论文部分内容阅读
[摘 要] 高校的生源选拔是高校在立足校情的基础上，对考生进行综合评价，择优录取。在高校的生源选拔体系中融入双创教育，通过向下衔接中学，向上衔接行业企业，将“双创教育”中对创新创业人才的要求和培养标准落实到高校生源选拔中，推动高校人才培养供给侧改革。
[关 键 词] 生源选拔；双创教育；高校
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）31-0016-02
2015年3月，李克强总理提出“大众创业，万众创新”，打造中国经济腾飞“双引擎”的号召。2015年6月，教育部发布了“双创教育”研究项目申报指南的通知，拉开了全国各大高校创新创业教育的序幕。与发达国家相比，我国的创新创业教育起步较晚，主要围绕“创新创业教育、实践、训练、指导”四大内容，在提高大学生的就业竞争力的同时，还要帮助大学生逐渐成长为工作岗位的创造者和职业的创造者。高校生源选拔是高校提高生源质量的一项系统工程，高校生源选拔体系中的双创教育，是高校将双创教育对人才的要求和培养标准落实到生源选拔中，与中学、企业对接，开展双协同育人，建立实体性平台。在高校的生源选拔体系中加入“双创教育”，对提升高校人才培养的质量，提高学生创业就业具有重大的现实意义。
一、高校生源选拔概述
高校生源选拔指高校在立足校情的基础上，依托优势专业，吸引优秀学生。包括对高考成绩、高中学业水平考试成绩、课程学习情况等内容以及研究性学习成果、社会实践活动情况、获奖情况、技能特长认证、遵规守纪情况、健康状况等其他内容的选拔评价。高校依据这些多元评价信息，再结合自身的学科设置和人才培养需求，对考生进行综合评价，择优录取。由北京大学和清华大学率先实施的大类招生人才培养模式，已经推及全国，成为高校教育教学改革的一种趋势。同时，全国各地的部属级高校按照“形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式”的要求，在多元评价和多样化招生中进行了诸多尝试，并在公平、规范的基础上尝试自主招生。2014年，国务院出台《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（下简称《意见》），上海市与浙江省成为全国率先开展考试招生制度改革试点的省份。新的高考背景下，上海市、浙江省的高校可以根据自身的办学特色和人才培养目标进行自主招生。《意见》的出台，推动了我国高考改革。
相关数据表明，自2010年起，全国高考报名人数逐年递减，2013年参加高考人数912万，创历史新低。2014年起，高考人数有所回升，2016、2017年全国参加高考人数均为940万左右，2018年975万左右。与此同时，高考弃考人数逐年增多，出国留学的人数增长迅速，增大了省属高校生源的竞争压力。生源质量是高校人才培养的基础，是提升高校人才培养质量的重要组成部分。有学者认为高考成绩依然是高校生源选拔体系的主体指标，因为统一高考的命题科学、管理规范、考试效度等都优于非统一考试，而且其公平性和客观性更加突出。还有学者觉得非学业评价指标体系在今后的高校生源选拔体系中会占据越来越重要的地位，因为这更利于高校根据自身的学科特色和人才培养需求，科学选定優秀的学生。还有学者对非学业评价指标体系的构建提出了更高的要求，一是不宜求全，因为人的非学业素质究竟包括哪些要素实为仁者见仁，难以界定。二是尽量可测，中国内地高校招生，差不多均有政府或政府授权的考试机构在有限时间内统一运作，如果定性评价成分太多，必将使非学业多元评价流于形式。
二、我国高校开展“双创教育”的现状
自2015年3月李克强总理在政府工作报告中提出“打造大众创业、万众创新和增加公共产品、公共服务‘双引擎’”后，全国各地高校因地制宜，开展了形式多样、内容多元的创新创业教育活动。高校是为国家培养人才的重要阵地，积极开展创新创业教育，是高校必须承担且重视的重任。当前，全国各地高校的“双创教育活动”势如破竹，取得了诸多成就。
（一）重视创新创业教育理论研究
