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信息技术课程是近年来新增的一门紧随时代发展步伐的基础课程,其在教育中的作用日益重要。信息技术课程培养的是学生的信息技术与自学能力、创新能力,使学生树立创新意识,培养创新品质,开发创新思维。它有着这样的特点:内容更新速度快、应用广泛、操作性强。因其本身的特性,要求我们在教学时,不应再遵循以往的教育模式即“粉笔加黑板”的教法,那样严重压制了学生创新思维和创新能力的培养,不利于学生的发展。因此,在信息技术课程中,培养学生的创新能力是评价课程优异与否的关键。
创新能力的培养是一个循序渐进的过程,作为一名小学的信息技术教师,笔者通过大量的学习与课堂实践,浅谈一下如何在信息技术课中培养学生的创新思维和创新能力。
一、 教师信息素养扎实,有创新意识与创新能力
记得看过一篇短文章:雪化了是什么?有的孩子答是“水”,得到了老师的表扬,有个孩子写出了“春天”,老师给了一个大大的错号。这个故事值得我们所有的教师反思,“春天”不对吗?“春天”不是更有深意吗?不知道答出“春天”的孩子在看到老师给的错号时会怎么想,或许这个错号便把孩子善于思考和创新的火苗扑灭了。
因此,培养学生有创新思维和创新能力的前提条件,也是十分重要的因素就是教师要在课程实施中具有较高的创新水平。教师必须能够在信息处理、信息传播过程表现出较高的素养,要能够引导学生抓住稍纵即逝的灵感,为学生指明创新的方向。当然,这些能力要在不断学习、不断创新实践的过程中得到提升,这也就对教师提出了新的要求:时刻处于创新的激情中。
二、 积极营造创新氛围,激发学生创新思维
德国一位学者有过一句精辟的比喻:将15克盐放到你的面前,无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你就在享用佳肴的过程中不知不觉地将15克盐全部吸收了。情境之于知识,犹如汤之于盐。盐需溶入汤中,才能被吸收;知识需要溶入情境中,才能显示出活力和美感。在信息技术课中,创新情境的建立是激发学生创新意识的前提。
在学习ppt演示文稿制作时,我首先向同学们展示了北京奥运会宣传片的演示文稿,激起学生强烈的求知欲,然后带领他们浏览了我们所在城市的旅游局官方网站,让他们结合自己平日所见所闻对自己的家乡形成一个感性认识,最后让他们根据课本自学ppt制作方法,并制作以“我的家乡”为题的简单的演示文稿。在作品展示阶段,我发现同学们并没有将家乡的风景进行简单的罗列,而是做出了风格各不相同的作品,体现了他们的创新思维。
三、 运用现代教学方法,提高学生创新能力
现代教育提出了一种新的教学方法“任务驱动法”,即为学生创建合适的任务,并提供达成任务所需的资源,学生的学习活动便以任务为目标,培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。
在教学过程中,教师应予以学生最大限度的信任与自由,鼓励学生采取不同方式方法达成任务。例如在学习编程语言logo时,我先是介绍了几种logo语言,随后便提出任务:用logo语言画出几种不同的图形。学生通过小组合作交流,确定画图步骤及所用编程语言,最终完成任务。在这一过程中,我发现每个小组所用的logo语言并不相同,所呈现的图形也是各不相同,有三角形,正方形,长方形,五角星,万花筒等。对于他们的努力合作,我给予了赞扬和鼓励,学生们学习的兴趣更加浓厚了,达到了提高创新能力的目的。
四、 重视学生个性发展,完善创新意识
处于小学年龄段的孩子,对于整个世界的认知是简单的,性格也是不完善的。在教学中,应重视学生个性的发展,尊重学生的每一次进步,认真对待学生的每一次提问。深入了解学生,按不同层次,不同性格将学生分组,练习时,提供不同评价标准,以期让每个学生都能有所收获,并通过小组合作,学习别人身上的发光点,修正自己的不足,共同进步。
