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摘 要：多媒体技术作为一种现代教育手段在教育教学中得到了广泛的应用，随之也出现了一定的问题，只有充分认识到多媒体的辅助教学地位.坚持做到因需而用、科学设计，才能克服“因使用多媒体技术，忽略学生动手操作的必要性，使学生的思维受到一定的限制”的弊端。
关键词：多媒体技术;数学活动;数学素养
引言
随着我国教育的发展和科技的进步，多媒体设备在小学教育中得到了普及。现阶段，很多教师都喜欢利用多媒体设备来辅助自己上课，因为该设备操作简单，仅仅动动手指就能实现知识点与知识点间的切换，这在省去了板书和擦黑板的时间的同时，也极大地丰富了课堂内容，比起传统的课堂，多媒体课堂几乎能帮助教师达到事半功倍的效果。
一、小学数学教学中应用多媒体技术的重要性
多媒体是时代发展的产物，在教育体系中占据了十分重要的地位，多媒体所表现出的内容比较直观、生动、形象，不论是图片、文字、视频还是动画，都可以将教材内容图文并茂的呈现在学生面前，以此激发其学生的学习兴趣。根据相关实践证明，小学数学教学过程中如果学生对教学内容产生兴趣，才能提高学习质量，而多媒体技术的应用能够真正推动小学数学的教学。除此之外，在小学数学教学之中积极应用多媒体技术，还能够一改传统教学模式枯燥、乏味的局面，将整个教学内容彰显的活灵活现，将静态内容转化为动态，提高学生对数学知识的理解。由于小学数学知识缺少连贯性，利用多媒体技术则可以将数学内容进行细致分析，对提升教学质量具有推动作用。
二、多媒体在农村小学教学中具体应用
（一）结合教学重难点知识，通过多媒體优化课堂教学
由于数学课堂中学生通过教师单纯的讲授难以有效地掌握其中的重难点知识，而这些数学知识对学生学习而言十分重要，教师可以在教学中通过多媒体的技术把数学中比较抽象以及学生难以理解的知识通过多媒体的实际运用而帮助小学生掌握好这些知识点。教师在这个过程不会仅仅是通过口头讲解，加上多媒体的手段使得学生能够动眼、动耳、动手以及动脑、结合在一起，增强他们掌握数学知识的能力，同时也可以降低数学学习过程中的难度。例如，教师在讲授《图形拼组》知识中，其中有一道十分典型的题目是：许多的正方体通过有序叠起来，此时需要学生找出一定有多少块。很显然，这道题目主要是考察学生的空间想象以及形象思维的能力，在这个过程中，学生只有通过自己的想象以及视觉观看的方式进行分析，从而数出对应题目中一共有多少块，在这个过程中，学生极有可能出现漏数、难以发现其中隐藏部分等问题。而教师在解答题目中通过多媒体进行解剖、演示，从而能够把隐藏在第二排的正方体找出来，便于学生清楚发现，然后再通过演示的方式向学生展示出每一层的正方体是如何重叠，这就可以有效地帮助小学生正确地数出总的个数。
（二）加大农村教育投入
第一，农村中的基础教育需要通过分步实施，并能够在逐步采购设备中做到改善教学显现状，此外，还需要健全教育中多媒体的设施管理、维护的机制，例如配备专人的管理、维护工作人员，确保教育中可以发挥出多媒体的优势;第二，提升教师对多媒体的运用能力，主要是培养教师对多媒体相关的操作以及教学技术的运用，例如课件制作、教学视频制作等，进而能够更好地开展教学;第三，教师在实际运用中，还需要不断学习更多的教学技能。
（三）多媒体可以在教学中扩大课堂的容量
