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【摘 要】在体育教学中教师要掌握现代管理的信息论，结合学生，生理、心理特点及实际水平。处理好体育课中信息变换技巧，重视和利用反馈信息，排除干扰信息，达到最佳教学效果。
【关键词】体育教学：信息科学：最佳教学效果
Information theory of teaching effectiveness and best
liao Zuying
【Abstract】The physical education teacher in order to master modern management of information theory, combined with students, physical, psychological characteristics and the actual level. Handle the transformation of information in physical education skills, attention to and use of feedback information to exclude interference, to achieve the best teaching results.
【Key words】physical education: information science: the best teaching results
现代学校管理的理论基础与传统学校体育管理不同，它是以信息论、糸统论、控制论、社会学、心理学、教育学、哲学、生理学、卫生学等现代哲学，社会科学和自然技术科学为指导，它在方法论上与传统管理方式也存在着许多根本差异。传统的学校体育管理，常把体育对象学生，看成为同机器人一样的“被动人”，指导者教师只知道追求运动强度、技术形式，忽视了学生的主动性和教育效果，现代学校体育管理方式却强调学生是生活在一定社会环境中的“社会人”，教师根据现代管理的信息论，从多方面去激发学生，学习的主观能动性和创造性。体育教学过程，实质是教师把贮存状态的体育信息通过传道、授业、解惑，使之变成学生的体育知识、技能的过程。如何掌握和运用信息论的基本原理，提高教学质量的问题。我在教学中有下面几点粗浅体会，供同仁参考：
1. 要善于处理体育信息的变换技巧，提高教学效果
信息变换是信息论的基本内容，也是上好课要解决的主要问题。教师要做好课前准备，通过备课，要求教师把贮存信息输出，就要根据大纲和课的特点，结合学生实际水平和场地器材情况，解决好教材内容的安排、教法、措施和练习程序等问题。如同一堂课有两个以上的教材组成，这就要从教材的主次、难易和纵横关系及实际水平来考虑。当学生对教材的重点和难点一时还掌握不了时，就应当变换信息技巧，对重点进行反复练习，难点的地方加强辅导。在武术教学选择示范时，教师既要以动作特点为依据，又要照顾学生便于观察，相应地采取正面、镜面、侧面或背面的示范，教师通过变换信息技巧，使学生掌握正确动作。中长跑、越野跑等项目，学生易感枯燥无味，教师可通过信息变换技巧，加强教材的科学性和进取趣味性；如篮排球、活动性游戏、教学比赛等，其兴趣大，练习劲头高，也可以通过信息变换技巧达到精益求精。教学时，注意通过对动作技术的速度、幅度、速率、动作形式、动作组合、练习环境、器械的高度和重量等的变换，重新组合好各种信息，是能有效地将信息传输给学生的。也有利于提高教学效果。
2. 要重视和利用反馈信息，实现最佳教学效果
要不断改进教学，提高教学质量，就是要获取足够的反馈信息。实践证明，一个注意和不注意获取反馈信息的教师，其教学效果就大不一样。那么，从哪些地方获取足够的反馈信息呢？在课堂教学中，教师可通过学生的态度、表情、动作、情绪等的观察，获取一般的反馈信息。如果讲解、示范时，学生注意力集中，练习时劲头很大，能较快的完成所教内容，就说明课堂上组织得法，示范成功，抓住了关键，这是正反馈；相反，同学听后迷惑不解，茫然不知所练，这是负反馈。这就说明教学存在问题，需要采取措施，加以教学‘补漏’。为了及时地、准确地知道自己教学的好坏，教师还可以从学生掌握运动技术水平和能力，尤其是完成动作的质量和控制身体的能力来获取反馈信息，以便做到有针对性地解决教和学的问题。教师也可以从课后评议、教学比赛、测验、考试、考查等获取高级的教学反馈信息。这些反馈回路，既可以使学生看到自己的成绩和不足，又可使教师了解教学的效果和存在的问题，以便总结经验教训，实现最佳的教学效果。
3. 要善于排除干扰信息，达到最佳教学效果
排除干扰信息是实现教学最优化的重要因素。体育课是在室外上，很容易受气候条件、场地、设备等因素干扰，这些干扰如不及时排除，就会影响教学效果。譬如有其它班级在同一场地上课，或乱风下雨，严寒酷暑，跑道不平，器材布置缺乏艺术性和安全性等，都会形成对基本内容的干扰。课堂上常有各种各样的信息在传输。对不同的信息应有不同的使用方法，千篇一律或使用不当也会形成干扰。比如指令信息，象口令、哨声、手势等，这些信息是为传输知识、技术服务。使用信息要注意轻、重、缓、急，决不能使这类信息影响学生对知识、技能的输入。不同的教学内容有时互相产生良好的影响，有时也发生干扰。凡是相互作用的要充分利用，对有干扰的要注意使用时机，化干扰为相互促进。此外，对那些有用的信息，象课的内容和形式，教法和练习、讲解和示范、运动量和密度等，都必须运用得法，否则也会转化为干扰信息。作为一名经验丰富的教师，要善于排除干扰信息，才能达到最佳教学效果。
综上所述，从信息科学来看，信息是人类感官所能感知的一切有意义的东西，也是表征对象特性的事物属性。因此，教师在体育教学过程中，掌握信息论的基本规律，并结合学生的生理和心理特点及实际水平，处理好体育课中信息的变换技巧，重视利用反馈信息，排除干扰信息，采取最有效的教学措施，就能达到体育教学最优化的目的，使现代管理信息论更好地为体育教学服务。
【关键词】体育教学：信息科学：最佳教学效果
Information theory of teaching effectiveness and best
liao Zuying
【Abstract】The physical education teacher in order to master modern management of information theory, combined with students, physical, psychological characteristics and the actual level. Handle the transformation of information in physical education skills, attention to and use of feedback information to exclude interference, to achieve the best teaching results.
