新课程改革中怎样实现教师教学的个性化，形成教师自己的特色？ 关键在于教师要努力提高自身能力：
　　
　　一、具备课程开发能力——“碧海深处探珍奇”
　　
　　传统教学课程统一内容、统一考试、统一教材和教参，教师教学依赖于教科书和教学参考书，影响了创造性的发挥。而今，新课程使教师在教学过程中可支配的因素增多了，课程内容的综合性、弹性加大，教材、教参为教师留有的余地加大，教师可以根据教学需要采用自己认为最合适的教学形式和教学方法，决定教学资源的开发和利用。为此，教师要具备一定的课程设计能力和课程开发能力。这一新的教学形式与传统教学相比，要求教师不仅要会教书，还要会“编”书；不仅要带着教材走进课堂，而且要带领学生走进教材。这就为教师提供了一个创造性发挥教育智慧的空间。
　　
　　二、增强课程整合的能力——“开窗放入大江来”
　　
　　基本功是一笔宝贵的教育财富，应继续保持和发扬。但我们面临的教育形势己发生了质的变革，为适应新课程需求，教师新的技能将应运而生。如搜集和处理信息的能力，课程开发和整合的能力，将信息技术和教学有机结合的能力，广泛利用课程资源指导学生开展研究性学习的能力等。我们要打开窗户，放眼世界。面对这些新知识、新领域、新发展，教师要想成为教学的多面手，不仅要有扎实、广博的专业知识，还要懂得所教学科知识与相邻学科知识间的联系和应用，了解所教学科与生产、生活、社会等方面的联系。教师只有具备了博学多才、一专多能的素质，才能谈得上学科间知识的互相渗透，才能强化学科间的知识融合。我们只有具备了这种知识整合的能力，才能在学科教学的整合中自由挥洒，创造性地工作。
　　
　　三、提高信息教学的能力——“为有源头活水来”
　　
　　在新课程中，有一项国家指定的学习领域——信息技术教育，这是摆在我们教师面前的一个新课题，而且信息技术与学科教学的结合又是一项系统工程。教师要搞好这一结合，熟练掌握计算机技术是很重要的。教师是信息技术与学科教学整合的实施者，其教学理念直接决定教育教学的行为。因此，转变教师教育教学的理念是信息教育与学科教学整合的关键。运用信息技术进行教学演示、实验演示、课程资源搜寻等，都会给我们的教学带来不尽的“活水”，给我们的教学带来意想不到的效果。这就要求教师要掌握娴熟的计算机技术，充分运用信息技术手段，收集各种教育教学资源，为备课、科研提供帮助，从而提高课堂时效。
　　新课改为教师提供了许多新颖而独特的教学形式，每一篇教材都充满新意，教师要有创意地进行教学，这也对教师的创新精神提出了挑战。每一位教师都应以一种积极的心态迎接挑战，转变教育教学观念，不断更新知识，使自己具有一专多能、跨学科的综合能力，真正能在教学上独当一面。既形成自己的教学特色，又富于创新，达到既能“碧海深处探珍奇”，又能“开窗放入大江来”的境界。