论文部分内容阅读
摘 要：所谓安全感，就是在社会生活中有一种稳定的、不害怕的感觉。有良好安全感的幼兒，情绪稳定、愉快，信赖交流的对象，能够较快地适应陌生的环境，顺利建立良好的社交关系。幼儿缺乏安全感的表现随处可见，我们可从营造安全的物质环境和心理环境两方面入手，帮助幼儿在园建立安全感。
关键词：在园 安全感 有效策略
【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）12-0040-01
1.缺乏安全感的表现
（1）社会退缩行为。瑞瑞是个很腼腆的姑娘，经常安静地坐着，不喜欢讲话，几乎不与同伴交流。在老师的要求下，她不拒绝被同伴牵着手，但眼神是畏惧的。她不清楚游戏规则，不知道怎样与同伴相处，担心自己做不好、处理不好同伴关系，从而缺乏安全感，这样的心理障碍使她不敢参加社会性活动，社会化的进程受阻。
（2）攻击性行为。幼儿在一日生活中，会因为玩具、游戏、图书等产生大大小小的矛盾。这时，有些幼儿毫不犹豫地选择了抢、咬、打、骂等办法，企图用攻击性行为解决问题。他们不信任老师和同伴，担心自己会吃亏，不认为环境是安全的，所以先下手为强。而攻击性行为不能帮助他们解决问题，反而会因此遭到教师的批评。而批评增加了幼儿的恐惧，也加深了幼儿的不安全感。
2.幼儿缺乏安全感的原因
（1）陌生的物质环境和人文环境。在陌生的环境中，幼儿不了解其中的物质环境和人文环境。不清楚各种游戏规则，不知道老师会不会像亲人一样呵护自己，同伴会不会伤害自己。在这样陌生的环境中，幼儿的心理环境是不安全的，非常缺乏安全感。教师要尽快让幼儿相互认识，熟悉环境，明白游戏规则，学会遵守一日常规。如果幼儿能早一些体验到上幼儿园的乐趣，他们就能早一些获得在幼儿园生活的安全感。
（2）经历过多的否定和批评。在日常生活中，幼儿难免有些事情做不好，这时有的教师为了严肃班级纪律，对幼儿进行过于严格的批评，严重伤害幼儿的自尊心。而有些平时表现很好的幼儿，偶尔表现得差强人意，教师用恨铁不成钢的态度提出过于严格的要求，挫伤幼儿的积极性和进取心。渐渐地，这些幼儿会认为老师不喜欢他们，其他幼儿也会因为这些幼儿经常被老师批评而嘲笑他们。这样，他们觉得自己不再被尊重和重视，从而产生不安全感。
（3）缺乏对老师、同伴的信任。为了更好地管理班级，根据表现教师会对幼儿进行一定的奖惩。在幼儿的表现有进步时，教师有时会给予一定的口头承诺，在做出承诺后，有时教师会因为各种原因没有兑现或者忘记兑现承诺，同时又不给幼儿合理的解释。久而久之，幼儿就会对老师产生怀疑，进而产生信任危机，最后转化为不信任。
3.帮助幼儿建立安全感的策略
（1）为幼儿创建安全的物质环境
第一，满足幼儿对食物、水的基本需要。让幼儿摄入足够的能量、营养物质和水是维护安全感的基本需要。只有生理上获得满足，幼儿才能在心理上体验快乐。在幼儿吃饭时，教师要用心护理，尤其对挑食、偏食的幼儿。要采取各种有效的方法帮助幼儿均衡饮食。在日常生活中，幼儿的活动量较大，要保证幼儿随时都能喝到温开水，以补充体内水分。
第二，杜绝环境中的安全隐患。幼儿园里的大型玩具、体育玩具、游戏材料等设备的原材料和做工都要是安全的，同时在使用过程中要按时维护，及时发现并杜绝安全隐患。在幼儿活动过程中，教师要密切关注幼儿的行为，避免安全事故的发生。
（2）为幼儿创建安全的心理环境
