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摘 要：初中历史的教学方法多种多样，但不可否认的是：历史，实际上是一门“背多分”的学科。从某种意义上而言，学生们记得知识点的数量多少和准确的程度决定了学生们历史成绩分数的高低。
关键词：初中历史教学；知识点记忆；准确性提高
在很多学生的观念中，记忆就是死记硬背，但实际上，根据不同学科的性质和特点，记忆也具有不同的方法和策略。所以在平时的教学过程当中，我们就要有意识的将各类知识点進行区分和区别，通过不停的地强调让学生们注意到每一个知识点最应该记住和理解的地方究竟是哪里，有哪些知识点之间是容易混淆的，是需要学生们下来重点理解掌握的。
一、历史事件因果原因记忆法
之所以把这一个记忆方法列在首位，就是因为它是我们历史学科性质最重要的体现。学习历史的最重要意义就是希望学生们能够通过对历史事件的学习和分析，能够判断出一个历史事件造成的一连串的影响，从而通过历史的学习，让学生们对今天的形式进行有根据的判断。所以，虽然学生们需要背的知识点很多，但是这些历史事件发生的先后，是有其因果原因的，如果学生们能够理解历史事件发生的因果原因，就自然而然的能够记住历史事件发生的先后顺序。我们希望学生们能够在头脑中形成一个历史事件的逻辑关系网络图，这样才能达到一个博古通今，对任何知识点都能够信手拈来的程度。
二、顺口溜记忆法
顺口溜，一直是一种经典的记忆方法，即使是在“数理化”这样理科性质的学科当中，也很多需要记忆的知识点都是有顺口溜的。现在网络上有很多初中历史知识点的顺口溜口诀，我们可以在教学当中进行参考，当然笔者个人觉得最好的方法还是学生们自己来总结，所以我们不妨将学生们分为若干个学习小组，让每一个小组负责某一堂课知识点顺口溜的编排。我们可以在每一堂课的开始，用几分钟的时间让小组成员上台汇报一下上一节课的知识点梳理和总结的成果，在给学生们复习巩固的同时，也激发了学生们学习的主观能动性。并且，从学生们的视角总结出来的知识点，相信也会更容易被学生们理解。而我们在这个过程当中，也可以就学生们的梳理结果中的错误进行指正，优点进行表扬，从而让学生们进一步加深对这一节课历史知识点的理解。
三、绘制时间表记忆法
时间表，是历史学习当中一个不可或缺的东西。时间表即使是在别的学科当中也常常会存在。我们常常看到某一个学科书的序言中，就会介绍这个学科发展的历程，这就是一种时间表的形式。我们在学习历史进行到一定程度的时候，我们就可以让学生们自行进行时间表的绘制：在这一段时间里，有哪些关键的时间节点？都发生了哪些重要的历史事件？有怎样的意义和影响？我们还可以根据时间点这一个重要的历史学习的线索，来进行一个随堂小测试，来检验学生们的学习成果。当然，我们不一定要用考试这种增加学生们压力的方式，我们也可以通过课堂抢答积分这样寓教于乐的方式来进行。希望时间能够在学生们的脑海中留下一条线，而不是一个个杂乱的点。
四、分类区别记忆法
正如我们生活中所遇到的事，每天也会有很多重复。历史事件往往也会有规律性的重演，所以在一个时间段里面有的历史事件，往往在其他的时间段里也存在。我们就在考试的试卷中发现：学生们往往就容易把不同时间段发生的历史事件混淆起来。那么针对这样的现象，我们应该怎样帮助学生们来进行有效解决呢？那就是要分类进行区别性地记忆，平时的学历史学习往往是纵向的事件铺陈，而现在的总结归纳则是一个横向的扫描和区分。所以纵向的学习要和横向的记忆相结合，才能达到一个比较好的学习记忆效果。
五、影响意义理解记忆法
