苏教版小学语文课本中的写景类文章靓丽独特，它们或状写祖国美丽山河的美不胜收、描摹大自然的山山水水、尽情呈现祖国各地的风情;或率领学生游历山川河海、探寻宗迹;或借助美景抒发情感……这类文章，鲜明的特点是语言上的诗情画意，景物描摹中的特色明朗，情感方面的自然直率，有效的拓展了学生的人文视野，提升了学生的语言技能，净化了学生的心灵。在教学中，教师要带领学生深入研读写景类文章的句子和段落，引导学生把握重点，结合学生自身的生活体验，展开想象的翅膀，进一步体会作者所蕴含的思想感情，让学生在想象中提高小学语文写景类文章教学的实效。
　　一、结合生活实际，大胆想象
　　苏教版所选的风景文章大都是写周围真实的生活，表达作者所见、所闻、所做、所想的东西，用来描述事物。在教学过程中，为了便于学生理解文本的内容，有效地突破教学的困难，教师要带领学生阅读文章、探究描述特定的人物、描述变化的风景、表达作者的真实感受的手法。在这其中，教师要鼓励学生把学习内容与生活实际联系起来，大胆想象，同时让学生在生活的基础上进行丰富的联想和想象，这样可以推进小学生阅读理念的转换，提升小学生的阅读技能，剖析汉语阅读能有效降低学生与文本的距离，提高学生的阅读才干。
　　例如，《荷花》（苏教版小语三下）描述了夏日公园里荷花盛开的一幕，以及在这一幕中我沉浸在荷花中的感受。作者用他丰富的想象力描述了荷花清新美丽的姿态，并展示了水中荷花的姿态各异、色彩斑斓，有力地表达了作者对自然的热爱。文章的第四段主要是在荷花池写作者的想象。在教学的时候，教师可以首先让学生想象一下，他们会看到、听到和思考的是什么。这一段写的是池中的荷花，这样，学生就可以想象自己与荷花相结合的情景，想象荷花盛开的场景，为了丰富学生的想象力，教师要鼓励学生想象荷花盛开的景象：如果你是荷花之一，你会有怎样的心情？这样，就使得课堂教学生动活泼，极大的拓展了文章的内容，其教学的效果十分明显，也有效的发展了学生的想象和表达技能。
　　二、贴近景物描写，重点想象
　　在描写风景的文章中，作者对一些风景特征的描写不是简略的，而是详细的，不同的环境有不同的特点。教科书中所选的文章是作者对风景的密切观察、抓住重点描写的典范。作者通过对这些作品的描写，在捕捉风景的特点和仔细观察的基础上，进行生动逼真的描写，作者所描述的许多场景都是利用电影摄影师的技巧。在阅读教学中，为了提高教学质量，教师可以引导学生想象以描写风景为重点的文本部分，这样学生的情感就会更加丰富，文章中景物描写及其学习效果将更加显著。
　　例如，《黄山奇松》（苏教版小语五上）这篇文章，用生动的比喻描绘了黄山奇松的优美姿态，黄山是中国著名的风景名胜区。它被认为是世界上最著名的山峰，它位于安徽省南部，有72个峰和1873个山峰。集雄伟、奇特、险峻、秀丽于一身，以奇松、奇石、云海、温泉闻名，作者饱含深情，用这篇散文来赞美了我们祖国的壮美山河。在课文中，黄山的迎客松、陪客松和送客松的姿态是作者刻意描摹的对象，在教学中，教师就可以带领学生進行风景的特点分析，在此基础上，让学生展开充分的想象。教师可以这样引导学生们说：当你欢迎客人时，你的客人喜欢什么？一些学生说：我会抱着他，向他表示欢迎。在这个基础上，教师可以要求学生伸出手臂做出欢迎客人的姿势，并在文章中找出描写迎客松的句子反复吟诵，继而想象自己欢迎客人的情形。学生在想象中获得的感知就是真实的，学生的学习体验也得到了深化。
　　三、抓住移步换景，充分想象
　　在一些景观文章中，作者经常采取步骤对场景进行详细的描述，在叙述中，作者以自己的观点为立足点。在课堂教学中，教师可以在此基础上通过想象来鼓励学生变换画面，从而使学生脑海中浮现出风景画面，加深学生的体验。
　　例如，《黄果树瀑布》（苏教版小语五上）是一篇写景文章，在教学这篇文章中，教师可以根据文本的特点，将文字描述切成几幅不同的画面进行教学，一是瀑布的形状：“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的‘银雨洒金街’的奇景。”二是瀑布的声音：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”三是对黄果树瀑布的感受：“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”黄果树瀑布雄伟壮丽，它使人们精力充沛，开阔了视野。作者陶醉了，陶醉在黄果树瀑布里。继而，教师就可以引导学生进行读后的想象。学生脑海中不断地交织着听到的声音和看到的景象，听到的声感和看到的景象在不停的转换，在想象中，学生充分调动各种感官，感受黄果树瀑布的美丽与壮丽，学生在想象中也被陶醉其间，学生在学习和想象中又提升了自己的语言综合技能。
　　总之，想象力可以说是取之不尽用之不竭的财富，所以在小学语文教材的教学过程中，只要在教材中挖掘内容，就可以获得更好的教学方法，从而激发学生的想象能力，培养学生的想象力，提高学生的语文学习素养。