第一，公平、公正地对待幼儿。在幼儿之间产生矛盾时，教师不能以事情的表面对矛盾进行处理。要认真查清事情的来龙去脉，抓住矛盾的主要原因，不偏不倚，对症下药。评价幼儿的表现时，教师不能用一致的标准对幼儿进行等级划分，要根据幼儿的实际能力和在原有水平上的进步进行评价。不要轻易对幼儿许诺，对幼儿做出承诺后，教师要尽量履行。若不能履行，教师要给予真诚的、合情合理的解释。
第二，少一些批评，给幼儿温和的爱。幼儿年龄小，各方面的发展水平有限，难免有一些事情做不好。在幼儿做错事情时，教师不一定要用严肃的态度和严厉的语言给予批评教育，避免伤害幼儿的自尊。在一些场合，教师用眼神或肢体动作就可以完成对幼儿的引导。比如，在早操时幼儿偏离了垫子，老师只要眼神示意他回到垫子上就可以了。这样温和的方式，可以避免不必要的批评教育，维护幼儿的自尊，避免师幼关系的疏远，也节约了时间。
第三，让幼儿建立并维持对教师的信任。如果一个幼儿每天一到幼儿园就想和老师分享自己的小故事，脸上还堆满天真无邪的笑，那么，他一定是信任教师的。如果一个幼儿经常一整天都不主动和老师讲一句话，那么他一定不信任这位教师。如何建立信任？在沟通交流这座桥上，才能建立起幼儿对教师的信任。教师要关心、关注幼儿，经常亲切的与他们聊天，分享他们生活中的喜怒哀乐。学会用幼儿的眼光、立场来看待事物，多为幼儿着想，努力成为他们的知心朋友。对幼儿的承诺，哪怕承诺的是对成人来讲是最不起眼的事情，都要按时履行承诺。这不只是对幼儿的鼓励，也表现了成人对幼儿的重视和尊重。不管多么忙，在幼儿遇到困难寻求帮助时，教师都要在第一时间出现，及时引导幼儿正确的处理问题。幼儿的心灵是单纯、弱小的，建立信任以后，教师要小心维护这份信任。对幼儿一如既往的关怀，细致入微的照顾，随时随地的呵护，能够让幼儿依恋、信任教师。
著名人本主义心理学家马斯洛认为，安全感是决定心理健康最重要的因素之一。帮助幼儿在幼儿园建立并维护安全感，能够让幼儿爱上幼儿园，快乐的上幼儿园，有利于幼儿各方面能力的健康和谐发展。
参考文献
[1]韩迎春.如何帮助幼儿建立安全感[J].教育导刊（幼儿教育），2008（04）
[2]何佳.家庭教育方式对幼儿安全感的影响[J].现代交际，2017（21）
关键词：在园 安全感 有效策略
【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）12-0040-01
1.缺乏安全感的表现
（1）社会退缩行为。瑞瑞是个很腼腆的姑娘，经常安静地坐着，不喜欢讲话，几乎不与同伴交流。在老师的要求下，她不拒绝被同伴牵着手，但眼神是畏惧的。她不清楚游戏规则，不知道怎样与同伴相处，担心自己做不好、处理不好同伴关系，从而缺乏安全感，这样的心理障碍使她不敢参加社会性活动，社会化的进程受阻。
（2）攻击性行为。幼儿在一日生活中，会因为玩具、游戏、图书等产生大大小小的矛盾。这时，有些幼儿毫不犹豫地选择了抢、咬、打、骂等办法，企图用攻击性行为解决问题。他们不信任老师和同伴，担心自己会吃亏，不认为环境是安全的，所以先下手为强。而攻击性行为不能帮助他们解决问题，反而会因此遭到教师的批评。而批评增加了幼儿的恐惧，也加深了幼儿的不安全感。
2.幼儿缺乏安全感的原因
（1）陌生的物质环境和人文环境。在陌生的环境中，幼儿不了解其中的物质环境和人文环境。不清楚各种游戏规则，不知道老师会不会像亲人一样呵护自己，同伴会不会伤害自己。在这样陌生的环境中，幼儿的心理环境是不安全的，非常缺乏安全感。教师要尽快让幼儿相互认识，熟悉环境，明白游戏规则，学会遵守一日常规。如果幼儿能早一些体验到上幼儿园的乐趣，他们就能早一些获得在幼儿园生活的安全感。
