融洽和諧的师生关系会使学生由于喜欢该教师而喜欢这个教师讲解的课程，如果不喜欢或害怕这个教师就会对这个教师讲解的道理和知识感到厌烦，这也就是“爱屋及乌”的道理在课堂上的表现。另外，在教学活动中如果师生关系不融洽，那么学生会对这位教师讲解的课程产生抵触心理。因而一个政治教师应该与学生建立良好的、融洽的师生关系，使学生对自己产生亲切感。例如，政治教师可以通过设置相应的提问环节、交流环节等来多与学生沟通关于经济、实事方面的知识。这样一方面可以了解学生的想法，一方面也可以让学生多接近自己，从而建立起相互信任、尊重、共同进步的师生关系。
三、恰当使用多媒体技术增强课堂氛围和感染力，从而调动学习兴趣
政治课堂中讲解的主要内容就是党的理论和方针，从而可以让学生在正确思想的指导下树立科学的人生观和价值观。但是这些知识所具有的特征是含义深奥，理解起来难度较大。因而，高中政治教师在讲解这些知识的时候应该充分利用便利的多媒体条件，从现实生活中典型的人物事迹出发，展示给学生生活中实践这些理论的鲜活例子，从而激发学生内心的强烈感情。例如高二政治中有一节是《实现人生价值的途径》，教师应该仔细阅读其中实现个人人生价值的途径，从而选择社会流传的优秀人物事迹。例如，可以选择 2012 年度感动中国十大人物之一———最美女教师的视频资料： 她为了救学生用自己年轻的身躯推开了学生而自己却遭遇不幸，感人的视频资料相信学生都会受到启发，从而调动学生学习积极性，将课本中抽象的理论知识演变为激发学生奋进的力量。再例如，在讲解哲学《世界是物质的》这部分内容时，政治教师可以选择一些有代表性的邪教害人的视频材料来使学生相信这个世界的发展变化是客观的、物质的，一切歪理邪说在真理面前都会褪色，从而让学生树立正确的世界观，避免出现迷信心理。
四、政治课堂中贯穿幽默趣味
幽默教学可以大大提高学生的学习兴趣，而趣味性是幽默教学的最好表现。因而高中政治教师应该巧妙地使用幽默技巧来讲解课本中枯燥的理论，从而激发学生学习的积极性和兴趣，将原本不受欢迎的知识变成学生的一种精神释放。高中政治教师在课堂上应用幽默技巧时应该注意以下几点：
首先，灵活应用教材的幽默资料。仔细阅读高中政治课本，可以发现政治课本中有很多幽默材料将一些理论诠释得淋漓尽致，这是高中政治教师所应着重使用的材料，这些材料不仅有助于学生灵活掌握课本中的理论，同时也可以诱发其学习兴趣，激发学生的好奇心，对提高学习效率产生积极影响。例如高一政治中曾经有一个“背后铲球”和“一鸣惊人”的幽默素材，可以让学生了解经济竞争中公平竞争和诚信的重要性，从而激发学生的探索和创新精神，提高学习效率，同时激发学习兴趣。
其次，艺术作品中的幽默素材有些也可以反映政治课本中的原理，政治教师在课堂教学中可以通过筛选相关材料来激发学生的学习兴趣。例如，在讲解创新这个知识点时有一点必须让学生认识的是打破原有的思维方式。教师可以给学生讲解一个脑筋急转弯题来引发学生思考： “有一个瓶子装满了水，瓶口用软木塞塞着，在不允许把木塞拔出来并且不允许破坏瓶子的前提下如何喝到水？”这个问题的答案是将软木塞摁下去，这个题很好地解释了打破原有思维定式的重要性，通过这样的讲解方式学生就会对创新产生兴趣，从而在以后的生活中注重应用该种思维，解决实际问题。
再次，生活中的幽默有时候也可以作为政治教学的案例。教师应该注意搜集日常生活中的俏皮话和顺口溜等，并且将这些幽默素材巧妙地运用到政治教学中。例如，在讲解我国计划经济体制弊端的时候，因为这些体制离这些“90 后”学生很远，他们理解起来困难比较大，教师可以通过一句顺口溜来形象地比喻其弊端： “外国有个加拿大，中国有个大家拿。再例如，在讲解落后的农村生产力时，可以形象地应用社会上流行的把中国农民比喻为“1007 部队”的说法，“1”代表一条扁担，“00”代表两只粪桶，“7”代表一把镰刀或锄头，这一比喻可以形象地说明计划经济下我国农村落后的生产力影响了粮食产量的提高。学生可以在这些幽默而且具有教育意义的素材中学习到相关的理论知识，激发学生兴趣。
五、结合时事热点，生动教学内容
教师可以尝试改变教学内容，在保证知识重点的同时加入时事热点的讲解，运用例证的方式，将学生了解的事情以政治的角度进行讲解，这样既丰富了课堂内容，又让学生更容易理解教师的讲授重点，贴近学生的生活，提高学生学习的兴趣。生动的课堂内容在调动学生积极性的同时起到加深理解的作用，学生在理解的基础上加深印象，对于政治要点的掌握有一定帮助，此种方式的改变也在一定程度上帮助学生在政治学科上取得更好的成绩，因为理解的记忆远比生硬的死记硬背要有效果得多。
结语：
高中政治课堂激发学生积极性有重要作用，而且激发学生兴趣的途径有很多种。教师可以设置良好的导入语、建立融洽和谐的师生关系、恰当使用多媒体技术、贯穿幽默趣味等，从而调动学生学习的积极性和兴趣，培养学习的自主性和探索性。
参考文献：
1.蔡仙炜.新课程理念下高中政治教学的改革[]J.中国教育技术装备，2010，（7）.
2.郑玉慧.高中政治课堂如何培养学生的学习兴趣田.学周刊，2012（11）.