我与挫折宣战

来源 :语文周报·教研版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:cailing12530
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  人的生命似洪水在奔流,不遇着岛屿、暗礁,难以激起美丽的浪花;而当与挫折不期而遇时,只有敢于直面挫折、驾驭于挫折之上的人,才能到达成功的彼岸。
  ——题记
  天刚大亮的时候,我们已经站在东白山脚下。
  崇山峻岭之间,一条石板路蜿蜒地向远方延伸,茶树竹林点缀左右。早就听说东白山是诸暨最高峰,不仅耗时长,还特难攀爬。我听了不以为然,伴随着路旁溪水的叮咚声,我自信满满地开始了这东白山之旅,
  沿著石板路向前,一边是茶园竹林,一边是溪水凉亭,偶尔见几棵并不显得突兀的樟树。两旁的山如同两只大手一样把这些拢在一起,真像传说中的“世外桃源”。耳畔,大人们说说笑笑,我和几个哥哥,或下到溪边泼水打闹,或逗趣闲聊,不知不觉就到了第一个落脚点——“迎客亭”。稍作休息,便互相吆喝着向前。
  路开始变得崎岖陡峭起来了,石板路变成了台阶,有几个登惯山的已经远远在上面了,体质比较弱的已经气喘吁吁。而我虽然有点累,但还能保持轻松的状态,跟住大部队,但此时似乎已经顾不上去欣赏旁边的风景了。
  “我们到第二座亭子了,大伙儿加油啊!”突然前面有人大喊。我和几个哥哥顿时精神一振,甩开步子,你拉我扯,互相比赛,看谁先到亭子。等到了第二个落脚点——“听泉亭”,先到的人已经脱了外套,坐着,站着,纷纷拿出食物和水补充能量。我也一屁股坐下来,这时才感到双腿似乎已经不是自己的了。
  再次上路时,山路越发陡峭难走,也不知过了多久,我和前面的人不知道隔了多远,只有在弯路上才能远远地看见一点影子。此时的我,已经全身颤抖,冷汗直冒,我的腿像灌了铅一样沉,手也又酸又痛,整个人的重量都压在登山杖上,人几乎要瘫倒。我一次又一次艰难地抬腿,落脚,拄杖,像一个机器人,机械地重复着这些动作。听说同行的有几个已经往回走了,望着眼前高耸入云的山峰和似乎遥不可及的目的地,我的心里也不由得打起了退堂鼓。可是,走在前面的几个哥哥,正用鼓励和期待的眼神看着我,我的内心正做着激烈的思想斗争:我真的要放弃吗?不行,绝对不行!都已经走到这里了,难道还要让之前付出的努力、经历的艰辛白费吗?眼前的高山,就像是一个人生命中的挫折,如果今天我绕过了“挫折”这座高山,那么以后更多的挫折我就再也没有信心去克服了。于是,我咬咬牙,鼓起了勇气,竭尽全力向山顶爬去。
  终于凭着自己的毅力,我又过了第三个亭、第四个亭……突然,周围茂密的树木渐渐稀疏起来,我的眼前豁然开朗,面前是一幅壮丽无比的画面:这是一座高山的峰顶,四周的几条山脉连绵起伏,像几条巨龙在云端飞舞,围绕着东白山,俯首称臣。
  征服了东白山,我也就战胜了挫折。挫折它虽然无处不在,但只要我们鼓起勇气,勇敢地向它宣战,那挫折就会节节败退,而呈现在我们眼前的就是,云雾散尽后那一抹最灿烂的阳光。
  老师点评:
  文能言声,这篇文章正是作者心路历程的反映。它把自己在登山过程中的心理变化展现得颇为细致,在自我与心灵的交战中,作者获得了积极的意义。叙事过程有一定的起伏感,先扬后抑再扬,引人入胜。同时,文章以环境烘托人物的心情,情景交融,情现景中。
  (指导老师:将盛夏)
其他文献
对学生进行经典古诗文的渗透,不是一蹴而就的,它需要“随风潜入夜,润物细无声”的潜移默化,以一种不露痕迹的方式让学生乐于接受,乐于学习。在阅读教学中渗透经典古诗文就是像呼吸空气那样自然,伴随学生学习,不增加负担,不增加压力的情况下便可将传统教育中的诸多优势运用到现在的语文教学中,以弥补当今小学语文教学中存在的不足,达到优化语文课堂教学,可以让孩子们感受到经典古诗文的语言魅力,激发学习兴趣,并能积累一
期刊
《新语文课程标准》提出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书。”并明确规定背诵优秀诗文不少于150篇,课外阅读总量不少于150万字。但现在的学生,身边都充斥着电脑游戏、手机等电子产品,根本没有阅读课外书的自觉意识,因此导致了他们独立阅读能力比较差,阅读量明显不足。怎样才能激发起学生的课外阅读兴趣呢?通过观察、分析、实践,我把课前演讲这一块“
