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摘要：新高考改革背景下，高中教育最明显的变化就是取消传统的文理分科，改为新型的“3+1+2”模式，其中“3”是指語数外 3门必考科目;“1”是首选科目，从物理和历史两科中必选一科;“2”是再选科目，从化学、生物、地理、政治4科中自选两科。这种新型的选科模式能够增加学生的选择机会，同时也有利于分散学生集中备考的压力，提升学生的综合素质。高中思政课作为再选科目的其中一种，在新高考改革背景下如何提升学生的学习兴趣成为了思政教学的重点。本文就将针对新高考改制下提升高中思政课的吸引力展开研究，并提出一些具体可行的措施。
关键词：新高考改革;高中思政;吸引力
一、新高考改革背景下高中思政课吸引力低的原因
受高考改革的影响，高中阶段不会再像以前一样进行文理分科，高中政治学科从文科大类中“剔除”，变成了被选小科，虽然学生的选择组合增多了，但是相对的高中政治学科的被选概率就变低了，进而造成高中思政课吸引力的下降。除了不可抗力因素，高中思政课教学中还存在一些降低课程吸引力的因素，具体可列为以下两点。
首先，高中政治学科的知识本身理论性就较强，教师在教学中所使用的教学手段和教学工具也相对传统，这就从客观方面使学生感觉思政教育比较枯燥呆板，进而导致学生的学习兴趣下降，教学质量不高。
其次，考虑到高中政治学科的性质，教师在教学内容方面多是教材有什么就讲什么，没有对内容进行创新，学生对日常生活中存在的思政知识敏感度不高。这就从主观方面造成了高中思政课吸引力低的现象。
针对高中思政教育中出现的这些问题，教师就需要采取一些具体可行的措施来解决这些问题，在提升高中思政课吸引力的同时再提升思政教育的质量。
二、提升高中思政课的吸引力的可行性措施
（一）创建思政教学真实情境，提升学生学习兴趣
高中政治学科中的内容有许多都是比较系统的知识，并且根据知识的可划分性被分成了几个不同的板块。学生在接受板块中比较系统知识的学习时，难免会出现学不懂、学不透、学习兴趣低的现象。所以教师就可以为学生创建一个相对真实的教学情境，提升学生的学习兴趣。
比如教师在进行高中政治必修一第二单元“人民当家做主” 板块知识教学中，就可以为学生创建一个学生角色扮演的情境，让学生在相对真实情境下掌握知识。教师在带领学生完整学完“人民当家做主”知识之后，就可以为学生创建一个有关“基层群众自治制度”方面的扮演情境。首先教师就可以设计一个居委会投票选举的情境，安排学生进行角色扮演。学生可以选择候选人、监督员、监票员、投票人等，扮演候选人的学生需要进行演讲，表明自己对居委会工作的认识和做好居委会工作的信心，投票人需要听完候选人的演讲后综合各方面因素进行投票。然后现场由监票人员进行票数统计并现场唱票，监督人员需要对投票的整个过程进行监督，保证居委会投票选举程序的正当与合法。这种教学情境能够再一次巩固学生所掌握的基层群众自治制度的相关知识，而且还能让学生深刻认识到基层群众自治制度中所传达的居委会成员居民选、社会大事居民定、日常事务居民管理念，让学生切身体会到了自治的含义。教师在思政课堂上为学生创建思政教学的真实情境，在很大程度上提升了学生的学习兴趣，从而提升了高中思政课的吸引力和教学质量。
（二）利用社会热点进行教学，丰富思政教学内容
我国社会生活的各个方面无时无刻不在发生着变化，但是高中政治教材的编订不可能随之进行增改，二者之间存在着一定的时间差。所以为了减少这种时间差的存在，也为了提升高中思政课的吸引力，教师就可以利用社会热点进行教学，丰富思政教学的质量。
利用社会热点进行教学，教师可以利用网络节目进行教学。比如思政教师在学生每周四或是其他空闲时间播放《新闻周刊》，让学生进行收看。《新闻周刊》节目就是整合了过去7 天中国所发生的一些时事新闻，时常为45分钟，学生可以在这浓缩的45 分钟内了解社会热点，丰富自己的见闻。除了《新闻周刊》之外，教师还可以选择《早间新闻》《晚间新闻》《经济半小时》《百家讲坛》等一些节目，让学生通过观看这些丰富多样的节目，获取其中的信息，帮助学生更好地进行经济、政治、文化等方面的思政学习。
利用社会热点进行教学，教师还可以引导学生发表自己的看法。以近期颁布的“三孩”政策为例，教师可以让学生在课堂上发表自己的想法和见解，现在高中阶段的学生家庭大多都是一孩，学生可以从自身出发设想有了兄弟姐妹后的生活。“三孩”政策是我国政治生活中的一项重大举措，学生对此政策进行深度思考，能够帮助学生更好地认识到我国政治生活中的一些知识，比如人民当家做主、我国公民的政治参与等，社会上对“三孩”政策的一些讨论正是我国公民政治参与的体现。
参考文献：
[1] 陈林福 . 新高考制度下高中教学遇到的挑战及应对之策的思考——以浙江省高中思想政治教学为例[J].思想政治课研究， 2015（01）：106-110.
