【摘要】在11月22日举行的全省中职核心素养培育工作推进会上，来自全省各地的中职院校的校长们做了热火朝天的交流。他们都表示，中职学生核心素养关系到中职教育“培养什么人”的根本问题，做好这项工作，既是落实立德树人根本任务的重要举措，又是适应中职教育课改的重要趋势，更是提升职业教育质量与影响力的内在要求。而班主任在核心素养的教育中有着举足轻重的作用。
　　【關键词】中职 核心素养 班主任 教育
　　【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）08-0084-02
　　2017年7月，浙江省教育厅发布了《关于加强培育中职学生核心素养的指导意见》，将中职学生的核心素养定义为品德优良、人文扎实、技能精湛、身心健康16个字。省教育厅领导同志在会上也指出，核心素养包括学生必备的品格和关键的能力，是中职学校培养人才的基本标准和要求。作为班主任，在工作中，我们要深入学习贯彻党的十九大精神，准确把握核心素养的内涵和定位，把核心素养的培养与教学相融合，结合学校的办学特色，为学生搭建各种平台；培育和加强学生的核心素养并不是一项独立的工作，具有综合性，系统性，过程性，应该嵌入班主任工作的方方面面，结合本校的办学特色和本人的工作经验，我认为核心素养下的班主任工作可以这么开展。
　　第一，培养学生的优良品德
　　目前我国的教育，要求培养出德，智，体，美，劳全面发展的学生。“德”是摆在第一位的任务，一个优秀的学生，首先得有优良的品德。在中职教育中，班主任要通过各种方法培养学生坚定的理想信念，他们是祖国未来的希望，每个学生都应该怀揣中国梦，为了中华民族的伟大复兴而奋斗，例如通过开展中国梦的征文比赛，演讲比赛，使我们的学生都能参与到其中；其次，要培养学生的遵纪守法意识和高尚的道德情操，学校可以结合法制安全教育日通过邀请检察院的同志来校给学生进行法制安全讲座，通过安全教育平台的作业使我们的学生学法，知法，守法，学校通过德育精品课程的开设，可以让学生更好的养成高尚的道德情操，例如我校多位班主任老师开设的精品德育课程，深受学生喜爱，被评选为教育部优秀德育课程。在学校里，要求学生遵守《中学生守则》及校园7S规范，其中7S即为整理（seiri）、整顿（seiton）、清扫（seiso）、清洁（seiketsu）、素养（shitsuke）、安全（safety）、节约（saving），通过这些必要的规矩让学生能自觉的养成文明的习惯。
　　第二，加强学生的人文素养
　　培养学生，我们要用持续发展的眼光，着眼于未来，在当前信息化程度很高的社会环境下，社会对于学生的要求也在逐年提高，作为教师，尤其是班主任，我们要对这些变化保持敏感性，结合好浙江的新课改，把核心素养融入到平时的教育教学工作当中去，积极的采用当前较为先进的教学方法，如项目教学法，任务驱动法，提升学生的文化素养，夯实学生的文化基础；同时鼓励学生积极地参加每年举行的“全国文明风采大赛”，通过一个个奇思妙想，制作出一个个奇妙的作品，我校班主任与学生合作的一个作品荣获了全国文明风采大赛的全国一等奖。在平时的政教课上，我们要时刻提醒学生，教学生规划自己的人生蓝图，通过职业生涯规划设计出自己的未来，给自己树立目标，培养学生的自信心。
　　第三，提升学生精湛的技能
　　职业学校都把获得职业技能证书作为学生的毕业条件之一，所以在平时的教育教学中，要注重技能的培养，班主任要通过教育做好动员，同时与任课老师合作，厚植学生的工匠精神，校园内要形成一种匠心文化，使每一位学生都能以工匠精神为核心，去学习必要的职业技能，同时，学校通过各种形式对学生的技能掌握进行强化和抽查，比如进行“面向人人”的技能操作比赛，既能考核学生的技能掌握情况，又能培养学生的竞争意识。
　　第四，关注学生的身心健康
　　中职学校的学生大多是因为学习成绩不理想才会选择职业学校，他们在初中时期或多或少被老师所忽略，有些学生甚至是家庭出现重大变故或者本身存在心理上的缺陷，这给班主任的工作加大了难度。身心健康作为核心素养的重要组成部分，教师要以此为基础，从锻炼学生的强健体魄做起，培育学生的健康心理，关爱学生的学习生活，让我们的学生健康快乐的成长。我们可以把培育学生的身心健康融入到平时的教育中，比如通过学校组织的田径运动会和体育达标测试，让学生在活动中锻炼自己的体魄，做到了“我运动，我快乐”的宗旨；为了关爱学生的心理健康，班主任要放低身段，以朋友的身份与学生进行交流，让学生能敞开心扉，也可以通过学校里的心理健康咨询室，帮学生解决一些困惑和问题，使学生能走出心理阴影，生活在阳光下。
　　参考文献：
　　[1]沈建.中等职业学校班主任生存状态研究[D].华东师范大学.2011