在物质条件越来越优渥的今天，随着生活水平的提高，家长对孩子宠爱有加，导致现在的学生难管、难教。笔者班上有一个男生小于，高高大大、白白胖胖，长得很帅且能说会道，跟谁都能很好地交流，是个很可爱的男孩。但他却有一些令人头疼的不良行为习惯：书、本子、笔经常掉落在地上，衣服也常常踩在脚下，书桌周围总是满地垃圾。小于的自我约束力较差，没有形成良好的学习习惯，书写潦草，写作业时边玩边写，不愿动脑筋。对此，笔者多次找他谈话，他当时能够认识到问题，可坚持不了几分钟，又故态复萌。于是，笔者为小于量身打造了一套教育方案。
　　第一步：争取家长配合，共同努力。
　　笔者把小于的妈妈请到学校，反映了学生在学校的种种表现，并了解到学生在家都是妈妈帮忙，学习用品弄丢也会及时补上，不爱惜东西，缺乏自理能力。笔者和家长一起分析了问题的重要性，让家长认识到要学会放手，让孩子自己的事情自己做。接着，当着家长的面给孩子指出问题并提出整改方案：在家认真完成作业，妈妈加星；自己收拾书包加星；自己在规定的时间内完成作业加星；在学校地面整洁加星；及时做课前准备加星；右行礼让加星；上课姿势端正加星等。在他自己的书上加星，他能获得满满的成就感。
　　第二步：同学互助，促其进步。
　　经过反复斟酌考虑，笔者安排品学兼优的中队长小菲与小于同位。告诉小于，小菲等同于他的小老师，要向小老师学习。然后笔者又单独嘱咐小菲，上課不要被同位影响，要一如既往地认真听讲；在课下要多多督促同位，帮助他改正缺点，同位进步也同样会给她加星。这样，小菲积极地督促小于，帮助他改正缺点。
　　第三步：教师用心，效果显著。
　　小于爱说话，会不分场合随便插话。笔者认为他除了习惯不好以外，在潜意识中也想引起别人的重视。对此，笔者经常在课下找他聊天，看到他有进步就给予表扬。当他在课堂上坐不住的时候，及时地夸他：“这节课小于的表现真棒，一直坚持认真听讲！”给他继续认真听课的动力。“亲其师，信其道”。为了找到我俩的共同语言，笔者送给他一套《养成好习惯》的绘本，时常就绘本与他交流，起到了润物细无声的作用。
　　渐渐地，小于的行为习惯变好了，课前准备也及时了，作业完成情况也较好。他的进步也得到大家的认可。