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摘要：班级管理是小学班主任极为重要的责任之一。班级是小学生生活学习的主要场所，影响着他们的身心健康与道德发展。小学生年级较小，性格活泼，自我约束能力薄弱，心理稚嫩，极易受到不良因素的影响，需要班主任的管理与引导。本文从开展榜样力量、进行班级管理、开展集体活动、增强家校合作四个方面对小学班主任班级管理创新实践进行了研究与探索。
关键词：小学班主任;班级管理;创新实践
引言：班主任是班级管理工作的主要发起人与引导者，是学生成长路上的风向标。通过对班级的管理工作可以对学生的思想道德与行为规范进行有效的约束，引导其向正确的道路发展，为其树立正确的人生观念，构建民主和谐的班集体，树立优良的学风班风，为教育教学工作奠定良好的课堂基础，使同学们在和谐友好的环境中健康快乐的成长。
一、树立良好榜样，促进协同共进
小学生虽然年纪较小，但自尊心与好胜心十分强，渴望得到关注与认可，易于产生比较心理。教师在开展班级管理工作时，一定要注意到小学生的身心发展状态与发展情况，在此基础上为其开展榜样教育，为他们树立正确的道德模范，利用他们的表现欲与好胜心，引导其主动向榜样人物学习，促进其思想道德品质的提升，达到素质教育的目的。如在日常的教育活动中，教师可以根据学情与班级情况制定“写作小能手”、“老师好帮手”、“小小书法家”“孝顺好孩子”等一系列的荣誉称号，为同学们在各个方面都树立起明确的学习目标，引导其努力提高自己的综合能力，向荣誉称号进发。多元化的荣誉标识也为同学们提供了广阔的发展平台，促进其多元发展与个性化成长，对其终身的学习与成长大有裨益[1]。
二、召开主题班会，参与班级管理
教师与学生是构成班集体的两大重要元素，因此在开展管理工作时自然也不能仅依赖于教师的管理，学生的参与对于班级的管理同样重要。学生作为班级的小主人，对班级制度与规定有着深刻的体验。教师可以利用班会时间，根据班集体的需求开展相应的主题班会活动，引导同学们就自己的切身感受进行分享与表达，提出自己的意见与建议，共同完善班级的管理守则，促进全体同学的健康发展。如在植树节来临之际，教师可以结合现实生活，召开“环保”主题班会，为同学们讲一讲我们生活的地球与植树节的由来，引导其思考植树造林会为生活带来哪些好处，对于环境保护这一问题，身为小学生的我们又能做些什么呢？教师应多鼓励学生进行发言，讲解自己的看法与观点，培养他们的环保意识，加强道德教育。同时通过这一主题班会来探讨班级管理中对卫生与环境的管理办法，让同学们参与其中，协同治理班集体。
三、开展集体活动，发挥团队力量
“独木不成林，一花不是春”，个人力量是有限的而集体的力量确是无限的。在开展班级管理工作时，教师要注意对学生集体精神的培养，一个具有凝聚力与向心力的集体是走向成功、克服困难、推进各项教育活动的保障。因此教师应多组织学生参加各种集体性活动，培养同学们的团队精神与协作能力，促进整体的发展。如组织学生参加“校园运动会”、“合唱比赛”、“班级拔河比赛”等，让同学们在集体环境中认识到自己的责任与义务，增强对集体的认同感。竞赛的方式还能激发同学们的奋斗热情，唤醒集体荣誉意识与参與意识，从而感受到团队合作的美好。此外，集体活动的开展还能促进同学们的融合速度，对友好平等的师生关系、生生关系的构建也有着重要的推进作用，为班级管理制度的顺利推进提供了良好的保障[2]。
四、借助信息技术，搭建家校桥梁
家庭与学校是小学生日常生活最主要的两个场所，家长与班主任也是其接触最多的教育引导者。学校教育受到时间与空间的限制，无法全方位、无时无刻对同学们进行关注与引导，家庭教育的重要作用也由此而得以显现。因此在开展班级管理工作时，教师不仅要注意同学们在校期间的行为规范，也要注意与家长之间进行交流与沟通，全方位对其进行管理与约束，提高管理手段与措施，助其树立正确的人生观、价值观、世界观。随着信息技术的发展，远距离的交流沟通已不再是问题，教师可以利用QQ、微信等信息交流手段，及时对家长进行反馈，帮助家长更好的了解学生。同时也能加强家校之间的配合，让家长帮助监督管理，双管齐下，促进学生的健康发展。如当教师在校期间发现有学生纪律性与注意性差，爱开小差时，教师可以针对这一情况及时与家长进行交流，双方共同监督，在家学习期间注意减少外物的干扰，为其营造简单干净的学习环境，帮助其集中注意，促进其健康成长[3]。
结束语
综上所述，小学班主任班级管理对于小学生的行为举止与思想品质有着重要的影响。良好的班级环境能够让教学事半功倍，促进学生的健康发展与人格修养。通过榜样引导、班会召开、集体活动的开展与家校之间的紧密合作，使小学生对班级管理有了进一步的认知，认识到个人对于集体的重要性与集体对个人的增益作用，培养其良好的道德责任感与班级使命感。同时家校之间的密切合作帮助家长与教师对学生的成长发展有更进一步的认识，在开展教育教学任务时有了家长的支持与帮助，为教育工作的顺利进行提供了良好的保障。双重的监督工作也为同学们正确观念的树立与优秀品质的形成提供了保障。
参考文献
[1]余焕红.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：，2019：3.
