论文部分内容阅读
摘要：随着经济的全球化，英语在教育中的重要地位也日益凸显了出来。为让英语成为学生的有用工具，我国在小学阶段就添加了英语课。然而，由于大部分小学生在日常生活中都没有接触过英语，所以学习英语对于他们来说十分困难。为此，在教学中教师就需要适应学生的天性，采用绘本阅读展开英语教学。基于此，本文就绘本阅读在小学英语教学中的实践进行了探析，以期有所贡献。
关键词：绘本阅读;小学英语;实践探析
小学生年龄小，心智以及思维尚不成熟，很难在英语学习中集中自己的全部心神，而解决这种问题的方法之一便是采用绘本阅读。学生既能被色彩斑斓的图画吸引，主动参与到英语课堂中，又能在连贯图画的辅助下，快速理解英语的含义。因此，绘本阅读可以显著小学英语阅读质量。
一、利用趣味情境，激发学习兴趣
小学生年龄比较小，他们不懂学习的重要性，也不知道英语的价值，对于他们来说学习的动力完全取决于趣味。因此，在采用绘本阅读展开教学内容时，教师首先要做的就是根据小学生的兴趣爱好以及认知水平合理挑选绘本，进而为学生创设趣味情境。由于教师与小学生的认知偏差较大，在选择绘本时，教师应该先深入了解班级中的每一个学生，确定好学生喜欢的绘本种类与内容。
例如：在教授《welcome to our farm》时，教材里面主要是讲解农场之中的动物，来帮助学生了解动物的形态以及习惯。此时，教师就可以根据教学主题以及学生的兴趣爱好，选择绘本《Peek- a-Zoo》，这个绘本的内容也是以各种动物为主。在绘本内容的设置上以猜谜的形式进行，即每一小节的第一页，会有一张图片。图片仅仅展示动物的一部分特征，然后教师让学生根据提示的内容来猜测这个小动物是什么。在这种模式下，学生的思维得到有效地发散。在详细内容中，绘本描述了不同动物的形状以及叫声。在绘本教学的时候，教师可以让学生来模仿不同动物的叫声，为其营造一个学习的情景，让学生们真正投入到教学趣味活动之中。
二、注重课堂引导，培养思维能力
学习的主人是学生而不是教师。然而，在传统教学中，由于学生接触英语的时间较短，基础知识水平较差，所以在教学过程中，教师很少会与学生进行有效互动，也很难引导学生去对英语知识进行自主性的分析与研究。小学是学生思维以及各项能力迅速成长的特殊阶段。在此期间，强化学生的思维与意识，可以得到事半功倍的效果。不仅能够有效提升英语教学效率，还可以为学生的未来发展奠定良好的基础。在编著绘本的时候，编撰人员充分考了学生的认知水平，并且注重学生的兴趣激发。因此，在开展绘本阅读的时候，教师可以帮助学生主动去探究英语知识。如此，既可以提升学生的课堂参与度，又能够培养他们的探究意识。
例如：在教授《How’s the Weather Today ？》时，教师需要围绕 weather 为核心展开绘本阅读教学。此时，教师就可以选择绘本素材《It's the Weather》。该绘本内容和英语教材的主题是完全相同的，都是以各种天气为核心。在绘本阅读中，教师可以就其中的图片、场景向学生们进行提问，如大风天气会给环卫工人带来哪些困扰？为什么大家都不喜欢恶劣的天气等。教师可以组织学生们以小组的形式围绕绘本内容进行讨论和总结，然后积极踊跃地回答教师的问题。这样一来，教师不仅可以提高课堂的活跃程度，还锻炼了学生的英语阅读能力、语言组织能力以及语言表达能力。
三、结合实际生活，提升应用能力
小学生掌握的英语知识十分有限，无法用英语完整表达出自己的想法。因此，在教学中，部分教师就忽略了英语应用能力的培养，将教授学生英语知识当做了唯一目标。这种模式不仅不利于学生掌握基础知识，也不利于学生发现英语知识的价值。因此，在教学中，教师还需要注意将英语课堂与实际生活相结合。为此，教师就需要选择一些可以为学生创设生活情境的绘本，以此，提升学生的英语应用能力。
例如：在教授《At the shop》时，教师就可以选择与商场或者食物有关的绘本，因为该单元虽然以 shop 為题目，但是其核心内容主要是为学生介绍一些食物、蔬菜的名称。因此，在选择绘本的时候，教师可以选择《Vegetable Garden》。此绘本的主要内容就是在农场中存在着各种各样的蔬菜，并介绍这些蔬菜的名称以及形状，这可以帮助学生更加清晰地了解不同蔬菜的英语名字。这些蔬菜与学生的日常生活密切相关，对于增加学生的生活经验来讲具有十分重要的意义。
四、结语
综上所述，将绘本阅读运用于小学英语课堂，是打破当前教学僵局，提升英语教学效率的重要途径。为此，教师不仅需要认识到绘本阅读的重要价值，还需要从利用趣味情境、注重课堂引导以及联系实际生活几方面出发，在英语课堂中使用绘本阅读，从而提高英语绘本阅读实效。
参考文献：
[1] 陈青青 . 开发绘本语言资源，提高英语阅读教学效率[J]. 小学教学参考，2020（12）：34-35.
