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良好的学习习惯是我们每一个人获取知识，提高综合素质的必不可少的非智力因素。挖掘学生的非智力因素，培养良好的数学学习习惯，是学生学习数学成败的关键所在。多年从事教育教学的过程中，为促进学生的数学学习，我积极探索思考和同事交流，并加以总结，从以下几方面培养学生学习数学的良好习惯，收到了极佳的效果。
1. 培养学生认真书写的习惯，促进学生严谨的学习态度
21世纪，科学技术突飞猛进地发展，信息技息的应用已相当普及，用电脑打字，初中学生已经达到了相当熟练的程度，有的学生的打字速度已达到每分钟一百多字，但在我国接受基础教育的学生目前或相当长的时间内仍不能使用电脑来完成各科作业。因此，培养学生良好的书写习惯显得尤为重要。长期的教育教学工作中发现，书写习惯良好的学生，学习态度端正，学习目标明确，学习积极性高；而书写习惯不良的学生大多数则表现出对学习缺乏兴趣，做事敷衍，缺乏责任感，另一方面也给老师批改作业带来不便。如在“整式的运算”中，数字与字母的书写不规范常常让学生吃苦头。比如“9”和“q”；“5”和“S”，“6”和“b”等的书写不到位，不规范，让人产生错误的判断，“9q”变为“99”，“5S”变为“55”，“6b”变为“66”。一本书工整，规范的作业和一本涂鸦式的作业，老师喜欢哪一本是不言而喻的。文如其人，见字如见人，字就是学生最直接的名片。其实，良好的书写习惯还有助于学生端正学习态度，明确学习目标，增强学习的自觉性、主动性。学生通过书写训练，体会到了做事认真的成功感，体会受人尊敬的自尊自爱意识。这些教育效果必然会转化到其它学习活动中而成为新的学习动力，即所谓其身正不令而行，其身不正虽会不行。这句话其实也可以适用于自身的行为习惯养成。
2.培养学生作好课前准备的习惯，有利于数学知识的学习和掌握
为适应时代发展的需要，我国现行教育在课程目标、教学观念、学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。课程设制、教材在全新的教育理念的指导下编制。新教材设置了很多动手操作、探究、交流的内容。学生由被动学习变为主动探索、主动学习。因此，作好课前准备，是课堂动手操作的前提，学习材料的准备，是动手操作、探究、交流的物质基础，在动手操作的前提下，知识的内在联系能直观地呈现在学生的眼前。如学生在学习“三角形三边关系”时，要求准备长短不同的四组小木棒：①3cm，4cm，5cm；②8cm，7cm，15cm；③13cm，12cm，20cm；④5cm，5cm，11cm，用它们能否摆成三角形？实际摆一摆，验证自己的结论。通过操作、探究、交流、总结，学生能牢固掌握“三角形三边的关系”运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生注意观察、独立思考的习惯，体验数学知识在生活中的应用
观察是人们认识世界的一个重要途径，善于观察是极为重要的一种能力。因此，在数学学习的过程中，应充分重视培养学生的观察习惯。课内课外注意观察，在观察的基础上认真思考，有所发现，有所创新，全面提高学生的综合素质和综合能力。体会数学知识在生产、生活中的应用。如：用三根和四根木条分别钉成一个三角形和一个四边形的框架，任意拉三角形、四边形框架的两边，观察两个框架的形状是否发生变化，认识三角形和四边形的性质，让学生体会这些性质，并举例说明这些性质在生产生活中的应用，体会数学知识源于生活，服务于生活，体现数学知识在人们生活中的价值，让学生感受学习数学知识的重要性和必要性，成为学生学习的源动力。
4. 培养学生用零散时间阅读，朗读的习惯，促进学生对基本定义、概念、法则、公式的理解，提高数学成绩
笔者认为：语文书要读，英语书要读，数学书同样需要阅读、朗读。调查发现，几乎没有同学在家自觉阅读数学书。针对这一实际情况，我要求学生用课前3分钟阅读数学书，在做家庭作业之前阅读数学书，读所学的基本定义、概念、法则、公式。让学生养成阅读的习惯。使“读中悟，悟中感，感中行”变为现实。
5. 让学生养成独立完成作业的习惯，自觉巩固所学知识
要求学生每天的家庭作业请家长签字，并记录学生完成作业的时间。此举是为了避免学生作业抄袭。家庭作业是最直接、最迅速反映学生学习知识应用知识好坏的有效途径。及时了解学生的学习情况，了解学生知识盲点，及时有效地为学生查缺补漏。我们学校地处城乡结合部，学生大部分来自于外出务工人员的子弟，家长白天忙于生计，根本没有时间管理自己的小孩，送到学校万事大吉。实际上学生良好习惯的培养需要家长的大力支持和配合，家长通过对学生作业的签字，可以及时了解自己小孩的学习情况，能及时地给小孩作出正确、有效的指导，帮助小孩修正不良习惯，学生能经常与家长交流、沟通，为家长、学生搭建交流平台。
6. 培养学生自我约束、自我提醒、倾听他人意见的习惯
有的学生上课注意力不集中，喜欢在桌箱里面玩东西。可让学生制作一个警示台、警示卡片，并写上提醒自己的警示语，座佑铭放在桌箱里，当学生走神而没有得到老师提醒时，自我提醒，自我约束。有的学生在其他同学发言时总叽叽喳喳讲个不停，真正让他单独讲又讲不出来。培养学生倾听他人发言，有条理地表达自己的思想是学生的基本素养，每一位教育工作者都应多加重视。
