信息技术课程是近年来新增的一门紧随时代发展步伐的基础课程，其在教育中的作用日益重要。信息技术课程培养的是学生的信息技术与自学能力、创新能力，使学生树立创新意识，培养创新品质，开发创新思维。它有着这样的特点：内容更新速度快、应用广泛、操作性强。因其本身的特性，要求我们在教学时，不应再遵循以往的教育模式即“粉笔加黑板”的教法，那样严重压制了学生创新思维和创新能力的培养，不利于学生的发展。因此，在信息技术课程中，培养学生的创新能力是评价课程优异与否的关键。
　　创新能力的培养是一个循序渐进的过程，作为一名小学的信息技术教师，笔者通过大量的学习与课堂实践，浅谈一下如何在信息技术课中培养学生的创新思维和创新能力。
　　一、 教师信息素养扎实，有创新意识与创新能力
　　记得看过一篇短文章：雪化了是什么？有的孩子答是“水”，得到了老师的表扬，有个孩子写出了“春天”，老师给了一个大大的错号。这个故事值得我们所有的教师反思，“春天”不对吗？“春天”不是更有深意吗？不知道答出“春天”的孩子在看到老师给的错号时会怎么想，或许这个错号便把孩子善于思考和创新的火苗扑灭了。
　　因此，培养学生有创新思维和创新能力的前提条件，也是十分重要的因素就是教师要在课程实施中具有较高的创新水平。教师必须能够在信息处理、信息传播过程表现出较高的素养，要能够引导学生抓住稍纵即逝的灵感，为学生指明创新的方向。当然，这些能力要在不断学习、不断创新实践的过程中得到提升，这也就对教师提出了新的要求：时刻处于创新的激情中。
　　二、 积极营造创新氛围，激发学生创新思维
　　德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放到你的面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你就在享用佳肴的过程中不知不觉地将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境中，才能显示出活力和美感。在信息技术课中，创新情境的建立是激发学生创新意识的前提。
　　在学习ppt演示文稿制作时，我首先向同学们展示了北京奥运会宣传片的演示文稿，激起学生强烈的求知欲，然后带领他们浏览了我们所在城市的旅游局官方网站，让他们结合自己平日所见所闻对自己的家乡形成一个感性认识，最后让他们根据课本自学ppt制作方法，并制作以“我的家乡”为题的简单的演示文稿。在作品展示阶段，我发现同学们并没有将家乡的风景进行简单的罗列，而是做出了风格各不相同的作品，体现了他们的创新思维。
　　三、 运用现代教学方法，提高学生创新能力
　　现代教育提出了一种新的教学方法“任务驱动法”，即为学生创建合适的任务，并提供达成任务所需的资源，学生的学习活动便以任务为目标，培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。
　　在教学过程中，教师应予以学生最大限度的信任与自由，鼓励学生采取不同方式方法达成任务。例如在学习编程语言logo时，我先是介绍了几种logo语言，随后便提出任务：用logo语言画出几种不同的图形。学生通过小组合作交流，确定画图步骤及所用编程语言，最终完成任务。在这一过程中，我发现每个小组所用的logo语言并不相同，所呈现的图形也是各不相同，有三角形，正方形，长方形，五角星，万花筒等。对于他们的努力合作，我给予了赞扬和鼓励，学生们学习的兴趣更加浓厚了，达到了提高创新能力的目的。
　　四、 重视学生个性发展，完善创新意识
　　处于小学年龄段的孩子，对于整个世界的认知是简单的，性格也是不完善的。在教学中，应重视学生个性的发展，尊重学生的每一次进步，认真对待学生的每一次提问。深入了解学生，按不同层次，不同性格将学生分组，练习时，提供不同评价标准，以期让每个学生都能有所收获，并通过小组合作，学习别人身上的发光点，修正自己的不足，共同进步。
　　总而言之，信息技术课程作为小学阶段学生接触现代世界的窗口，要求我们信息技术教师要认真学习先进的教育理念和教学方法，努力培养适应现代化发展的创新人才，為社会发展做出贡献。