小学生年龄小，辨别是非能力差，容易沾染上这样或那样的坏习惯。所以，教师应从小培养学生良好的道德素质，帮助他们形成良好的道德习惯。现结合自己的教育教学实践，浅谈几点体会。
　　
　　一、正确引导，提高学生的道德认识水平
　　
　　学生道德认识的发展，是他们道德发展的基础。要培养学生的道德素质，就必须提高他们的道德认识水平。要使学生正确掌握道德观念，首先要澄清他们头脑中模糊的道德观念。如教学《三个小学生》这篇课文时，通过三个小学生对没关好水龙头的不同态度，使学生了解什么是错误的道德观念和由此产生的危害，以及什么是正确的道德观念与由此产生的正确信念，以增强他们克服错误道德观念的自觉性。其次，有目的、有计划地通过教育和教学活动使学生掌握正确的道德观念。另外，还可通过各种活动，有意识地提高学生的道德判断能力。如通过作文、墙报、口语交际等方式，使学生的道德判断能力逐渐得到发展。在这些活动中，我经常给学生做好示范，并向学生说明好的地方和不良的方面，以利于学生学习与模仿，并在此基础上逐步引导学生独立地进行道德判断。
　　为使良好的道德素质在学生言行中形成，平时要注意培养学生的道德观念。低年级学生尚没有形成道德信念；中年级学生开始表现出道德方面的愿望，但这种道德信念是萌芽期，还不稳定；高年级学生初步表现出具有一定独立性、自觉性和坚定的道德信念。可通过实践，使学生获得道德行为的经验和情感体验，帮助学生把道德知识逐步转化为道德信念，并支配学生自己的行为。
　　
　　二、启发引导，培养学生的道德情感
　　
　　学生的道德情感，主要表现在他们的行为之中。学生对教师的言行和对课文中的儿歌、童话、小说、故事等有着浓厚的兴趣，可通过文艺作品的感染作用，引起他们的情感共鸣。如通过阅读童话《卖火柴的小女孩》，培养学生同情弱者和珍惜现有生活的道德情感；通过观看动画片《金刚兄弟葫芦娃》，培养学生嫉恶如仇、爱憎分明、勇敢斗争的道德情感。在现实生活中，有些学生看见同伴取得好成绩就嫉妒，看到同伴失败就幸灾乐祸，这些都是不良的道德情感。对于这些情况，我总是想方设法帮助学生，利用积极的道德情感来消除不良的道德情感。如及时组织班会展开讨论，让学生认识到应该以上进心克服嫉妒心、以自己的努力克服自己的缺点、以助人为乐行为克服幸灾乐祸的心理等。
　　
　　三、树立榜样，培养学生的道德意志
　　
　　学生在道德认识的基础上和在道德情感的推动下所产生的道德意志，反过来又加深他们的道德认识与道德情感。俗话说，榜样的力量是无穷的。由于小学生的模仿能力较强，他们对英雄模范人物都比较崇拜，所以我随时注意引导，给他们树立榜样，培养他们的道德意志。如通过学习《我的战友邱少云》这节课，引导学生学习邱少云同志坚强的革命意志和顾全大局的高尚精神；通过学习雷锋活动，强调雷锋精神是一种持久的、坚定的奉献精神，要坚持长久扎实地学习雷锋这个好榜样。通过榜样教育，既能引导学生形成正确的道德信念，又能激发他们克服困难的积极性，主动锻炼了自己的道德意志。另外，还可通过实践活动，增强学生克服困难、完成任务的勇气，从而自觉地锻炼自己的意志，不断提高自己的道德意志水平。如良好的班集体对学生有巨大的凝聚力，能给学生以强大的支持力量，而学生为维护班集体的荣誉，会自觉地完成各种任务，从而提高了他们的道德意志水平。
　　
　　四、制定规范，培养学生的道德行为习惯
　　
　　学生的道德行为习惯不是天生就有的，是在学校和日常生活中逐渐形成的。因此，应注意在学生的学习、生活中培养其良好的道德行为习惯。道德行为习惯，是通过一定的约束力来实现的，不是任其自然发展的。所以，应有一定的行为规范，如学校、班级的各种规章制度。对学生在学校、班级、家庭和社会中的行为，提出系统的、明确的及可身体力行的具体要求，让他们在执行的过程中，逐渐养成良好的道德行为习惯。如为了让学生全面履行《小学生行为规范》，我安排了小红花竞赛活动，以正面激励为主，督促他们逐步养成良好的行为习惯。通过开展活动约束错误言行和及时纠正错误问题，使得学生的良好道德行为习惯日益养成。当然，对于学生而言，要求不能过高，要符合小学生的年龄特征。如对低年级的学生，应通过热爱同学、热爱集体和遵守纪律来培养其道德行为习惯；对于高年级的学生，则应通过社会公德、意志品质、热爱国家与文明礼貌行为等方面的教育，培养其道德行为习惯。
　　总之，学生道德行为的培养，应注意在实践中重复训练。同时，教师应耐心地进行指导，树立榜样，以此来培养学生良好的道德行为习惯。