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【内容摘要】本文以《角的分类》一课为例，从课堂导入、知识探究、实践操作，巩固练习和总结评价等方面谈信息技术对数学课堂产生的深刻影响。互联网时代，信息海量，传播快捷，获取多元，如何引导学生在有限的课堂四十分钟，尽可能学习无限的知识？如何让学生乐学善学，演绎精彩数学课堂，有效提高数学教学质量？借助信息技术与數学学科的整合，创造出的集文字、图像、声音、动画于一体的网络学习环境，迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需要，进而主动参与学习活动，充分体现以学生为主体，以教师为主导，以促进学生发展为中心的现代教育理念，从而不断促进学生数学素养的全面提升。总之，信息技术能让数学课堂“活”起来，把数学知识“用”起来，让学生的脑子“动”起来，让我们的数学课堂精彩起来！
【关键词】信息技术 互联网 数学课堂 精彩
一、蹦出三个角，“导”出精彩课堂
《角的分类》是学生已经学习了有关角的知识，有了度量角的经验上进行学习的。直角、锐角、钝角是学生经常见到的角，关于角的静态定义学生也已经清楚。上课伊始，大屏幕上以动画形式，蹦出锐角、直角和钝角，代替老师与学生对话，复习三种角的特点以及角的静态定义。师借机启发：除了这三种角，你们还想认识其他的角吗？这种以动画引出直角、锐角、钝角三个角，立刻吸引了学生的注意，再人机互动，学生主动参与积极性高，不仅直观形象地感知图形进行判断，而且与已有知识进行连接，回顾到角的静态定义，就是由一个点引出的两条射线所组成的图形。师及时启发：还想认识其它的角吗？即刻抓住了学生眼球，也就抓住了课堂。学生是课堂的真正主人，他们积极主动参与，才是精彩课堂的有力保证。
二、播放动态角，“动”出精彩课堂（略）
三、微视频画角，“描”出精彩课堂
在数学教学中有些操作内容，老师示范讲解，学生不一定能完全理解，换成播放微视频讲解，能较好吸引学生注意力，激发孩子们主动参与到实践操作中去。精美的画面，甜美的声音，让学生眼睛一亮，过程的操作，方法的指导，学生接收起来就容易多了。即使没能很快掌握，老师把制作的微视频传到网上，也能帮助学生随时下载学习。借助这一信息技术，改变学生的学习方式，为学生时时处处选择自主学习，重复学习，有针对性学习创设条件。特别是在一些重难点知识的学习上，显示出它巨大的优势。学生数学素养的提升必将主宰精彩课堂。
四、练习角分类，“练”出精彩课堂
1.游戏：眼明手快——出示五种类型的角名称，生用活动角演示。
2.比眼力：眼明口快——看图说一说下面各角属于哪一类角？
3.辨一辨（略）
4.送角回家：电脑中有角的各种度数，判断这个角是属于哪一类角，并用鼠标拖到相应的地方。
知识的巩固，离不开课堂练习。有了信息技术，让练习具有针对性，让练习内容更丰富，让练习形式更多样化。利用“游戏”“比眼力”“辩一辨”“送角回家”等活动，激发了学生学习的积极性，知识也将掌握更牢固。信息技术在不断发展，现在已经可以在网上布置练习作业，让学生在特别愉悦的心情中巩固知识，完成挑战，和同学进行PK，及时发现错误，及时订正，老师对全班的练习情况也了如指掌。针对网上自动生成的反馈情况，老师也将作出相应的教学调整，进一步优化教学，提高教育教学质量。借助信息技术，练出精彩课堂。
五、总结与分享，“说”出精彩课堂
师：这节课我们学习了什么？
生：角的分类。
师：你有什么收获，说一说？
师：（出示思维导图）小朋友的收获真多，不但有知识的收获，还有方法与能力的收获。只要大家主动参与，养成良好的学习习惯，将会有更大的收获。
归纳整理知识，是学生必备的学习技能。借助信息技术，借助思维导图，利用互联网思维对知识进行梳理，条理清晰，有助于知识网络的建构，培养了学生的学习能力，为互联网环境下的自适应学习打下坚实的基础。分享是最高阶的学习，孩子们的分享不仅仅是知识收获的分享，还有情感，态度，价值观的分享，是促进人终身发展的分享。学会表达，将自己所见，所闻，所思，所感，描述出来，生生交流，说出精彩课堂。 《角的分类》教学，充分、合理、科学借助信息技术，辅之生活素材，透彻理解角的不同定义；配合动作，切实掌握平角、周角的特点；运用比较、想象、推理，重点区分平角与直线，周角与射线；播放微视频，培养操作技能。课堂采用多种形式的练习，巩固强化知识，课外借助互联网+练习，进一步拓展提升能力。如今的课堂，一改教师主宰的局面，大胆放手，变过去的单纯看老师演示，为学生自己动手，调动学生的主动性，积极性，让学生真正成为学习的主人。老师的启发引导，让其从生活经验和已有知识背景出发，获得主动探究数学的快乐，激发学习数学的热情，也有效培养了学生的观察能力，操作能力，表达能力以及分析概括能力。我们的未来是按照互联网构架的，只有真正的用互联网思维、方法和手段去改变我们的教与学，才能提升教师现代教育技术水平，才能提高教育教学质量和效率。总之，信息技术能让数学课堂“活”起来，把数学知识“用”起来，让学生的脑子“动”起来，让我们的数学课堂精彩起来！
