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一、问题的提出
从教十多年了，一直教高中，去年高三结束，学校安排我带初一的班主任。刚刚接到这个任务的时候，感到压力很大，困惑很多。毕竟初中的孩子和高中的学生在心理、生理、智力水平、道德修养、价值观等方面都有着很大的差别，怎样带好这些小孩子，怎样使这些小孩子更好的成长，怎样在三年的教育教学过程中，融入自己的经验优势和知识优势，把高中的适合初中孩子学习的学科知识，学科方法，学科能力以及教育方法渗透到平时的教育活动中去，从而使孩子们更好的实现初中与高中的衔接， 成了那个暑假在我心中挥之不去的困惑。经过认真的思考，结合自己一年来的工作实践，我做了一些关于如何做好初一班主任的肤浅分析。
二、核心概念解析
1.班主任
国家教育部门指定的《中学班主任工作暂行规定》对中学班主任角色定性为：班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育教学工作计划的得力助手。班主任在学生全面发展的成长中，起着导师的作用，并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。教育部在《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中指出，中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者，班集体建设的指导者和中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。从上边的论述可以看到班主任在学校教育教学工作中具有非常重要的地位，班主任的学识能力、态度、教育方法关乎学生的未来，牵涉到学生背后无数的家庭。所以班主任应该时刻感受到自己的责任感和使命感。
2.初一学生的特点
进入初中，随着孩子们年龄的增加，他们的身体外型发生了显著的变化，他们的观察、记忆、逻辑思维等能力也进一步发展，具有强烈的求知欲和探索精神，他们思想活跃、敏感，有活力，有朝气在许多方面都有创新的见解，需要满足的要求也提高了。随着身体机能的逐步健全和智力水平的提升，相应的，心理也产生了巨大的变化。他们对一切都不愿顺从，总是认为自己是正确的，听不进别人的意见，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。不满足于简单的说教和现成的结论。由于在思维品质方面，初中生存在偏激与极端的特点，不能全面、辩证地分析问题、解决问题，这种思想的片面性使初中生在思考、分析问题时极易钻牛角尖，甚至可能会出现不可想象的后果。也正是由于这种不成熟，孩子们不能确切地评价和认识自己，很难对自己做出一个全面而恰当的评判，可能他们只是凭着感觉走。这个阶段的孩子们开始有了自我意识，开始注意塑造自己的形象，注重自己的外貌，穿着，表现。希望得到老师同学的肯定和好评。
三、如何当好初一班主任
第一个字是全，就是全面。初一的孩子刚刚从小学升入初中，老师同学是陌生的，校园环境是陌生的，学习方法管理方法也是陌生的。对这一切，他们往往感到既新鲜又紧张。老师要帮助他们适应这种环境，培养他们自主学习自主管理的能力，班主任就要有好几重的身份，既是本专业的老师，是知识的传授者，是智慧的化身，最好还要会一些其他方面的知识，要是个多面手就更好了。
第二个字是勤，就是勤劳，包括脑勤，嘴勤，眼勤，腿勤和手勤。
随着孩子们年龄的增加，在许多方面都有创新的见解，相应的，他们对一切都不愿顺从，总是认为自己是正确的，听不进别人的意见，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。不满足于简单的说教和现成的结论。所以班主任老师必须勤于动脑，口，眼，腿，手，让学生心服口服。班级教学非常强调“静”“齐”。自习课，上操，升旗，集会都追求这两个字。可初一的学生还是孩子，他们怎么可能闲的下来，一有机会，不管场合就打闹起来。怎么办？首先要进行思想教育，不能命令，要讲道理，告诉他们公众场合为什么要安静，自由与纪律的关系，然后上升到人的素质和国家的素质上。再给他们摆事实，告诉他们发达国家的公共场所情况。为什么的问题解决了，下面就是执行的问题了。思想教育只能管一会，教育的效果持续时间不长就会消失，要想让他们形成习惯就需要老师耐心的督促。每次开会，上操，升旗，我都和班上的同学同步，全程观察，发现问题及时纠正，班会课及时总结，细到谁和谁交头接耳了，谁推了谁一下了，谁做操不用力了，谁值得表扬了，有理有据。由于在全班面前，又具体点到姓名，还把违反纪律的原因说的很清楚，长期坚持下去后，效果还是比较明显的。
