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在物质条件越来越优渥的今天,随着生活水平的提高,家长对孩子宠爱有加,导致现在的学生难管、难教。笔者班上有一个男生小于,高高大大、白白胖胖,长得很帅且能说会道,跟谁都能很好地交流,是个很可爱的男孩。但他却有一些令人头疼的不良行为习惯:书、本子、笔经常掉落在地上,衣服也常常踩在脚下,书桌周围总是满地垃圾。小于的自我约束力较差,没有形成良好的学习习惯,书写潦草,写作业时边玩边写,不愿动脑筋。对此,笔者多次找他谈话,他当时能够认识到问题,可坚持不了几分钟,又故态复萌。于是,笔者为小于量身打造了一套教育方案。
第一步:争取家长配合,共同努力。
笔者把小于的妈妈请到学校,反映了学生在学校的种种表现,并了解到学生在家都是妈妈帮忙,学习用品弄丢也会及时补上,不爱惜东西,缺乏自理能力。笔者和家长一起分析了问题的重要性,让家长认识到要学会放手,让孩子自己的事情自己做。接着,当着家长的面给孩子指出问题并提出整改方案:在家认真完成作业,妈妈加星;自己收拾书包加星;自己在规定的时间内完成作业加星;在学校地面整洁加星;及时做课前准备加星;右行礼让加星;上课姿势端正加星等。在他自己的书上加星,他能获得满满的成就感。
第二步:同学互助,促其进步。
经过反复斟酌考虑,笔者安排品学兼优的中队长小菲与小于同位。告诉小于,小菲等同于他的小老师,要向小老师学习。然后笔者又单独嘱咐小菲,上課不要被同位影响,要一如既往地认真听讲;在课下要多多督促同位,帮助他改正缺点,同位进步也同样会给她加星。这样,小菲积极地督促小于,帮助他改正缺点。
第三步:教师用心,效果显著。
小于爱说话,会不分场合随便插话。笔者认为他除了习惯不好以外,在潜意识中也想引起别人的重视。对此,笔者经常在课下找他聊天,看到他有进步就给予表扬。当他在课堂上坐不住的时候,及时地夸他:“这节课小于的表现真棒,一直坚持认真听讲!”给他继续认真听课的动力。“亲其师,信其道”。为了找到我俩的共同语言,笔者送给他一套《养成好习惯》的绘本,时常就绘本与他交流,起到了润物细无声的作用。
渐渐地,小于的行为习惯变好了,课前准备也及时了,作业完成情况也较好。他的进步也得到大家的认可。
第一步:争取家长配合,共同努力。
笔者把小于的妈妈请到学校,反映了学生在学校的种种表现,并了解到学生在家都是妈妈帮忙,学习用品弄丢也会及时补上,不爱惜东西,缺乏自理能力。笔者和家长一起分析了问题的重要性,让家长认识到要学会放手,让孩子自己的事情自己做。接着,当着家长的面给孩子指出问题并提出整改方案:在家认真完成作业,妈妈加星;自己收拾书包加星;自己在规定的时间内完成作业加星;在学校地面整洁加星;及时做课前准备加星;右行礼让加星;上课姿势端正加星等。在他自己的书上加星,他能获得满满的成就感。
第二步:同学互助,促其进步。
经过反复斟酌考虑,笔者安排品学兼优的中队长小菲与小于同位。告诉小于,小菲等同于他的小老师,要向小老师学习。然后笔者又单独嘱咐小菲,上課不要被同位影响,要一如既往地认真听讲;在课下要多多督促同位,帮助他改正缺点,同位进步也同样会给她加星。这样,小菲积极地督促小于,帮助他改正缺点。
第三步:教师用心,效果显著。
小于爱说话,会不分场合随便插话。笔者认为他除了习惯不好以外,在潜意识中也想引起别人的重视。对此,笔者经常在课下找他聊天,看到他有进步就给予表扬。当他在课堂上坐不住的时候,及时地夸他:“这节课小于的表现真棒,一直坚持认真听讲!”给他继续认真听课的动力。“亲其师,信其道”。为了找到我俩的共同语言,笔者送给他一套《养成好习惯》的绘本,时常就绘本与他交流,起到了润物细无声的作用。
渐渐地,小于的行为习惯变好了,课前准备也及时了,作业完成情况也较好。他的进步也得到大家的认可。