[2]党玲.小学班主任班级管理的创新实践措施探究[J].读写算，2020，08：50.
[3]孙婧.关于小学班主任班级管理创新与实践的几点思考[J].新智慧，2020，15：49.
华南师范大学附属外国语学校 510700
关键词：小学班主任;班级管理;创新实践
引言：班主任是班级管理工作的主要发起人与引导者，是学生成长路上的风向标。通过对班级的管理工作可以对学生的思想道德与行为规范进行有效的约束，引导其向正确的道路发展，为其树立正确的人生观念，构建民主和谐的班集体，树立优良的学风班风，为教育教学工作奠定良好的课堂基础，使同学们在和谐友好的环境中健康快乐的成长。
一、树立良好榜样，促进协同共进
小学生虽然年纪较小，但自尊心与好胜心十分强，渴望得到关注与认可，易于产生比较心理。教师在开展班级管理工作时，一定要注意到小学生的身心发展状态与发展情况，在此基础上为其开展榜样教育，为他们树立正确的道德模范，利用他们的表现欲与好胜心，引导其主动向榜样人物学习，促进其思想道德品质的提升，达到素质教育的目的。如在日常的教育活动中，教师可以根据学情与班级情况制定“写作小能手”、“老师好帮手”、“小小书法家”“孝顺好孩子”等一系列的荣誉称号，为同学们在各个方面都树立起明确的学习目标，引导其努力提高自己的综合能力，向荣誉称号进发。多元化的荣誉标识也为同学们提供了广阔的发展平台，促进其多元发展与个性化成长，对其终身的学习与成长大有裨益[1]。
二、召开主题班会，参与班级管理
教师与学生是构成班集体的两大重要元素，因此在开展管理工作时自然也不能仅依赖于教师的管理，学生的参与对于班级的管理同样重要。学生作为班级的小主人，对班级制度与规定有着深刻的体验。教师可以利用班会时间，根据班集体的需求开展相应的主题班会活动，引导同学们就自己的切身感受进行分享与表达，提出自己的意见与建议，共同完善班级的管理守则，促进全体同学的健康发展。如在植树节来临之际，教师可以结合现实生活，召开“环保”主题班会，为同学们讲一讲我们生活的地球与植树节的由来，引导其思考植树造林会为生活带来哪些好处，对于环境保护这一问题，身为小学生的我们又能做些什么呢？教师应多鼓励学生进行发言，讲解自己的看法与观点，培养他们的环保意识，加强道德教育。同时通过这一主题班会来探讨班级管理中对卫生与环境的管理办法，让同学们参与其中，协同治理班集体。
三、开展集体活动，发挥团队力量
“独木不成林，一花不是春”，个人力量是有限的而集体的力量确是无限的。在开展班级管理工作时，教师要注意对学生集体精神的培养，一个具有凝聚力与向心力的集体是走向成功、克服困难、推进各项教育活动的保障。因此教师应多组织学生参加各种集体性活动，培养同学们的团队精神与协作能力，促进整体的发展。如组织学生参加“校园运动会”、“合唱比赛”、“班级拔河比赛”等，让同学们在集体环境中认识到自己的责任与义务，增强对集体的认同感。竞赛的方式还能激发同学们的奋斗热情，唤醒集体荣誉意识与参與意识，从而感受到团队合作的美好。此外，集体活动的开展还能促进同学们的融合速度，对友好平等的师生关系、生生关系的构建也有着重要的推进作用，为班级管理制度的顺利推进提供了良好的保障[2]。
四、借助信息技术，搭建家校桥梁
家庭与学校是小学生日常生活最主要的两个场所，家长与班主任也是其接触最多的教育引导者。学校教育受到时间与空间的限制，无法全方位、无时无刻对同学们进行关注与引导，家庭教育的重要作用也由此而得以显现。因此在开展班级管理工作时，教师不仅要注意同学们在校期间的行为规范，也要注意与家长之间进行交流与沟通，全方位对其进行管理与约束，提高管理手段与措施，助其树立正确的人生观、价值观、世界观。随着信息技术的发展，远距离的交流沟通已不再是问题，教师可以利用QQ、微信等信息交流手段，及时对家长进行反馈，帮助家长更好的了解学生。同时也能加强家校之间的配合，让家长帮助监督管理，双管齐下，促进学生的健康发展。如当教师在校期间发现有学生纪律性与注意性差，爱开小差时，教师可以针对这一情况及时与家长进行交流，双方共同监督，在家学习期间注意减少外物的干扰，为其营造简单干净的学习环境，帮助其集中注意，促进其健康成长[3]。
结束语
综上所述，小学班主任班级管理对于小学生的行为举止与思想品质有着重要的影响。良好的班级环境能够让教学事半功倍，促进学生的健康发展与人格修养。通过榜样引导、班会召开、集体活动的开展与家校之间的紧密合作，使小学生对班级管理有了进一步的认知，认识到个人对于集体的重要性与集体对个人的增益作用，培养其良好的道德责任感与班级使命感。同时家校之间的密切合作帮助家长与教师对学生的成长发展有更进一步的认识，在开展教育教学任务时有了家长的支持与帮助，为教育工作的顺利进行提供了良好的保障。双重的监督工作也为同学们正确观念的树立与优秀品质的形成提供了保障。
参考文献
[1]余焕红.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：，2019：3.
[2]党玲.小学班主任班级管理的创新实践措施探究[J].读写算，2020，08：50.
[3]孙婧.关于小学班主任班级管理创新与实践的几点思考[J].新智慧，2020，15：49.
华南师范大学附属外国语学校 510700