总而言之,信息技术课程作为小学阶段学生接触现代世界的窗口,要求我们信息技术教师要认真学习先进的教育理念和教学方法,努力培养适应现代化发展的创新人才,為社会发展做出贡献。
创新能力的培养是一个循序渐进的过程,作为一名小学的信息技术教师,笔者通过大量的学习与课堂实践,浅谈一下如何在信息技术课中培养学生的创新思维和创新能力。
一、 教师信息素养扎实,有创新意识与创新能力
记得看过一篇短文章:雪化了是什么?有的孩子答是“水”,得到了老师的表扬,有个孩子写出了“春天”,老师给了一个大大的错号。这个故事值得我们所有的教师反思,“春天”不对吗?“春天”不是更有深意吗?不知道答出“春天”的孩子在看到老师给的错号时会怎么想,或许这个错号便把孩子善于思考和创新的火苗扑灭了。
因此,培养学生有创新思维和创新能力的前提条件,也是十分重要的因素就是教师要在课程实施中具有较高的创新水平。教师必须能够在信息处理、信息传播过程表现出较高的素养,要能够引导学生抓住稍纵即逝的灵感,为学生指明创新的方向。当然,这些能力要在不断学习、不断创新实践的过程中得到提升,这也就对教师提出了新的要求:时刻处于创新的激情中。
二、 积极营造创新氛围,激发学生创新思维
德国一位学者有过一句精辟的比喻:将15克盐放到你的面前,无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你就在享用佳肴的过程中不知不觉地将15克盐全部吸收了。情境之于知识,犹如汤之于盐。盐需溶入汤中,才能被吸收;知识需要溶入情境中,才能显示出活力和美感。在信息技术课中,创新情境的建立是激发学生创新意识的前提。
在学习ppt演示文稿制作时,我首先向同学们展示了北京奥运会宣传片的演示文稿,激起学生强烈的求知欲,然后带领他们浏览了我们所在城市的旅游局官方网站,让他们结合自己平日所见所闻对自己的家乡形成一个感性认识,最后让他们根据课本自学ppt制作方法,并制作以“我的家乡”为题的简单的演示文稿。在作品展示阶段,我发现同学们并没有将家乡的风景进行简单的罗列,而是做出了风格各不相同的作品,体现了他们的创新思维。
三、 运用现代教学方法,提高学生创新能力
现代教育提出了一种新的教学方法“任务驱动法”,即为学生创建合适的任务,并提供达成任务所需的资源,学生的学习活动便以任务为目标,培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。
在教学过程中,教师应予以学生最大限度的信任与自由,鼓励学生采取不同方式方法达成任务。例如在学习编程语言logo时,我先是介绍了几种logo语言,随后便提出任务:用logo语言画出几种不同的图形。学生通过小组合作交流,确定画图步骤及所用编程语言,最终完成任务。在这一过程中,我发现每个小组所用的logo语言并不相同,所呈现的图形也是各不相同,有三角形,正方形,长方形,五角星,万花筒等。对于他们的努力合作,我给予了赞扬和鼓励,学生们学习的兴趣更加浓厚了,达到了提高创新能力的目的。
四、 重视学生个性发展,完善创新意识
处于小学年龄段的孩子,对于整个世界的认知是简单的,性格也是不完善的。在教学中,应重视学生个性的发展,尊重学生的每一次进步,认真对待学生的每一次提问。深入了解学生,按不同层次,不同性格将学生分组,练习时,提供不同评价标准,以期让每个学生都能有所收获,并通过小组合作,学习别人身上的发光点,修正自己的不足,共同进步。
总而言之,信息技术课程作为小学阶段学生接触现代世界的窗口,要求我们信息技术教师要认真学习先进的教育理念和教学方法,努力培养适应现代化发展的创新人才,為社会发展做出贡献。