[2] 田甜 . 探究小学英语绘本教学的现状与解决对策 [J].天天爱科学（教学研究），2021（05）：103-104.
关键词：绘本阅读;小学英语;实践探析
小学生年龄小，心智以及思维尚不成熟，很难在英语学习中集中自己的全部心神，而解决这种问题的方法之一便是采用绘本阅读。学生既能被色彩斑斓的图画吸引，主动参与到英语课堂中，又能在连贯图画的辅助下，快速理解英语的含义。因此，绘本阅读可以显著小学英语阅读质量。
一、利用趣味情境，激发学习兴趣
小学生年龄比较小，他们不懂学习的重要性，也不知道英语的价值，对于他们来说学习的动力完全取决于趣味。因此，在采用绘本阅读展开教学内容时，教师首先要做的就是根据小学生的兴趣爱好以及认知水平合理挑选绘本，进而为学生创设趣味情境。由于教师与小学生的认知偏差较大，在选择绘本时，教师应该先深入了解班级中的每一个学生，确定好学生喜欢的绘本种类与内容。
例如：在教授《welcome to our farm》时，教材里面主要是讲解农场之中的动物，来帮助学生了解动物的形态以及习惯。此时，教师就可以根据教学主题以及学生的兴趣爱好，选择绘本《Peek- a-Zoo》，这个绘本的内容也是以各种动物为主。在绘本内容的设置上以猜谜的形式进行，即每一小节的第一页，会有一张图片。图片仅仅展示动物的一部分特征，然后教师让学生根据提示的内容来猜测这个小动物是什么。在这种模式下，学生的思维得到有效地发散。在详细内容中，绘本描述了不同动物的形状以及叫声。在绘本教学的时候，教师可以让学生来模仿不同动物的叫声，为其营造一个学习的情景，让学生们真正投入到教学趣味活动之中。
二、注重课堂引导，培养思维能力
学习的主人是学生而不是教师。然而，在传统教学中，由于学生接触英语的时间较短，基础知识水平较差，所以在教学过程中，教师很少会与学生进行有效互动，也很难引导学生去对英语知识进行自主性的分析与研究。小学是学生思维以及各项能力迅速成长的特殊阶段。在此期间，强化学生的思维与意识，可以得到事半功倍的效果。不仅能够有效提升英语教学效率，还可以为学生的未来发展奠定良好的基础。在编著绘本的时候，编撰人员充分考了学生的认知水平，并且注重学生的兴趣激发。因此，在开展绘本阅读的时候，教师可以帮助学生主动去探究英语知识。如此，既可以提升学生的课堂参与度，又能够培养他们的探究意识。
例如：在教授《How’s the Weather Today ？》时，教师需要围绕 weather 为核心展开绘本阅读教学。此时，教师就可以选择绘本素材《It's the Weather》。该绘本内容和英语教材的主题是完全相同的，都是以各种天气为核心。在绘本阅读中，教师可以就其中的图片、场景向学生们进行提问，如大风天气会给环卫工人带来哪些困扰？为什么大家都不喜欢恶劣的天气等。教师可以组织学生们以小组的形式围绕绘本内容进行讨论和总结，然后积极踊跃地回答教师的问题。这样一来，教师不仅可以提高课堂的活跃程度，还锻炼了学生的英语阅读能力、语言组织能力以及语言表达能力。
三、结合实际生活，提升应用能力
小学生掌握的英语知识十分有限，无法用英语完整表达出自己的想法。因此，在教学中，部分教师就忽略了英语应用能力的培养，将教授学生英语知识当做了唯一目标。这种模式不仅不利于学生掌握基础知识，也不利于学生发现英语知识的价值。因此，在教学中，教师还需要注意将英语课堂与实际生活相结合。为此，教师就需要选择一些可以为学生创设生活情境的绘本，以此，提升学生的英语应用能力。
例如：在教授《At the shop》时，教师就可以选择与商场或者食物有关的绘本，因为该单元虽然以 shop 為题目，但是其核心内容主要是为学生介绍一些食物、蔬菜的名称。因此，在选择绘本的时候，教师可以选择《Vegetable Garden》。此绘本的主要内容就是在农场中存在着各种各样的蔬菜，并介绍这些蔬菜的名称以及形状，这可以帮助学生更加清晰地了解不同蔬菜的英语名字。这些蔬菜与学生的日常生活密切相关，对于增加学生的生活经验来讲具有十分重要的意义。
四、结语
综上所述，将绘本阅读运用于小学英语课堂，是打破当前教学僵局，提升英语教学效率的重要途径。为此，教师不仅需要认识到绘本阅读的重要价值，还需要从利用趣味情境、注重课堂引导以及联系实际生活几方面出发，在英语课堂中使用绘本阅读，从而提高英语绘本阅读实效。
参考文献：
[1] 陈青青 . 开发绘本语言资源，提高英语阅读教学效率[J]. 小学教学参考，2020（12）：34-35.
[2] 田甜 . 探究小学英语绘本教学的现状与解决对策 [J].天天爱科学（教学研究），2021（05）：103-104.