【Key words】physical education: information science: the best teaching results
现代学校管理的理论基础与传统学校体育管理不同，它是以信息论、糸统论、控制论、社会学、心理学、教育学、哲学、生理学、卫生学等现代哲学，社会科学和自然技术科学为指导，它在方法论上与传统管理方式也存在着许多根本差异。传统的学校体育管理，常把体育对象学生，看成为同机器人一样的“被动人”，指导者教师只知道追求运动强度、技术形式，忽视了学生的主动性和教育效果，现代学校体育管理方式却强调学生是生活在一定社会环境中的“社会人”，教师根据现代管理的信息论，从多方面去激发学生，学习的主观能动性和创造性。体育教学过程，实质是教师把贮存状态的体育信息通过传道、授业、解惑，使之变成学生的体育知识、技能的过程。如何掌握和运用信息论的基本原理，提高教学质量的问题。我在教学中有下面几点粗浅体会，供同仁参考：
1. 要善于处理体育信息的变换技巧，提高教学效果
信息变换是信息论的基本内容，也是上好课要解决的主要问题。教师要做好课前准备，通过备课，要求教师把贮存信息输出，就要根据大纲和课的特点，结合学生实际水平和场地器材情况，解决好教材内容的安排、教法、措施和练习程序等问题。如同一堂课有两个以上的教材组成，这就要从教材的主次、难易和纵横关系及实际水平来考虑。当学生对教材的重点和难点一时还掌握不了时，就应当变换信息技巧，对重点进行反复练习，难点的地方加强辅导。在武术教学选择示范时，教师既要以动作特点为依据，又要照顾学生便于观察，相应地采取正面、镜面、侧面或背面的示范，教师通过变换信息技巧，使学生掌握正确动作。中长跑、越野跑等项目，学生易感枯燥无味，教师可通过信息变换技巧，加强教材的科学性和进取趣味性；如篮排球、活动性游戏、教学比赛等，其兴趣大，练习劲头高，也可以通过信息变换技巧达到精益求精。教学时，注意通过对动作技术的速度、幅度、速率、动作形式、动作组合、练习环境、器械的高度和重量等的变换，重新组合好各种信息，是能有效地将信息传输给学生的。也有利于提高教学效果。
2. 要重视和利用反馈信息，实现最佳教学效果
要不断改进教学，提高教学质量，就是要获取足够的反馈信息。实践证明，一个注意和不注意获取反馈信息的教师，其教学效果就大不一样。那么，从哪些地方获取足够的反馈信息呢？在课堂教学中，教师可通过学生的态度、表情、动作、情绪等的观察，获取一般的反馈信息。如果讲解、示范时，学生注意力集中，练习时劲头很大，能较快的完成所教内容，就说明课堂上组织得法，示范成功，抓住了关键，这是正反馈；相反，同学听后迷惑不解，茫然不知所练，这是负反馈。这就说明教学存在问题，需要采取措施，加以教学‘补漏’。为了及时地、准确地知道自己教学的好坏，教师还可以从学生掌握运动技术水平和能力，尤其是完成动作的质量和控制身体的能力来获取反馈信息，以便做到有针对性地解决教和学的问题。教师也可以从课后评议、教学比赛、测验、考试、考查等获取高级的教学反馈信息。这些反馈回路，既可以使学生看到自己的成绩和不足，又可使教师了解教学的效果和存在的问题，以便总结经验教训，实现最佳的教学效果。
3. 要善于排除干扰信息，达到最佳教学效果
排除干扰信息是实现教学最优化的重要因素。体育课是在室外上，很容易受气候条件、场地、设备等因素干扰，这些干扰如不及时排除，就会影响教学效果。譬如有其它班级在同一场地上课，或乱风下雨，严寒酷暑，跑道不平，器材布置缺乏艺术性和安全性等，都会形成对基本内容的干扰。课堂上常有各种各样的信息在传输。对不同的信息应有不同的使用方法，千篇一律或使用不当也会形成干扰。比如指令信息，象口令、哨声、手势等，这些信息是为传输知识、技术服务。使用信息要注意轻、重、缓、急，决不能使这类信息影响学生对知识、技能的输入。不同的教学内容有时互相产生良好的影响，有时也发生干扰。凡是相互作用的要充分利用，对有干扰的要注意使用时机，化干扰为相互促进。此外，对那些有用的信息，象课的内容和形式，教法和练习、讲解和示范、运动量和密度等，都必须运用得法，否则也会转化为干扰信息。作为一名经验丰富的教师，要善于排除干扰信息，才能达到最佳教学效果。
综上所述，从信息科学来看，信息是人类感官所能感知的一切有意义的东西，也是表征对象特性的事物属性。因此，教师在体育教学过程中，掌握信息论的基本规律，并结合学生的生理和心理特点及实际水平，处理好体育课中信息的变换技巧，重视利用反馈信息，排除干扰信息，采取最有效的教学措施，就能达到体育教学最优化的目的，使现代管理信息论更好地为体育教学服务。