第三个字是细，指的是精细，明确。初一的学生还是孩子，在很多事情上都没有那么强的规矩意识。又由于绝大多数都是独生子女，所以自立自理的能力都不强。怎么办？我认为必须给学生订明确的规矩，明确的告诉学生事情应该怎么做，做到什么程度。例如，学生们由夏季校服换成秋季校服。秋季校服里面穿的什么颜色都有，什么款式都有，一下子就显的杂乱了，更有些学生为了显示自己的个性，标新立异，里面穿的非常不符和学生的身份。我马上统一规定，秋季校服里只允许穿白色和夏季校服，并且细到夏季校服的扣子扣到什么位置，秋季校服的拉锁拉到什么地方。要求细致，当然还需要老师的勤督促。学生仪表问题很快解决了。类似这样的事情还有很多，我最大的感受就是各项工作逐一细化要求之后，老师要求起来，学生做起来，非常明确。
第四个字是碎，琐碎。老师要不怕事情琐碎，甚至要高兴学生因为琐碎的事情找班主任来解决。初中的学生毕竟小，刚刚十二三岁的年纪，还是孩子，很多鸡毛蒜皮的小事都会找班主任来解决。比如，谁骂人了，谁不讲卫生了，谁不值日了，谁扫地不干净了，谁洗漱的时间长了，谁又动谁的东西了等等。面对这些事情，我都会动之以情，晓之以理，帮助孩子们分析是谁对谁错，还是都有错，谁的错大谁的错小，还是都没错，只是双方性格上的问题，需要大家互相的谦让等等。虽然很累，但我快乐着，因为我知道，帮着孩子们解决这些问题就是在让学生们形成正确的人生观和价值观。
以上我只是讲了一些做初一班主任的具体方法，其实之所以有这些方法，我认为都离不开老师对学生的爱，因为我深知初一是起始年级，良好习惯的养成对于这些孩子来说太重要了，它甚至会影响孩子们的一生。所以即使再辛苦，我也会坚持着，我相信，只要我和孩子们坚持着，前途一定是充满阳光和希望的美景。
从教十多年了，一直教高中，去年高三结束，学校安排我带初一的班主任。刚刚接到这个任务的时候，感到压力很大，困惑很多。毕竟初中的孩子和高中的学生在心理、生理、智力水平、道德修养、价值观等方面都有着很大的差别，怎样带好这些小孩子，怎样使这些小孩子更好的成长，怎样在三年的教育教学过程中，融入自己的经验优势和知识优势，把高中的适合初中孩子学习的学科知识，学科方法，学科能力以及教育方法渗透到平时的教育活动中去，从而使孩子们更好的实现初中与高中的衔接， 成了那个暑假在我心中挥之不去的困惑。经过认真的思考，结合自己一年来的工作实践，我做了一些关于如何做好初一班主任的肤浅分析。
二、核心概念解析
1.班主任
国家教育部门指定的《中学班主任工作暂行规定》对中学班主任角色定性为：班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育教学工作计划的得力助手。班主任在学生全面发展的成长中，起着导师的作用，并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。教育部在《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中指出，中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者，班集体建设的指导者和中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。从上边的论述可以看到班主任在学校教育教学工作中具有非常重要的地位，班主任的学识能力、态度、教育方法关乎学生的未来，牵涉到学生背后无数的家庭。所以班主任应该时刻感受到自己的责任感和使命感。
2.初一学生的特点