通过教师的实践教学可知，板书的方式不仅需要耗费大量的时间，而学生也难以接受课堂知识，但是在多媒体的实践教学中，则可以做到节省时间，又可以增加数学课堂的容量，进而提高数学教学的有效性。如教师在教授《年月日》相关的知识中，可以直接在多媒体的课堂中向学生展示日历，并让学生找出一年一共有多少天，而在不同年份中学生所的天数不会一致，有的是365天而另一种答案是366天。此时，教师可以具体的把2000年至2012年日历在多媒体技术运用中展示给小学生观看，进而做出总结：一般情况下，一年平年是365天，而闰年就是366天。具体是哪个月会多一天？此时，教师再把每年中二月的日历提取出来，通过学生观察2月的天数所具有的特点，进而总结出规律：平年2月一共是28天，而闰年的2月则有29天，教师还可以进一步告诉学生如何计算平年和闰年，就是能够被4整除的年份是闰年，而不能被4整除的年份是平年，当年份属于整百时，则要被400整除时才是闰年。此时，教师通过多媒体的教学方式所取得的效果比传统课堂较好，学生不仅把能够掌握知识，而且教师可以在课堂有限的时间中有效增加容量，提升了数学课堂教学的效率。
（四）多媒体技术能够促进合作学习
在新课改的深入推广下，合作学习已经成为了一项重要的学习方式，利用合作学习可以提高学生的合作能力，并且可以将学生的能力进行发挥，对培养学生的创新意识以及团队精神具有一定的作用。比如在学习“十几减9的退位减法”的时候，小学数学教师可以设置一段动画视频，视频的内容是：一位老人在菜市场卖苹果，老人的篮子里放了10个苹果，在篮子外面放了3个苹果，老人一共有13个苹果。一位小朋友来要买9个苹果，那么请问老人还剩几个苹果？利用多媒体开展合作学习的方式不仅可以提高学生的学习兴趣，在观看视频的时候更加关注，并且还能够让学生进行合作交流，共同计算剩余苹果的个数，这样才能真正发挥出学生的思维，才能提高学生的合作意识与创新精神。
三、结束语
总之，多媒体技术给了小学数学更多的教学空间，可以有效提高教学效果，教师要充分利用。使学生发挥更大的主动作用，乐于接受新知识，老师的角色也随之真正变为启发性的教育。但在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认识规律，心理特点，教学内容，学生学习实际等诸多因素去综合考虑，要恰当利用多媒体，才能取得最佳的课堂效果。
参考文献
[1]焦兰叶.多媒体在农村小学数学教学中的应用[J].教育实践与研究（小学版），2010（01）：48-49.
[2]宋铁军.多媒体在农村小学数学教学中的应用[J].小学时代（教师），2010（8）：98-99.
关键词：多媒体技术;数学活动;数学素养
引言
随着我国教育的发展和科技的进步，多媒体设备在小学教育中得到了普及。现阶段，很多教师都喜欢利用多媒体设备来辅助自己上课，因为该设备操作简单，仅仅动动手指就能实现知识点与知识点间的切换，这在省去了板书和擦黑板的时间的同时，也极大地丰富了课堂内容，比起传统的课堂，多媒体课堂几乎能帮助教师达到事半功倍的效果。
一、小学数学教学中应用多媒体技术的重要性
多媒体是时代发展的产物，在教育体系中占据了十分重要的地位，多媒体所表现出的内容比较直观、生动、形象，不论是图片、文字、视频还是动画，都可以将教材内容图文并茂的呈现在学生面前，以此激发其学生的学习兴趣。根据相关实践证明，小学数学教学过程中如果学生对教学内容产生兴趣，才能提高学习质量，而多媒体技术的应用能够真正推动小学数学的教学。除此之外，在小学数学教学之中积极应用多媒体技术，还能够一改传统教学模式枯燥、乏味的局面，将整个教学内容彰显的活灵活现，将静态内容转化为动态，提高学生对数学知识的理解。由于小学数学知识缺少连贯性，利用多媒体技术则可以将数学内容进行细致分析，对提升教学质量具有推动作用。
二、多媒体在农村小学教学中具体应用
（一）结合教学重难点知识，通过多媒體优化课堂教学