[2] 杨志家 . 新时代高中思政课创新发展的路径探索 [J].现代教育科学，2020（S1）：78-79
[3] 一凡. 如果“放开三胎”，你愿意生吗？[J].宁波经济（财经视点），2021（04）：40.
关键词：新高考改革;高中思政;吸引力
一、新高考改革背景下高中思政课吸引力低的原因
受高考改革的影响，高中阶段不会再像以前一样进行文理分科，高中政治学科从文科大类中“剔除”，变成了被选小科，虽然学生的选择组合增多了，但是相对的高中政治学科的被选概率就变低了，进而造成高中思政课吸引力的下降。除了不可抗力因素，高中思政课教学中还存在一些降低课程吸引力的因素，具体可列为以下两点。
首先，高中政治学科的知识本身理论性就较强，教师在教学中所使用的教学手段和教学工具也相对传统，这就从客观方面使学生感觉思政教育比较枯燥呆板，进而导致学生的学习兴趣下降，教学质量不高。
其次，考虑到高中政治学科的性质，教师在教学内容方面多是教材有什么就讲什么，没有对内容进行创新，学生对日常生活中存在的思政知识敏感度不高。这就从主观方面造成了高中思政课吸引力低的现象。
针对高中思政教育中出现的这些问题，教师就需要采取一些具体可行的措施来解决这些问题，在提升高中思政课吸引力的同时再提升思政教育的质量。
二、提升高中思政课的吸引力的可行性措施
（一）创建思政教学真实情境，提升学生学习兴趣
高中政治学科中的内容有许多都是比较系统的知识，并且根据知识的可划分性被分成了几个不同的板块。学生在接受板块中比较系统知识的学习时，难免会出现学不懂、学不透、学习兴趣低的现象。所以教师就可以为学生创建一个相对真实的教学情境，提升学生的学习兴趣。
比如教师在进行高中政治必修一第二单元“人民当家做主” 板块知识教学中，就可以为学生创建一个学生角色扮演的情境，让学生在相对真实情境下掌握知识。教师在带领学生完整学完“人民当家做主”知识之后，就可以为学生创建一个有关“基层群众自治制度”方面的扮演情境。首先教师就可以设计一个居委会投票选举的情境，安排学生进行角色扮演。学生可以选择候选人、监督员、监票员、投票人等，扮演候选人的学生需要进行演讲，表明自己对居委会工作的认识和做好居委会工作的信心，投票人需要听完候选人的演讲后综合各方面因素进行投票。然后现场由监票人员进行票数统计并现场唱票，监督人员需要对投票的整个过程进行监督，保证居委会投票选举程序的正当与合法。这种教学情境能够再一次巩固学生所掌握的基层群众自治制度的相关知识，而且还能让学生深刻认识到基层群众自治制度中所传达的居委会成员居民选、社会大事居民定、日常事务居民管理念，让学生切身体会到了自治的含义。教师在思政课堂上为学生创建思政教学的真实情境，在很大程度上提升了学生的学习兴趣，从而提升了高中思政课的吸引力和教学质量。
（二）利用社会热点进行教学，丰富思政教学内容
我国社会生活的各个方面无时无刻不在发生着变化，但是高中政治教材的编订不可能随之进行增改，二者之间存在着一定的时间差。所以为了减少这种时间差的存在，也为了提升高中思政课的吸引力，教师就可以利用社会热点进行教学，丰富思政教学的质量。
利用社会热点进行教学，教师可以利用网络节目进行教学。比如思政教师在学生每周四或是其他空闲时间播放《新闻周刊》，让学生进行收看。《新闻周刊》节目就是整合了过去7 天中国所发生的一些时事新闻，时常为45分钟，学生可以在这浓缩的45 分钟内了解社会热点，丰富自己的见闻。除了《新闻周刊》之外，教师还可以选择《早间新闻》《晚间新闻》《经济半小时》《百家讲坛》等一些节目，让学生通过观看这些丰富多样的节目，获取其中的信息，帮助学生更好地进行经济、政治、文化等方面的思政学习。
利用社会热点进行教学，教师还可以引导学生发表自己的看法。以近期颁布的“三孩”政策为例，教师可以让学生在课堂上发表自己的想法和见解，现在高中阶段的学生家庭大多都是一孩，学生可以从自身出发设想有了兄弟姐妹后的生活。“三孩”政策是我国政治生活中的一项重大举措，学生对此政策进行深度思考，能够帮助学生更好地认识到我国政治生活中的一些知识，比如人民当家做主、我国公民的政治参与等，社会上对“三孩”政策的一些讨论正是我国公民政治参与的体现。
参考文献：
[1] 陈林福 . 新高考制度下高中教学遇到的挑战及应对之策的思考——以浙江省高中思想政治教学为例[J].思想政治课研究， 2015（01）：106-110.
[2] 杨志家 . 新时代高中思政课创新发展的路径探索 [J].现代教育科学，2020（S1）：78-79
[3] 一凡. 如果“放开三胎”，你愿意生吗？[J].宁波经济（财经视点），2021（04）：40.