进入初中，随着孩子们年龄的增加，他们的身体外型发生了显著的变化，他们的观察、记忆、逻辑思维等能力也进一步发展，具有强烈的求知欲和探索精神，他们思想活跃、敏感，有活力，有朝气在许多方面都有创新的见解，需要满足的要求也提高了。随着身体机能的逐步健全和智力水平的提升，相应的，心理也产生了巨大的变化。他们对一切都不愿顺从，总是认为自己是正确的，听不进别人的意见，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。不满足于简单的说教和现成的结论。由于在思维品质方面，初中生存在偏激与极端的特点，不能全面、辩证地分析问题、解决问题，这种思想的片面性使初中生在思考、分析问题时极易钻牛角尖，甚至可能会出现不可想象的后果。也正是由于这种不成熟，孩子们不能确切地评价和认识自己，很难对自己做出一个全面而恰当的评判，可能他们只是凭着感觉走。这个阶段的孩子们开始有了自我意识，开始注意塑造自己的形象，注重自己的外貌，穿着，表现。希望得到老师同学的肯定和好评。
三、如何当好初一班主任
第一个字是全，就是全面。初一的孩子刚刚从小学升入初中，老师同学是陌生的，校园环境是陌生的，学习方法管理方法也是陌生的。对这一切，他们往往感到既新鲜又紧张。老师要帮助他们适应这种环境，培养他们自主学习自主管理的能力，班主任就要有好几重的身份，既是本专业的老师，是知识的传授者，是智慧的化身，最好还要会一些其他方面的知识，要是个多面手就更好了。
第二个字是勤，就是勤劳，包括脑勤，嘴勤，眼勤，腿勤和手勤。
随着孩子们年龄的增加，在许多方面都有创新的见解，相应的，他们对一切都不愿顺从，总是认为自己是正确的，听不进别人的意见，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。不满足于简单的说教和现成的结论。所以班主任老师必须勤于动脑，口，眼，腿，手，让学生心服口服。班级教学非常强调“静”“齐”。自习课，上操，升旗，集会都追求这两个字。可初一的学生还是孩子，他们怎么可能闲的下来，一有机会，不管场合就打闹起来。怎么办？首先要进行思想教育，不能命令，要讲道理，告诉他们公众场合为什么要安静，自由与纪律的关系，然后上升到人的素质和国家的素质上。再给他们摆事实，告诉他们发达国家的公共场所情况。为什么的问题解决了，下面就是执行的问题了。思想教育只能管一会，教育的效果持续时间不长就会消失，要想让他们形成习惯就需要老师耐心的督促。每次开会，上操，升旗，我都和班上的同学同步，全程观察，发现问题及时纠正，班会课及时总结，细到谁和谁交头接耳了，谁推了谁一下了，谁做操不用力了，谁值得表扬了，有理有据。由于在全班面前，又具体点到姓名，还把违反纪律的原因说的很清楚，长期坚持下去后，效果还是比较明显的。
第三个字是细，指的是精细，明确。初一的学生还是孩子，在很多事情上都没有那么强的规矩意识。又由于绝大多数都是独生子女，所以自立自理的能力都不强。怎么办？我认为必须给学生订明确的规矩，明确的告诉学生事情应该怎么做，做到什么程度。例如，学生们由夏季校服换成秋季校服。秋季校服里面穿的什么颜色都有，什么款式都有，一下子就显的杂乱了，更有些学生为了显示自己的个性，标新立异，里面穿的非常不符和学生的身份。我马上统一规定，秋季校服里只允许穿白色和夏季校服，并且细到夏季校服的扣子扣到什么位置，秋季校服的拉锁拉到什么地方。要求细致，当然还需要老师的勤督促。学生仪表问题很快解决了。类似这样的事情还有很多，我最大的感受就是各项工作逐一细化要求之后，老师要求起来，学生做起来，非常明确。
第四个字是碎，琐碎。老师要不怕事情琐碎，甚至要高兴学生因为琐碎的事情找班主任来解决。初中的学生毕竟小，刚刚十二三岁的年纪，还是孩子，很多鸡毛蒜皮的小事都会找班主任来解决。比如，谁骂人了，谁不讲卫生了，谁不值日了，谁扫地不干净了，谁洗漱的时间长了，谁又动谁的东西了等等。面对这些事情，我都会动之以情，晓之以理，帮助孩子们分析是谁对谁错，还是都有错，谁的错大谁的错小，还是都没错，只是双方性格上的问题，需要大家互相的谦让等等。虽然很累，但我快乐着，因为我知道，帮着孩子们解决这些问题就是在让学生们形成正确的人生观和价值观。
以上我只是讲了一些做初一班主任的具体方法，其实之所以有这些方法，我认为都离不开老师对学生的爱，因为我深知初一是起始年级，良好习惯的养成对于这些孩子来说太重要了，它甚至会影响孩子们的一生。所以即使再辛苦，我也会坚持着，我相信，只要我和孩子们坚持着，前途一定是充满阳光和希望的美景。