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在语文新课改的大背景下，在“积极提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生主动进行探究性学习，在实践中学习语文，逐步培养学生探究性阅读与创造性阅读能力”，“阅读教学是教师、学生与文本的‘对话”’等教学理念的指导下，提问式教学盛极一时，但因教师对文本的精读不到位，设计的提问过多，从而简单应答的“碎问”，盲目随意的“追问”，与文本理解无关的“空间”等现象屡见课堂。如何摆脱单一的问答形式，如何提高设计问题的实效性及对课堂语文活动的指导性成为语文界同仁思考的焦点。而“主话题探究教学模式”则是一个富有实效的阅读教学模式