期刊
从大漠孤烟塞北到杏花春雨江南,从山水田园牧歌到金戈铁马阳关,近日,《中国诗词大会》《见字如面》《汉字听写大会》等赏寻文化基因的节目,在这片华夏土地上燃起了一场“国学热”。在泛娱乐化的时代,这些国学的盛宴无疑为我们带来了国学复兴的曙光。  何谓国学?经史子集中,那篇篇锦绣,字字珠璣,是谓国学。她徘徊于“莫愁前路无知己,西出阳关无故人”的雁门关前,纵横于“折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝”的赤壁边上,游
期刊
《语文课程标准》明确指出:“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,收到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此,我总结出了用“三读三批”的阅读方法来提高学生的自主学习能力。  在课堂教学中,我主要将课堂分成三步走。  一、“初读一批”,用喜欢的方式读文,初步尝试理解字词句  低年级的孩
期刊
古人云:“不食八珍,何以知味之奇?不为文学,何以知世之资?”意思是:不吃山珍,怎么会知道滋味的奇美?不去学习,凭什么来认识世界?为何古人用“吃山珍”这样的美事来引出“要学习”这样的劝说呢?我认为这其中自有深意。那就是,学习对于我们每个人来说,不仅仅是生存的方法,更是精神享受的需要!  当今社会,学习已大多沾染了浓重的功利色彩。大人教育孩子“好好学习,为了生存”但学习如果只是作为强迫,作为顺应潮流,
期刊
《语文课程标准》明确提出,在教学过程中,教师应着重培养学生的形象思维和创新思维。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”在教学中,巧妙灵活地运用绘画手段,促进学生思维的发展,从而有效提高小学生的语文阅读能力。  一、 巧布剪贴画,绘美丽秋色  部编版一年级上册语文由三个部分组成,识字教学、拼音教学和课文教学。《秋天》是孩子们所学第一篇课文,意义非凡。这篇课文共55个
期刊
飞蛾扑火,自取灭亡,蛾,它傻吗?——题记  夜色朦胧,天上没有半颗星,周围一片漆黑,唯有面前那点微弱的烛光给房间带来了一丝光亮,一切都是那么宁静。  蛾,你风度翩翩地闯入了这片小天地,打破了原有的宁静,你扇动着双翼,轻轻地向我舞来。  我惊恐,向一旁闪去,手中那本厚重的书落到地上。  “咣当”,伴随书落地的还有一声巨响,但是这声巨响并没有打乱你的舞步,不带一丝犹豫,你继续向我舞来。  我担心,担心
期刊
民族自强意识是青少年成长的重要精神构成要素,在一带一路背景下民族自强意识被赋予新的内涵。只有从青少年的思想现状出发,着力在现有的思想教育体系下,渗透一带一路构想下的民族自强意识新内涵,才能全面提高民族自强意识培养的有效性,解决青少年思想成长的新问题。  一带一路是中国对外经济发展的重要战略,在一带一路背景下中国人的民族自强意识也在不断增强。因此,应当根据一带一路构想的新要求,创新青少年民族自强意识
期刊
大自然是一位绝妙的魔法师,它创造了一年四季。春天有娇艳的百花,夏天有繁茂的大树,秋天有甜美的果实,冬天有洁白的雪花,大自然把我们的世界装扮得多姿多彩,你最喜欢哪一个季节?  有人说:春天好,春天生机勃勃!  有人说:秋天好,秋天硕果累累!  还有人说:冬天好!雪花飞舞,整个世界都是银装素裹的,多美呀!  可我却要说:我最喜欢夏天!  夏天有爽口的雪糕,吃进嘴里透心的凉。  夏天可以游泳,在游泳池里
期刊
我似乎爱上了这位秋姑娘  她总是蒙上那薄纱似的冰凉  手舞足蹈般 黯淡了初升的太阳  我依然紧紧 紧紧拥抱她的衣裳  她透着一股朦胧香  我看不见晨曦 也看不见前方  稍许凉意丝丝流进我的胸膛  她在悄悄告诉我 想在这里一直徜徉  她爱田地间的野菊香  我欣欣然寻一朵为她戴上  她听腻了夏虫的颂唱  我便与秋风再为她舞蹈一场  她总让最温暖的阳光  洒在午憩时人们的脸上  她还时不时地悄悄哭一场 
期刊