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苏教版小学语文课本中的写景类文章靓丽独特,它们或状写祖国美丽山河的美不胜收、描摹大自然的山山水水、尽情呈现祖国各地的风情;或率领学生游历山川河海、探寻宗迹;或借助美景抒发情感……这类文章,鲜明的特点是语言上的诗情画意,景物描摹中的特色明朗,情感方面的自然直率,有效的拓展了学生的人文视野,提升了学生的语言技能,净化了学生的心灵。在教学中,教师要带领学生深入研读写景类文章的句子和段落,引导学生把握重点,结合学生自身的生活体验,展开想象的翅膀,进一步体会作者所蕴含的思想感情,让学生在想象中提高小学语文写景类文章教学的实效。
一、结合生活实际,大胆想象
苏教版所选的风景文章大都是写周围真实的生活,表达作者所见、所闻、所做、所想的东西,用来描述事物。在教学过程中,为了便于学生理解文本的内容,有效地突破教学的困难,教师要带领学生阅读文章、探究描述特定的人物、描述变化的风景、表达作者的真实感受的手法。在这其中,教师要鼓励学生把学习内容与生活实际联系起来,大胆想象,同时让学生在生活的基础上进行丰富的联想和想象,这样可以推进小学生阅读理念的转换,提升小学生的阅读技能,剖析汉语阅读能有效降低学生与文本的距离,提高学生的阅读才干。
例如,《荷花》(苏教版小语三下)描述了夏日公园里荷花盛开的一幕,以及在这一幕中我沉浸在荷花中的感受。作者用他丰富的想象力描述了荷花清新美丽的姿态,并展示了水中荷花的姿态各异、色彩斑斓,有力地表达了作者对自然的热爱。文章的第四段主要是在荷花池写作者的想象。在教学的时候,教师可以首先让学生想象一下,他们会看到、听到和思考的是什么。这一段写的是池中的荷花,这样,学生就可以想象自己与荷花相结合的情景,想象荷花盛开的场景,为了丰富学生的想象力,教师要鼓励学生想象荷花盛开的景象:如果你是荷花之一,你会有怎样的心情?这样,就使得课堂教学生动活泼,极大的拓展了文章的内容,其教学的效果十分明显,也有效的发展了学生的想象和表达技能。
二、贴近景物描写,重点想象
在描写风景的文章中,作者对一些风景特征的描写不是简略的,而是详细的,不同的环境有不同的特点。教科书中所选的文章是作者对风景的密切观察、抓住重点描写的典范。作者通过对这些作品的描写,在捕捉风景的特点和仔细观察的基础上,进行生动逼真的描写,作者所描述的许多场景都是利用电影摄影师的技巧。在阅读教学中,为了提高教学质量,教师可以引导学生想象以描写风景为重点的文本部分,这样学生的情感就会更加丰富,文章中景物描写及其学习效果将更加显著。
例如,《黄山奇松》(苏教版小语五上)这篇文章,用生动的比喻描绘了黄山奇松的优美姿态,黄山是中国著名的风景名胜区。它被认为是世界上最著名的山峰,它位于安徽省南部,有72个峰和1873个山峰。集雄伟、奇特、险峻、秀丽于一身,以奇松、奇石、云海、温泉闻名,作者饱含深情,用这篇散文来赞美了我们祖国的壮美山河。在课文中,黄山的迎客松、陪客松和送客松的姿态是作者刻意描摹的对象,在教学中,教师就可以带领学生進行风景的特点分析,在此基础上,让学生展开充分的想象。教师可以这样引导学生们说:当你欢迎客人时,你的客人喜欢什么?一些学生说:我会抱着他,向他表示欢迎。在这个基础上,教师可以要求学生伸出手臂做出欢迎客人的姿势,并在文章中找出描写迎客松的句子反复吟诵,继而想象自己欢迎客人的情形。学生在想象中获得的感知就是真实的,学生的学习体验也得到了深化。
三、抓住移步换景,充分想象
在一些景观文章中,作者经常采取步骤对场景进行详细的描述,在叙述中,作者以自己的观点为立足点。在课堂教学中,教师可以在此基础上通过想象来鼓励学生变换画面,从而使学生脑海中浮现出风景画面,加深学生的体验。
例如,《黄果树瀑布》(苏教版小语五上)是一篇写景文章,在教学这篇文章中,教师可以根据文本的特点,将文字描述切成几幅不同的画面进行教学,一是瀑布的形状:“瀑布激起的水花,如雨雾般腾空而上,随风飘飞,漫天浮游,高达数百米,落在瀑布右侧的黄果树小镇上,形成了远近闻名的‘银雨洒金街’的奇景。”二是瀑布的声音:“瀑布从岩壁上直泻而下,如雷声轰鸣,山回谷应。”三是对黄果树瀑布的感受:“四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。”黄果树瀑布雄伟壮丽,它使人们精力充沛,开阔了视野。作者陶醉了,陶醉在黄果树瀑布里。继而,教师就可以引导学生进行读后的想象。学生脑海中不断地交织着听到的声音和看到的景象,听到的声感和看到的景象在不停的转换,在想象中,学生充分调动各种感官,感受黄果树瀑布的美丽与壮丽,学生在想象中也被陶醉其间,学生在学习和想象中又提升了自己的语言综合技能。