由于数学课堂中学生通过教师单纯的讲授难以有效地掌握其中的重难点知识，而这些数学知识对学生学习而言十分重要，教师可以在教学中通过多媒体的技术把数学中比较抽象以及学生难以理解的知识通过多媒体的实际运用而帮助小学生掌握好这些知识点。教师在这个过程不会仅仅是通过口头讲解，加上多媒体的手段使得学生能够动眼、动耳、动手以及动脑、结合在一起，增强他们掌握数学知识的能力，同时也可以降低数学学习过程中的难度。例如，教师在讲授《图形拼组》知识中，其中有一道十分典型的题目是：许多的正方体通过有序叠起来，此时需要学生找出一定有多少块。很显然，这道题目主要是考察学生的空间想象以及形象思维的能力，在这个过程中，学生只有通过自己的想象以及视觉观看的方式进行分析，从而数出对应题目中一共有多少块，在这个过程中，学生极有可能出现漏数、难以发现其中隐藏部分等问题。而教师在解答题目中通过多媒体进行解剖、演示，从而能够把隐藏在第二排的正方体找出来，便于学生清楚发现，然后再通过演示的方式向学生展示出每一层的正方体是如何重叠，这就可以有效地帮助小学生正确地数出总的个数。
（二）加大农村教育投入
第一，农村中的基础教育需要通过分步实施，并能够在逐步采购设备中做到改善教学显现状，此外，还需要健全教育中多媒体的设施管理、维护的机制，例如配备专人的管理、维护工作人员，确保教育中可以发挥出多媒体的优势;第二，提升教师对多媒体的运用能力，主要是培养教师对多媒体相关的操作以及教学技术的运用，例如课件制作、教学视频制作等，进而能够更好地开展教学;第三，教师在实际运用中，还需要不断学习更多的教学技能。
（三）多媒体可以在教学中扩大课堂的容量
通过教师的实践教学可知，板书的方式不仅需要耗费大量的时间，而学生也难以接受课堂知识，但是在多媒体的实践教学中，则可以做到节省时间，又可以增加数学课堂的容量，进而提高数学教学的有效性。如教师在教授《年月日》相关的知识中，可以直接在多媒体的课堂中向学生展示日历，并让学生找出一年一共有多少天，而在不同年份中学生所的天数不会一致，有的是365天而另一种答案是366天。此时，教师可以具体的把2000年至2012年日历在多媒体技术运用中展示给小学生观看，进而做出总结：一般情况下，一年平年是365天，而闰年就是366天。具体是哪个月会多一天？此时，教师再把每年中二月的日历提取出来，通过学生观察2月的天数所具有的特点，进而总结出规律：平年2月一共是28天，而闰年的2月则有29天，教师还可以进一步告诉学生如何计算平年和闰年，就是能够被4整除的年份是闰年，而不能被4整除的年份是平年，当年份属于整百时，则要被400整除时才是闰年。此时，教师通过多媒体的教学方式所取得的效果比传统课堂较好，学生不仅把能够掌握知识，而且教师可以在课堂有限的时间中有效增加容量，提升了数学课堂教学的效率。
（四）多媒体技术能够促进合作学习
在新课改的深入推广下，合作学习已经成为了一项重要的学习方式，利用合作学习可以提高学生的合作能力，并且可以将学生的能力进行发挥，对培养学生的创新意识以及团队精神具有一定的作用。比如在学习“十几减9的退位减法”的时候，小学数学教师可以设置一段动画视频，视频的内容是：一位老人在菜市场卖苹果，老人的篮子里放了10个苹果，在篮子外面放了3个苹果，老人一共有13个苹果。一位小朋友来要买9个苹果，那么请问老人还剩几个苹果？利用多媒体开展合作学习的方式不仅可以提高学生的学习兴趣，在观看视频的时候更加关注，并且还能够让学生进行合作交流，共同计算剩余苹果的个数，这样才能真正发挥出学生的思维，才能提高学生的合作意识与创新精神。
三、结束语
总之，多媒体技术给了小学数学更多的教学空间，可以有效提高教学效果，教师要充分利用。使学生发挥更大的主动作用，乐于接受新知识，老师的角色也随之真正变为启发性的教育。但在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认识规律，心理特点，教学内容，学生学习实际等诸多因素去综合考虑，要恰当利用多媒体，才能取得最佳的课堂效果。
参考文献
[1]焦兰叶.多媒体在农村小学数学教学中的应用[J].教育实践与研究（小学版），2010（01）：48-49.
[2]宋铁军.多媒体在农村小学数学教学中的应用[J].小学时代（教师），2010（8）：98-99.