【关键词】信息技术 互联网 数学课堂 精彩
一、蹦出三个角，“导”出精彩课堂
《角的分类》是学生已经学习了有关角的知识，有了度量角的经验上进行学习的。直角、锐角、钝角是学生经常见到的角，关于角的静态定义学生也已经清楚。上课伊始，大屏幕上以动画形式，蹦出锐角、直角和钝角，代替老师与学生对话，复习三种角的特点以及角的静态定义。师借机启发：除了这三种角，你们还想认识其他的角吗？这种以动画引出直角、锐角、钝角三个角，立刻吸引了学生的注意，再人机互动，学生主动参与积极性高，不仅直观形象地感知图形进行判断，而且与已有知识进行连接，回顾到角的静态定义，就是由一个点引出的两条射线所组成的图形。师及时启发：还想认识其它的角吗？即刻抓住了学生眼球，也就抓住了课堂。学生是课堂的真正主人，他们积极主动参与，才是精彩课堂的有力保证。
二、播放动态角，“动”出精彩课堂（略）
三、微视频画角，“描”出精彩课堂
在数学教学中有些操作内容，老师示范讲解，学生不一定能完全理解，换成播放微视频讲解，能较好吸引学生注意力，激发孩子们主动参与到实践操作中去。精美的画面，甜美的声音，让学生眼睛一亮，过程的操作，方法的指导，学生接收起来就容易多了。即使没能很快掌握，老师把制作的微视频传到网上，也能帮助学生随时下载学习。借助这一信息技术，改变学生的学习方式，为学生时时处处选择自主学习，重复学习，有针对性学习创设条件。特别是在一些重难点知识的学习上，显示出它巨大的优势。学生数学素养的提升必将主宰精彩课堂。
四、练习角分类，“练”出精彩课堂
1.游戏：眼明手快——出示五种类型的角名称，生用活动角演示。
2.比眼力：眼明口快——看图说一说下面各角属于哪一类角？
3.辨一辨（略）
4.送角回家：电脑中有角的各种度数，判断这个角是属于哪一类角，并用鼠标拖到相应的地方。
知识的巩固，离不开课堂练习。有了信息技术，让练习具有针对性，让练习内容更丰富，让练习形式更多样化。利用“游戏”“比眼力”“辩一辨”“送角回家”等活动，激发了学生学习的积极性，知识也将掌握更牢固。信息技术在不断发展，现在已经可以在网上布置练习作业，让学生在特别愉悦的心情中巩固知识，完成挑战，和同学进行PK，及时发现错误，及时订正，老师对全班的练习情况也了如指掌。针对网上自动生成的反馈情况，老师也将作出相应的教学调整，进一步优化教学，提高教育教学质量。借助信息技术，练出精彩课堂。
五、总结与分享，“说”出精彩课堂
师：这节课我们学习了什么？
生：角的分类。
师：你有什么收获，说一说？
师：（出示思维导图）小朋友的收获真多，不但有知识的收获，还有方法与能力的收获。只要大家主动参与，养成良好的学习习惯，将会有更大的收获。
归纳整理知识，是学生必备的学习技能。借助信息技术，借助思维导图，利用互联网思维对知识进行梳理，条理清晰，有助于知识网络的建构，培养了学生的学习能力，为互联网环境下的自适应学习打下坚实的基础。分享是最高阶的学习，孩子们的分享不仅仅是知识收获的分享，还有情感，态度，价值观的分享，是促进人终身发展的分享。学会表达，将自己所见，所闻，所思，所感，描述出来，生生交流，说出精彩课堂。 《角的分类》教学，充分、合理、科学借助信息技术，辅之生活素材，透彻理解角的不同定义；配合动作，切实掌握平角、周角的特点；运用比较、想象、推理，重点区分平角与直线，周角与射线；播放微视频，培养操作技能。课堂采用多种形式的练习，巩固强化知识，课外借助互联网+练习，进一步拓展提升能力。如今的课堂，一改教师主宰的局面，大胆放手，变过去的单纯看老师演示，为学生自己动手，调动学生的主动性，积极性，让学生真正成为学习的主人。老师的启发引导，让其从生活经验和已有知识背景出发，获得主动探究数学的快乐，激发学习数学的热情，也有效培养了学生的观察能力，操作能力，表达能力以及分析概括能力。我们的未来是按照互联网构架的，只有真正的用互联网思维、方法和手段去改变我们的教与学，才能提升教师现代教育技术水平，才能提高教育教学质量和效率。总之，信息技术能让数学课堂“活”起来，把数学知识“用”起来，让学生的脑子“动”起来，让我们的数学课堂精彩起来！