以2007年至2016年中国知网数据库中有关创新创业教育的文献为数据来源，从知识图谱的视角，对我国高校创新创业教育研究领域进行了可视化分析，结果表明：自2010年5月，教育部颁布《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》以来，有关“创新创业”教育的研究开展逐年递增。2015年李克强总理发出“大众创业、万众创新”的号召后，我国关于“双创教育”的研究呈井喷状，研究内容以双创教育的制度建设和实践探索为主，研究层次主要集中在高等教育、职业教育、开放教育等方面，关键词主要集中在创新创业教育、理论探索、实践教育等几个方面，其中关于双创教育融入高校教育教学体制是研究的主要阵地。
（二）试点高校创新创业教育效果显著
2016年12月，教育部将北京大学、清华大学、南京工业大学等99所高校列为“全国首批深化创新创业教育改革示范高校”。试点高校立足自身优势专业，产学研共建，展开了卓有成效的创新创业教育探索。如清华大学深圳研究生院围绕“大学—政府—企业”创建了i-Space创业平台，通过先进的办学条件、优秀的师资力量、完善的创业规章制度，为学生的创新创业打造了一个完善的生态网系统。北京航天航空大学将原有的北航科技园建成大学生创业“特区”，该特区累积可容纳40只创业团队，对入住的学生创业团队第一年免收租金。中国人民大学成立创业学院，将创新创业教育融入文化素质公共课和专业课教学中，形成了健全的创新创业教育到创业孵化的一体化创新创业服务平台。总的来说，我国高校的创新创业教育发展起步虽晚，但创新创业教育效果显著。
（三）以创新创业大赛为导向，激发学生参与热情
高校青年学生本就是朝气蓬勃、奋发向上、具有强烈开拓进取精神和探索精神的群体。高校以创新产业大赛为导向，组织学生参与创新创业活动，相关数据表明，2015年，参加中国“互联网+”创新创业大赛的高校大学生20余万人，2016年，参加创新创业大赛的大学生人数增至75万余人，到2017年，全国共有1256家高校150余万大学生参与了全国大学生创新创业大赛活动。以创新创业比赛为导向，大赛成果的无缝衔接孵化激发了学生参与比赛的热情。
[关 键 词] 生源选拔；双创教育；高校
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）31-0016-02
2015年3月，李克强总理提出“大众创业，万众创新”，打造中国经济腾飞“双引擎”的号召。2015年6月，教育部发布了“双创教育”研究项目申报指南的通知，拉开了全国各大高校创新创业教育的序幕。与发达国家相比，我国的创新创业教育起步较晚，主要围绕“创新创业教育、实践、训练、指导”四大内容，在提高大学生的就业竞争力的同时，还要帮助大学生逐渐成长为工作岗位的创造者和职业的创造者。高校生源选拔是高校提高生源质量的一项系统工程，高校生源选拔体系中的双创教育，是高校将双创教育对人才的要求和培养标准落实到生源选拔中，与中学、企业对接，开展双协同育人，建立实体性平台。在高校的生源选拔体系中加入“双创教育”，对提升高校人才培养的质量，提高学生创业就业具有重大的现实意义。
一、高校生源选拔概述
高校生源选拔指高校在立足校情的基础上，依托优势专业，吸引优秀学生。包括对高考成绩、高中学业水平考试成绩、课程学习情况等内容以及研究性学习成果、社会实践活动情况、获奖情况、技能特长认证、遵规守纪情况、健康状况等其他内容的选拔评价。高校依据这些多元评价信息，再结合自身的学科设置和人才培养需求，对考生进行综合评价，择优录取。由北京大学和清华大学率先实施的大类招生人才培养模式，已经推及全国，成为高校教育教学改革的一种趋势。同时，全国各地的部属级高校按照“形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式”的要求，在多元评价和多样化招生中进行了诸多尝试，并在公平、规范的基础上尝试自主招生。2014年，国务院出台《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（下简称《意见》），上海市与浙江省成为全国率先开展考试招生制度改革试点的省份。新的高考背景下，上海市、浙江省的高校可以根据自身的办学特色和人才培养目标进行自主招生。《意见》的出台，推动了我国高考改革。