教育说到底是唤醒孩子的内在动力，就像让孩子口渴了自己会找水喝一样。培养学生良好的学习习惯，也要让孩子自我产生认同感进而激发他的内在动力。教师、家长要有有效策略，让孩子由被动接受转化为主动要求，以至于转化为内化、固化的自觉习惯。在教育的过程中，教师、家长就是要引导孩子不断做出正确的选择，这是教育的真谛。
1. 培养学生认真书写的习惯，促进学生严谨的学习态度
21世纪，科学技术突飞猛进地发展，信息技息的应用已相当普及，用电脑打字，初中学生已经达到了相当熟练的程度，有的学生的打字速度已达到每分钟一百多字，但在我国接受基础教育的学生目前或相当长的时间内仍不能使用电脑来完成各科作业。因此，培养学生良好的书写习惯显得尤为重要。长期的教育教学工作中发现，书写习惯良好的学生，学习态度端正，学习目标明确，学习积极性高；而书写习惯不良的学生大多数则表现出对学习缺乏兴趣，做事敷衍，缺乏责任感，另一方面也给老师批改作业带来不便。如在“整式的运算”中，数字与字母的书写不规范常常让学生吃苦头。比如“9”和“q”；“5”和“S”，“6”和“b”等的书写不到位，不规范，让人产生错误的判断，“9q”变为“99”，“5S”变为“55”，“6b”变为“66”。一本书工整，规范的作业和一本涂鸦式的作业，老师喜欢哪一本是不言而喻的。文如其人，见字如见人，字就是学生最直接的名片。其实，良好的书写习惯还有助于学生端正学习态度，明确学习目标，增强学习的自觉性、主动性。学生通过书写训练，体会到了做事认真的成功感，体会受人尊敬的自尊自爱意识。这些教育效果必然会转化到其它学习活动中而成为新的学习动力，即所谓其身正不令而行，其身不正虽会不行。这句话其实也可以适用于自身的行为习惯养成。
2.培养学生作好课前准备的习惯，有利于数学知识的学习和掌握
为适应时代发展的需要，我国现行教育在课程目标、教学观念、学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。课程设制、教材在全新的教育理念的指导下编制。新教材设置了很多动手操作、探究、交流的内容。学生由被动学习变为主动探索、主动学习。因此，作好课前准备，是课堂动手操作的前提，学习材料的准备，是动手操作、探究、交流的物质基础，在动手操作的前提下，知识的内在联系能直观地呈现在学生的眼前。如学生在学习“三角形三边关系”时，要求准备长短不同的四组小木棒：①3cm，4cm，5cm；②8cm，7cm，15cm；③13cm，12cm，20cm；④5cm，5cm，11cm，用它们能否摆成三角形？实际摆一摆，验证自己的结论。通过操作、探究、交流、总结，学生能牢固掌握“三角形三边的关系”运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生注意观察、独立思考的习惯，体验数学知识在生活中的应用
观察是人们认识世界的一个重要途径，善于观察是极为重要的一种能力。因此，在数学学习的过程中，应充分重视培养学生的观察习惯。课内课外注意观察，在观察的基础上认真思考，有所发现，有所创新，全面提高学生的综合素质和综合能力。体会数学知识在生产、生活中的应用。如：用三根和四根木条分别钉成一个三角形和一个四边形的框架，任意拉三角形、四边形框架的两边，观察两个框架的形状是否发生变化，认识三角形和四边形的性质，让学生体会这些性质，并举例说明这些性质在生产生活中的应用，体会数学知识源于生活，服务于生活，体现数学知识在人们生活中的价值，让学生感受学习数学知识的重要性和必要性，成为学生学习的源动力。
4. 培养学生用零散时间阅读，朗读的习惯，促进学生对基本定义、概念、法则、公式的理解，提高数学成绩
笔者认为：语文书要读，英语书要读，数学书同样需要阅读、朗读。调查发现，几乎没有同学在家自觉阅读数学书。针对这一实际情况，我要求学生用课前3分钟阅读数学书，在做家庭作业之前阅读数学书，读所学的基本定义、概念、法则、公式。让学生养成阅读的习惯。使“读中悟，悟中感，感中行”变为现实。
5. 让学生养成独立完成作业的习惯，自觉巩固所学知识
要求学生每天的家庭作业请家长签字，并记录学生完成作业的时间。此举是为了避免学生作业抄袭。家庭作业是最直接、最迅速反映学生学习知识应用知识好坏的有效途径。及时了解学生的学习情况，了解学生知识盲点，及时有效地为学生查缺补漏。我们学校地处城乡结合部，学生大部分来自于外出务工人员的子弟，家长白天忙于生计，根本没有时间管理自己的小孩，送到学校万事大吉。实际上学生良好习惯的培养需要家长的大力支持和配合，家长通过对学生作业的签字，可以及时了解自己小孩的学习情况，能及时地给小孩作出正确、有效的指导，帮助小孩修正不良习惯，学生能经常与家长交流、沟通，为家长、学生搭建交流平台。
6. 培养学生自我约束、自我提醒、倾听他人意见的习惯
有的学生上课注意力不集中，喜欢在桌箱里面玩东西。可让学生制作一个警示台、警示卡片，并写上提醒自己的警示语，座佑铭放在桌箱里，当学生走神而没有得到老师提醒时，自我提醒，自我约束。有的学生在其他同学发言时总叽叽喳喳讲个不停，真正让他单独讲又讲不出来。培养学生倾听他人发言，有条理地表达自己的思想是学生的基本素养，每一位教育工作者都应多加重视。
教育说到底是唤醒孩子的内在动力，就像让孩子口渴了自己会找水喝一样。培养学生良好的学习习惯，也要让孩子自我产生认同感进而激发他的内在动力。教师、家长要有有效策略，让孩子由被动接受转化为主动要求，以至于转化为内化、固化的自觉习惯。在教育的过程中，教师、家长就是要引导孩子不断做出正确的选择，这是教育的真谛。