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【摘 要】 文言文是中国古代的语言，有着较为深远的文化底蕴，其中包含着深刻的文化精髓。文言文是中国特有的文化形式，体现了古代文化的内涵。本文主要针对初中语文文言文的指导教学展开了讨论，希望能够为实际教学提供一定的理论依据。
【关键词】 初中语文；文言文；新课标；教学引导
文言文可以说是在初中语文教学中常见的一种形式，学生刚开始接触的时候可能会觉得文言文语言复杂难懂，如果在教学的开始就将整篇的文言文呈现在学生的面前，肯定会给学生的阅读造成一定的难度，文言文比较简短，句式又比较复杂，学生理解的过程比较困难。学生在学习的过程中很容易产生畏难的心理，很多学生在文言文学习的过程中都会不知所措，教师在教学的过程中应该做好文言文的引导教学，教师可以以创设情境的方式进行教学引导，激发学生的学习兴趣，以引导的方式先激发学生学习的好奇心，对文言文产生强烈的学习热情，在这样的学习热情的驱使下才能够提升学生的学习效率，促进语文文言文教学质量的提升。
一、巧设问题导入教学，激发学生的兴趣
语文教学本身就是一门艺术，在教学的过程中教师的引导语言显得十分重要，学生通过设置导语的形式能够引发学生的学习兴趣，好的语文课程是要从教学的开始就要做好引导工作的，将整堂课程设计安排的巧妙合理，才能够吸引学生的眼球，调动学生的情绪，让学生在整个课堂学习当中能够跟着教师的节奏进行教学活动，良好的课堂切入口能够起到事半功倍的教学效果。教师可以采用设置疑问的导入方式来开始整堂课程的教学，好的提问能够激发学生的思维，彻底的打开学生的心灵。比如：在学习《醉翁亭记》的时候，教师首先可以引导学生，大家都知道“醉翁之意不在酒”，这句话广为流传，但是醉翁之意不在酒那么在的究竟是什么呢？通过这样的提问能够引发学生的思考，对整篇文章的学习产生兴趣，带着疑问进行阅读，在文章中找寻问题的答案，学生带着悬念学习使得文言文的学习不再枯燥，提升学生的学习质量。
二、故事引导，创设教学情境
初中语文文言文教学中引导教学的方式可以分为好多种形式，其中故事引导的方式能够让学生走进语言环境当中，为学生创设教学情境，让学生能够身临其境的感受到文章描述的情境，同时教师的故事讲解能够让学生快速的对文章内容有具体的了解，对接下来的文言文的翻译以及文章内容的理解都会产生很大的帮助。教师不仅要教会学生对文言文的内容有所了解，还要对文章表现的故事哲理进行分析，让学生在学习的过程中能够学到做人和做事的深刻含义。比如：在学习《田忌赛马》这篇文言文之前，教师可以先通过“塞翁失马焉知非福”来引入这个故事的讲解，教师通过绘声绘色的语言描述能够让学生感受到当时的故事情境，加强学生对整篇文章的理解，同时也能够感受到文章表达的处事原则，以故事的形式引导教学能够让学生对文章的内容更加容易理解，加深印象。
三、以朗读逐渐深入的方式背诵整篇文章
中学语文文言文中大多数的文章都比较经典，基本上大部分都会有背诵全文或是部分内容的要求，文言文的背诵也是让学生感到头疼的一件事。本来文言文的阅读就比较绕口复杂，如果让学生直接进行背诵的话就更加的困难，文章的背诵要在熟悉和理解的基础上才能够达到掌握的程度，语文教学中朗读也是必不可少的一项教学内容，对于文言文文章阅读教学就显得更加重要，教师要让学生在熟悉的基础上进行反复的诵读，通过反复的阅读能够培养学生的语感，古文又是比较讲究韵律和节奏的，大量的阅读才能够把握拿捏文章的音乐之美，同时反复的阅读过程也是加深印象的过程，学生能够在阅读的过程中不知不觉的形成一定的记忆。阅读也能够让学生学会固定句式的用法，并且能够积累一定的词汇，逐渐的将自身置于整个情境当中，体会到文言文的真正含义，解读文言文的真正含义，同时教师要在学习的过程中让学生对文章的内容充分的理解，在理解的基础上进行背诵更加容易，理解对文章的背诵以及文言文的翻译来说都具有重要的意义。具备了一定的理解能力才能够对类似的文言类文章学习得心应手，不论是面对考试还是对学生能力都会有很大程度的提升。
四、引导学生掌握文言文的词句规律
字词组成句子，句子又构成了文章，要想对整篇文章的内容有所了解，就需要对文章的词句进行具体的研究。文言文的学习是讲究一定的语言规律的，教师在教学的过程中要引导学生学习词句规律。文言文中有许多的古今异义的词语，古今异义的词语意义变化非常大，如果按照现代理解的意思去翻译整篇文言文的话，那么对文章意思的理解就会出现偏差，有些词义是被扩大了，有些词义被缩小了。还有的文章中出现了一词多义的现象，一个词语在不同的文章中会有不同的含义，学生在学习的过程中要灵活的变化，不断的总结和思考，根据文章意思和语境的不同，将词语的含义进行深入的理解，词义的学习是要不断积累的，将词语在各个文章中的含义进行总结积累，随着词语掌握的越来越多，也逐渐会提升阅读的能力。
总之，语文文言文的学习是对学生语文素养的一种培养，是对中国古典文化的一种传承，能够达到培养学生文学修养的目的。从文言文的学习当中可以让学生感受到古人的道德素养和操行。这对学生综合素养的培养以及学习成绩的提升都具有重要的意义，中学语文文言文学习中，教师要对学生进行引导，通过质疑和故事的形式让学生体会到学习的乐趣，逐渐的深入学习，才能够更好的理解整篇文章的含义，提升自身的素养。