相关数据表明，自2010年起，全国高考报名人数逐年递减，2013年参加高考人数912万，创历史新低。2014年起，高考人数有所回升，2016、2017年全国参加高考人数均为940万左右，2018年975万左右。与此同时，高考弃考人数逐年增多，出国留学的人数增长迅速，增大了省属高校生源的竞争压力。生源质量是高校人才培养的基础，是提升高校人才培养质量的重要组成部分。有学者认为高考成绩依然是高校生源选拔体系的主体指标，因为统一高考的命题科学、管理规范、考试效度等都优于非统一考试，而且其公平性和客观性更加突出。还有学者觉得非学业评价指标体系在今后的高校生源选拔体系中会占据越来越重要的地位，因为这更利于高校根据自身的学科特色和人才培养需求，科学选定優秀的学生。还有学者对非学业评价指标体系的构建提出了更高的要求，一是不宜求全，因为人的非学业素质究竟包括哪些要素实为仁者见仁，难以界定。二是尽量可测，中国内地高校招生，差不多均有政府或政府授权的考试机构在有限时间内统一运作，如果定性评价成分太多，必将使非学业多元评价流于形式。
二、我国高校开展“双创教育”的现状
自2015年3月李克强总理在政府工作报告中提出“打造大众创业、万众创新和增加公共产品、公共服务‘双引擎’”后，全国各地高校因地制宜，开展了形式多样、内容多元的创新创业教育活动。高校是为国家培养人才的重要阵地，积极开展创新创业教育，是高校必须承担且重视的重任。当前，全国各地高校的“双创教育活动”势如破竹，取得了诸多成就。
（一）重视创新创业教育理论研究
以2007年至2016年中国知网数据库中有关创新创业教育的文献为数据来源，从知识图谱的视角，对我国高校创新创业教育研究领域进行了可视化分析，结果表明：自2010年5月，教育部颁布《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》以来，有关“创新创业”教育的研究开展逐年递增。2015年李克强总理发出“大众创业、万众创新”的号召后，我国关于“双创教育”的研究呈井喷状，研究内容以双创教育的制度建设和实践探索为主，研究层次主要集中在高等教育、职业教育、开放教育等方面，关键词主要集中在创新创业教育、理论探索、实践教育等几个方面，其中关于双创教育融入高校教育教学体制是研究的主要阵地。
（二）试点高校创新创业教育效果显著
2016年12月，教育部将北京大学、清华大学、南京工业大学等99所高校列为“全国首批深化创新创业教育改革示范高校”。试点高校立足自身优势专业，产学研共建，展开了卓有成效的创新创业教育探索。如清华大学深圳研究生院围绕“大学—政府—企业”创建了i-Space创业平台，通过先进的办学条件、优秀的师资力量、完善的创业规章制度，为学生的创新创业打造了一个完善的生态网系统。北京航天航空大学将原有的北航科技园建成大学生创业“特区”，该特区累积可容纳40只创业团队，对入住的学生创业团队第一年免收租金。中国人民大学成立创业学院，将创新创业教育融入文化素质公共课和专业课教学中，形成了健全的创新创业教育到创业孵化的一体化创新创业服务平台。总的来说，我国高校的创新创业教育发展起步虽晚，但创新创业教育效果显著。
（三）以创新创业大赛为导向，激发学生参与热情
高校青年学生本就是朝气蓬勃、奋发向上、具有强烈开拓进取精神和探索精神的群体。高校以创新产业大赛为导向，组织学生参与创新创业活动，相关数据表明，2015年，参加中国“互联网+”创新创业大赛的高校大学生20余万人，2016年，参加创新创业大赛的大学生人数增至75万余人，到2017年，全国共有1256家高校150余万大学生参与了全国大学生创新创业大赛活动。以创新创业比赛为导向，大赛成果的无缝衔接孵化激发了学生参与比赛的热情。