总之,想象力可以说是取之不尽用之不竭的财富,所以在小学语文教材的教学过程中,只要在教材中挖掘内容,就可以获得更好的教学方法,从而激发学生的想象能力,培养学生的想象力,提高学生的语文学习素养。
一、结合生活实际,大胆想象
苏教版所选的风景文章大都是写周围真实的生活,表达作者所见、所闻、所做、所想的东西,用来描述事物。在教学过程中,为了便于学生理解文本的内容,有效地突破教学的困难,教师要带领学生阅读文章、探究描述特定的人物、描述变化的风景、表达作者的真实感受的手法。在这其中,教师要鼓励学生把学习内容与生活实际联系起来,大胆想象,同时让学生在生活的基础上进行丰富的联想和想象,这样可以推进小学生阅读理念的转换,提升小学生的阅读技能,剖析汉语阅读能有效降低学生与文本的距离,提高学生的阅读才干。
例如,《荷花》(苏教版小语三下)描述了夏日公园里荷花盛开的一幕,以及在这一幕中我沉浸在荷花中的感受。作者用他丰富的想象力描述了荷花清新美丽的姿态,并展示了水中荷花的姿态各异、色彩斑斓,有力地表达了作者对自然的热爱。文章的第四段主要是在荷花池写作者的想象。在教学的时候,教师可以首先让学生想象一下,他们会看到、听到和思考的是什么。这一段写的是池中的荷花,这样,学生就可以想象自己与荷花相结合的情景,想象荷花盛开的场景,为了丰富学生的想象力,教师要鼓励学生想象荷花盛开的景象:如果你是荷花之一,你会有怎样的心情?这样,就使得课堂教学生动活泼,极大的拓展了文章的内容,其教学的效果十分明显,也有效的发展了学生的想象和表达技能。
二、贴近景物描写,重点想象
在描写风景的文章中,作者对一些风景特征的描写不是简略的,而是详细的,不同的环境有不同的特点。教科书中所选的文章是作者对风景的密切观察、抓住重点描写的典范。作者通过对这些作品的描写,在捕捉风景的特点和仔细观察的基础上,进行生动逼真的描写,作者所描述的许多场景都是利用电影摄影师的技巧。在阅读教学中,为了提高教学质量,教师可以引导学生想象以描写风景为重点的文本部分,这样学生的情感就会更加丰富,文章中景物描写及其学习效果将更加显著。
例如,《黄山奇松》(苏教版小语五上)这篇文章,用生动的比喻描绘了黄山奇松的优美姿态,黄山是中国著名的风景名胜区。它被认为是世界上最著名的山峰,它位于安徽省南部,有72个峰和1873个山峰。集雄伟、奇特、险峻、秀丽于一身,以奇松、奇石、云海、温泉闻名,作者饱含深情,用这篇散文来赞美了我们祖国的壮美山河。在课文中,黄山的迎客松、陪客松和送客松的姿态是作者刻意描摹的对象,在教学中,教师就可以带领学生進行风景的特点分析,在此基础上,让学生展开充分的想象。教师可以这样引导学生们说:当你欢迎客人时,你的客人喜欢什么?一些学生说:我会抱着他,向他表示欢迎。在这个基础上,教师可以要求学生伸出手臂做出欢迎客人的姿势,并在文章中找出描写迎客松的句子反复吟诵,继而想象自己欢迎客人的情形。学生在想象中获得的感知就是真实的,学生的学习体验也得到了深化。
三、抓住移步换景,充分想象
在一些景观文章中,作者经常采取步骤对场景进行详细的描述,在叙述中,作者以自己的观点为立足点。在课堂教学中,教师可以在此基础上通过想象来鼓励学生变换画面,从而使学生脑海中浮现出风景画面,加深学生的体验。
例如,《黄果树瀑布》(苏教版小语五上)是一篇写景文章,在教学这篇文章中,教师可以根据文本的特点,将文字描述切成几幅不同的画面进行教学,一是瀑布的形状:“瀑布激起的水花,如雨雾般腾空而上,随风飘飞,漫天浮游,高达数百米,落在瀑布右侧的黄果树小镇上,形成了远近闻名的‘银雨洒金街’的奇景。”二是瀑布的声音:“瀑布从岩壁上直泻而下,如雷声轰鸣,山回谷应。”三是对黄果树瀑布的感受:“四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。”黄果树瀑布雄伟壮丽,它使人们精力充沛,开阔了视野。作者陶醉了,陶醉在黄果树瀑布里。继而,教师就可以引导学生进行读后的想象。学生脑海中不断地交织着听到的声音和看到的景象,听到的声感和看到的景象在不停的转换,在想象中,学生充分调动各种感官,感受黄果树瀑布的美丽与壮丽,学生在想象中也被陶醉其间,学生在学习和想象中又提升了自己的语言综合技能。
总之,想象力可以说是取之不尽用之不竭的财富,所以在小学语文教材的教学过程中,只要在教材中挖掘内容,就可以获得更好的教学方法,从而激发学生的想象能力,培养学生的想象力,提高学生的语文学习素养。