（作者系青海师范大学2012级人文学院教育硕士研究生）
【关键词】 初中语文；文言文；新课标；教学引导
文言文可以说是在初中语文教学中常见的一种形式，学生刚开始接触的时候可能会觉得文言文语言复杂难懂，如果在教学的开始就将整篇的文言文呈现在学生的面前，肯定会给学生的阅读造成一定的难度，文言文比较简短，句式又比较复杂，学生理解的过程比较困难。学生在学习的过程中很容易产生畏难的心理，很多学生在文言文学习的过程中都会不知所措，教师在教学的过程中应该做好文言文的引导教学，教师可以以创设情境的方式进行教学引导，激发学生的学习兴趣，以引导的方式先激发学生学习的好奇心，对文言文产生强烈的学习热情，在这样的学习热情的驱使下才能够提升学生的学习效率，促进语文文言文教学质量的提升。
一、巧设问题导入教学，激发学生的兴趣
语文教学本身就是一门艺术，在教学的过程中教师的引导语言显得十分重要，学生通过设置导语的形式能够引发学生的学习兴趣，好的语文课程是要从教学的开始就要做好引导工作的，将整堂课程设计安排的巧妙合理，才能够吸引学生的眼球，调动学生的情绪，让学生在整个课堂学习当中能够跟着教师的节奏进行教学活动，良好的课堂切入口能够起到事半功倍的教学效果。教师可以采用设置疑问的导入方式来开始整堂课程的教学，好的提问能够激发学生的思维，彻底的打开学生的心灵。比如：在学习《醉翁亭记》的时候，教师首先可以引导学生，大家都知道“醉翁之意不在酒”，这句话广为流传，但是醉翁之意不在酒那么在的究竟是什么呢？通过这样的提问能够引发学生的思考，对整篇文章的学习产生兴趣，带着疑问进行阅读，在文章中找寻问题的答案，学生带着悬念学习使得文言文的学习不再枯燥，提升学生的学习质量。
二、故事引导，创设教学情境
初中语文文言文教学中引导教学的方式可以分为好多种形式，其中故事引导的方式能够让学生走进语言环境当中，为学生创设教学情境，让学生能够身临其境的感受到文章描述的情境，同时教师的故事讲解能够让学生快速的对文章内容有具体的了解，对接下来的文言文的翻译以及文章内容的理解都会产生很大的帮助。教师不仅要教会学生对文言文的内容有所了解，还要对文章表现的故事哲理进行分析，让学生在学习的过程中能够学到做人和做事的深刻含义。比如：在学习《田忌赛马》这篇文言文之前，教师可以先通过“塞翁失马焉知非福”来引入这个故事的讲解，教师通过绘声绘色的语言描述能够让学生感受到当时的故事情境，加强学生对整篇文章的理解，同时也能够感受到文章表达的处事原则，以故事的形式引导教学能够让学生对文章的内容更加容易理解，加深印象。
三、以朗读逐渐深入的方式背诵整篇文章
中学语文文言文中大多数的文章都比较经典，基本上大部分都会有背诵全文或是部分内容的要求，文言文的背诵也是让学生感到头疼的一件事。本来文言文的阅读就比较绕口复杂，如果让学生直接进行背诵的话就更加的困难，文章的背诵要在熟悉和理解的基础上才能够达到掌握的程度，语文教学中朗读也是必不可少的一项教学内容，对于文言文文章阅读教学就显得更加重要，教师要让学生在熟悉的基础上进行反复的诵读，通过反复的阅读能够培养学生的语感，古文又是比较讲究韵律和节奏的，大量的阅读才能够把握拿捏文章的音乐之美，同时反复的阅读过程也是加深印象的过程，学生能够在阅读的过程中不知不觉的形成一定的记忆。阅读也能够让学生学会固定句式的用法，并且能够积累一定的词汇，逐渐的将自身置于整个情境当中，体会到文言文的真正含义，解读文言文的真正含义，同时教师要在学习的过程中让学生对文章的内容充分的理解，在理解的基础上进行背诵更加容易，理解对文章的背诵以及文言文的翻译来说都具有重要的意义。具备了一定的理解能力才能够对类似的文言类文章学习得心应手，不论是面对考试还是对学生能力都会有很大程度的提升。
四、引导学生掌握文言文的词句规律
字词组成句子，句子又构成了文章，要想对整篇文章的内容有所了解，就需要对文章的词句进行具体的研究。文言文的学习是讲究一定的语言规律的，教师在教学的过程中要引导学生学习词句规律。文言文中有许多的古今异义的词语，古今异义的词语意义变化非常大，如果按照现代理解的意思去翻译整篇文言文的话，那么对文章意思的理解就会出现偏差，有些词义是被扩大了，有些词义被缩小了。还有的文章中出现了一词多义的现象，一个词语在不同的文章中会有不同的含义，学生在学习的过程中要灵活的变化，不断的总结和思考，根据文章意思和语境的不同，将词语的含义进行深入的理解，词义的学习是要不断积累的，将词语在各个文章中的含义进行总结积累，随着词语掌握的越来越多，也逐渐会提升阅读的能力。
总之，语文文言文的学习是对学生语文素养的一种培养，是对中国古典文化的一种传承，能够达到培养学生文学修养的目的。从文言文的学习当中可以让学生感受到古人的道德素养和操行。这对学生综合素养的培养以及学习成绩的提升都具有重要的意义，中学语文文言文学习中，教师要对学生进行引导，通过质疑和故事的形式让学生体会到学习的乐趣，逐渐的深入学习，才能够更好的理解整篇文章的含义，提升自身的素养。
（作者系青海师范大学2012级人文学院教育硕士研究生）