每一个历史事件都有其发生的起因和影响。如果这一个历史事件的形成过程和事件本身不好理解，那么我们可以让学生们反过来从事件发生之后造成的影响和结果来进行反向的理解记忆。这个记忆方法就要和我们之前提到的因果记忆法来进行联系，某个事件的发生，推动了接下来历史事件的进展，那么这个事件其本身所起到的作用就非常明显，在这样一个理解的基础上，再来进行事件本身的理解和记忆，相对而言就会容易许多。所以，记忆的顺序不一定是正向的，我们可以尝试着反向的来记忆，相信也会起到很不一样的记忆效果。
六、课堂及时训练巩固记忆法
根据人类的记忆规律，在刚刚学习的时候，是记得最清楚的时候，在这之后，如果没有一个及时的巩固，那么记忆的效果就会持续下降，所以没有任何时间比课堂上及时巩固更适合了。我们在备课的时候，就要将整堂课的知识点提炼出来，形成一个大的提纲。在每堂课的最后几分钟内就要根据这个提纲来给学生们梳理整堂课的线索，并且进行提问和作业的布置，让学生们准确地把握本堂课需要掌握的知识点，区分重点难点。
七、历史人物事件扮演记忆法
作为历史教学者，我深深相信，历史人物的魅力，绝对不会低于动漫人物。所以，不妨在每学期计划中留出几节课的时间，给学生们进行历史人物的扮演，可以让学生们自行选择历史故事来进行剧本的编排。相信学生们在扮演的过程中，能够对历史人物有一个更加深入的理解，对整个历史事件发生的过程和原因有一个更加深入的认识，同时通过扮演也能够更加深刻的理解这个历史事件发生之后，造成的结果和影响。
综上所述，其实学生们的历史成绩提不高，一个原因是因为知识点理解不到位，另一个原因就是记忆不准确。我们曾经的教学中往往只注意了知识点的传授，但是很少有老师给学生们讲授过正确的记忆方法，这就导致学生们在课后在记忆的时候，往往是事倍功半，这样长此以往，学生们的学习兴趣也被消磨，学习的意志也被消耗。所以在这里探讨老师对学生们历史学习和记忆的帮助的方法，希望能够提高学生们的学习效率。
关键词：初中历史教学；知识点记忆；准确性提高
在很多学生的观念中，记忆就是死记硬背，但实际上，根据不同学科的性质和特点，记忆也具有不同的方法和策略。所以在平时的教学过程当中，我们就要有意识的将各类知识点進行区分和区别，通过不停的地强调让学生们注意到每一个知识点最应该记住和理解的地方究竟是哪里，有哪些知识点之间是容易混淆的，是需要学生们下来重点理解掌握的。
一、历史事件因果原因记忆法
之所以把这一个记忆方法列在首位，就是因为它是我们历史学科性质最重要的体现。学习历史的最重要意义就是希望学生们能够通过对历史事件的学习和分析，能够判断出一个历史事件造成的一连串的影响，从而通过历史的学习，让学生们对今天的形式进行有根据的判断。所以，虽然学生们需要背的知识点很多，但是这些历史事件发生的先后，是有其因果原因的，如果学生们能够理解历史事件发生的因果原因，就自然而然的能够记住历史事件发生的先后顺序。我们希望学生们能够在头脑中形成一个历史事件的逻辑关系网络图，这样才能达到一个博古通今，对任何知识点都能够信手拈来的程度。
二、顺口溜记忆法
顺口溜，一直是一种经典的记忆方法，即使是在“数理化”这样理科性质的学科当中，也很多需要记忆的知识点都是有顺口溜的。现在网络上有很多初中历史知识点的顺口溜口诀，我们可以在教学当中进行参考，当然笔者个人觉得最好的方法还是学生们自己来总结，所以我们不妨将学生们分为若干个学习小组，让每一个小组负责某一堂课知识点顺口溜的编排。我们可以在每一堂课的开始，用几分钟的时间让小组成员上台汇报一下上一节课的知识点梳理和总结的成果，在给学生们复习巩固的同时，也激发了学生们学习的主观能动性。并且，从学生们的视角总结出来的知识点，相信也会更容易被学生们理解。而我们在这个过程当中，也可以就学生们的梳理结果中的错误进行指正，优点进行表扬，从而让学生们进一步加深对这一节课历史知识点的理解。
