伴随着新课改步伐的不断深入，学校教学也面临着更加严峻的考验，主要体现在对教学手段的创新与改进上。当今社会是网络信息化的社会，信息技术在很多领域已经得到广泛应用，为了紧跟新课改的步伐，小学数学教学也充分利用了信息化技术辅助教学，实现教学效果的提升。因而，在教学信息化的今天，教师将小学数学教学与信息技术进行整合具有很大的现实意义。
　　一、小学数学教学与信息技术整合分析
　　伴随着信息技术的不断发展与应用，小学数学也面临着巨大的挑战。传统落后的教学模式已经无法适应现代化教学的需求，就目前信息化技术的发展现状，小学数学教学与信息化技术的整合已经成为社会发展的一种必然趋势。将小学数学教学与信息化技术进行整合，能够充分发挥学生在学习中的主体地位，在日常的实践教学活动中，教师只是起着辅助作用，为了提高学生的学习热情，可以设置教学情境让学生在游戏中获得知识，进而提升学生的综合成绩。这样不仅可以提升学生的学习积极性还能在很大程度上提升教学的质量和水平。不仅如此，如果仅仅是通过教师口头上的讲述，很难将那些比较抽象的知识直观表达，而通过信息技术的利用，可以实现将数学知识的重难点进行简单化、灵活化阐述，进而帮助学生更好理解和记忆。比如在课堂上，教师利用幻灯片可以将一个章节的重点知识进行归纳总结，能够有效帮助学生实现对所学知识点的巩固与消化。由此可知，小学数学教学与信息技术的整合，是实现教学手段创新的基础，对信息技术的应用能够实现对教学资源的充分利用，实现小学教学质量的整体提升。
　　二、小学数学教学与信息技术整合存在的问题分析
　　1.缺乏教学部门的相关文件支持。教育部门的相关文件颁布能够在很大程度上促进小学数学教学与信息技术的整合，并且对其整合具有一定的指导作用。除此之外，评价指标以及评价体系的缺少，在一定程度上制约着小学数学教学与信息技术的整合。因而良好评价体系的建设能够将实际应用情况进行及时反馈，促进教学活动更好的开展。
　　2.教师的综合素养不高。在小学数学教学与信息技术的整合过程中，教师运用能力的不足在一定程度上制约着教学活动的开展。在教学活动中，教师发挥着很大的辅助作用，但是很多教师认为数学教学与信息技术的整合就是应用多媒体技术进行讲授，认为只是将平常的教室换成了多媒体教室，将授课的内容换成了多媒体课件，很多教师在思想上都存在这样的误区。不仅如此，部分教师在对信息技术的应用能力上也是不足的，想要彻底实现小学数学教学与信息技术的整合，教师不仅要会制作多媒体课件，同时还要积极创设教学情境，帮助学生提高对数学学习的兴趣。但是就目前小学数学教师而言，因为传统的板书教学模式已经在他们头脑中根深蒂固，因而很难立刻接受多媒体教学模式，同时对于PPT的制作也不是很娴熟。另外，就算有些教师会使用多媒体技术，但是在课堂上应用不合理也无法达到预期的教学目标。比如，有些教师在课堂上盲目使用计算机和多媒体，没有考虑其实际适用性。有些教师的多媒体课件只是将原来板书的内容进行照抄，没有进行相应的变化，同样是没有充分利用多媒体教学的优势。
　　3.学生对信息知识的认识不足。信息技术普及的时间在我国比较短，受多种因素的影响，很多学生接触信息技术的机会比较少，进而导致学生在对信息技术能力的掌握上也是欠缺的。多种因素的制约，使得小学数学教学与信息技术的整合，无法得到真正的实现。
　　三、小学数学教学与信息技术的整合策略分析
　　1.创新教学模式。受传统教学模式的影响，使得小学数学教学与信息技术的整合没能得到充分实现。思维能力受限，会直接导致部分学生在思考问题时，思维方式比较传统。所以，在教学过程中，教师想要实现小学数学教学与信息技术的整合，就必须对传统的教学模式进行创新，通过对数学教学情境的设置来提高学生学习数学的积极性，进而提升整个教学活动的质量和水平。
　　2.培养合作精神。学生与教师以及学生与学生之间的合作，能够最大程度上提升教学的质量。教师在利用信息技术进行数学知识的教学时，一般是通过PPT的形式进行授课，为了最大限度激发学生的积极性，教师可以积极鼓励学生课下进行知识的巩固与预习，在课堂上鼓励学生大胆提出问题，教师再帮助学生及时解决问题。提出问题并且解决问题不仅增进了师生之间的感情，从另一方面也有利于教学目标的实现。
　　综上所述，在小学数学教学活动中积极应用现代化的信息技术，不仅能够活跃课堂氛围，激发学生的学习积极性，还能有效地将抽象的理论知识进行直观的表达，进而帮助学生更好理解和记忆。小学数学教学与信息技术的整合，不仅仅是现代化信息社会的发展趋势，同时更是教学课程改革的最新要求。学校想要实现最好发展就必须努力实现教学与信息技术的有效整合。