三、绘制时间表记忆法
时间表，是历史学习当中一个不可或缺的东西。时间表即使是在别的学科当中也常常会存在。我们常常看到某一个学科书的序言中，就会介绍这个学科发展的历程，这就是一种时间表的形式。我们在学习历史进行到一定程度的时候，我们就可以让学生们自行进行时间表的绘制：在这一段时间里，有哪些关键的时间节点？都发生了哪些重要的历史事件？有怎样的意义和影响？我们还可以根据时间点这一个重要的历史学习的线索，来进行一个随堂小测试，来检验学生们的学习成果。当然，我们不一定要用考试这种增加学生们压力的方式，我们也可以通过课堂抢答积分这样寓教于乐的方式来进行。希望时间能够在学生们的脑海中留下一条线，而不是一个个杂乱的点。
四、分类区别记忆法
正如我们生活中所遇到的事，每天也会有很多重复。历史事件往往也会有规律性的重演，所以在一个时间段里面有的历史事件，往往在其他的时间段里也存在。我们就在考试的试卷中发现：学生们往往就容易把不同时间段发生的历史事件混淆起来。那么针对这样的现象，我们应该怎样帮助学生们来进行有效解决呢？那就是要分类进行区别性地记忆，平时的学历史学习往往是纵向的事件铺陈，而现在的总结归纳则是一个横向的扫描和区分。所以纵向的学习要和横向的记忆相结合，才能达到一个比较好的学习记忆效果。
五、影响意义理解记忆法
每一个历史事件都有其发生的起因和影响。如果这一个历史事件的形成过程和事件本身不好理解，那么我们可以让学生们反过来从事件发生之后造成的影响和结果来进行反向的理解记忆。这个记忆方法就要和我们之前提到的因果记忆法来进行联系，某个事件的发生，推动了接下来历史事件的进展，那么这个事件其本身所起到的作用就非常明显，在这样一个理解的基础上，再来进行事件本身的理解和记忆，相对而言就会容易许多。所以，记忆的顺序不一定是正向的，我们可以尝试着反向的来记忆，相信也会起到很不一样的记忆效果。
六、课堂及时训练巩固记忆法
根据人类的记忆规律，在刚刚学习的时候，是记得最清楚的时候，在这之后，如果没有一个及时的巩固，那么记忆的效果就会持续下降，所以没有任何时间比课堂上及时巩固更适合了。我们在备课的时候，就要将整堂课的知识点提炼出来，形成一个大的提纲。在每堂课的最后几分钟内就要根据这个提纲来给学生们梳理整堂课的线索，并且进行提问和作业的布置，让学生们准确地把握本堂课需要掌握的知识点，区分重点难点。
七、历史人物事件扮演记忆法
作为历史教学者，我深深相信，历史人物的魅力，绝对不会低于动漫人物。所以，不妨在每学期计划中留出几节课的时间，给学生们进行历史人物的扮演，可以让学生们自行选择历史故事来进行剧本的编排。相信学生们在扮演的过程中，能够对历史人物有一个更加深入的理解，对整个历史事件发生的过程和原因有一个更加深入的认识，同时通过扮演也能够更加深刻的理解这个历史事件发生之后，造成的结果和影响。
综上所述，其实学生们的历史成绩提不高，一个原因是因为知识点理解不到位，另一个原因就是记忆不准确。我们曾经的教学中往往只注意了知识点的传授，但是很少有老师给学生们讲授过正确的记忆方法，这就导致学生们在课后在记忆的时候，往往是事倍功半，这样长此以往，学生们的学习兴趣也被消磨，学习的意志也被消耗。所以在这里探讨老师对学生们历史学习和记忆的帮助的方法，希望能够提高学生们的学习效率。