（2）经历过多的否定和批评。在日常生活中，幼儿难免有些事情做不好，这时有的教师为了严肃班级纪律，对幼儿进行过于严格的批评，严重伤害幼儿的自尊心。而有些平时表现很好的幼儿，偶尔表现得差强人意，教师用恨铁不成钢的态度提出过于严格的要求，挫伤幼儿的积极性和进取心。渐渐地，这些幼儿会认为老师不喜欢他们，其他幼儿也会因为这些幼儿经常被老师批评而嘲笑他们。这样，他们觉得自己不再被尊重和重视，从而产生不安全感。
（3）缺乏对老师、同伴的信任。为了更好地管理班级，根据表现教师会对幼儿进行一定的奖惩。在幼儿的表现有进步时，教师有时会给予一定的口头承诺，在做出承诺后，有时教师会因为各种原因没有兑现或者忘记兑现承诺，同时又不给幼儿合理的解释。久而久之，幼儿就会对老师产生怀疑，进而产生信任危机，最后转化为不信任。
3.帮助幼儿建立安全感的策略
（1）为幼儿创建安全的物质环境
第一，满足幼儿对食物、水的基本需要。让幼儿摄入足够的能量、营养物质和水是维护安全感的基本需要。只有生理上获得满足，幼儿才能在心理上体验快乐。在幼儿吃饭时，教师要用心护理，尤其对挑食、偏食的幼儿。要采取各种有效的方法帮助幼儿均衡饮食。在日常生活中，幼儿的活动量较大，要保证幼儿随时都能喝到温开水，以补充体内水分。
第二，杜绝环境中的安全隐患。幼儿园里的大型玩具、体育玩具、游戏材料等设备的原材料和做工都要是安全的，同时在使用过程中要按时维护，及时发现并杜绝安全隐患。在幼儿活动过程中，教师要密切关注幼儿的行为，避免安全事故的发生。
（2）为幼儿创建安全的心理环境
第一，公平、公正地对待幼儿。在幼儿之间产生矛盾时，教师不能以事情的表面对矛盾进行处理。要认真查清事情的来龙去脉，抓住矛盾的主要原因，不偏不倚，对症下药。评价幼儿的表现时，教师不能用一致的标准对幼儿进行等级划分，要根据幼儿的实际能力和在原有水平上的进步进行评价。不要轻易对幼儿许诺，对幼儿做出承诺后，教师要尽量履行。若不能履行，教师要给予真诚的、合情合理的解释。
第二，少一些批评，给幼儿温和的爱。幼儿年龄小，各方面的发展水平有限，难免有一些事情做不好。在幼儿做错事情时，教师不一定要用严肃的态度和严厉的语言给予批评教育，避免伤害幼儿的自尊。在一些场合，教师用眼神或肢体动作就可以完成对幼儿的引导。比如，在早操时幼儿偏离了垫子，老师只要眼神示意他回到垫子上就可以了。这样温和的方式，可以避免不必要的批评教育，维护幼儿的自尊，避免师幼关系的疏远，也节约了时间。
第三，让幼儿建立并维持对教师的信任。如果一个幼儿每天一到幼儿园就想和老师分享自己的小故事，脸上还堆满天真无邪的笑，那么，他一定是信任教师的。如果一个幼儿经常一整天都不主动和老师讲一句话，那么他一定不信任这位教师。如何建立信任？在沟通交流这座桥上，才能建立起幼儿对教师的信任。教师要关心、关注幼儿，经常亲切的与他们聊天，分享他们生活中的喜怒哀乐。学会用幼儿的眼光、立场来看待事物，多为幼儿着想，努力成为他们的知心朋友。对幼儿的承诺，哪怕承诺的是对成人来讲是最不起眼的事情，都要按时履行承诺。这不只是对幼儿的鼓励，也表现了成人对幼儿的重视和尊重。不管多么忙，在幼儿遇到困难寻求帮助时，教师都要在第一时间出现，及时引导幼儿正确的处理问题。幼儿的心灵是单纯、弱小的，建立信任以后，教师要小心维护这份信任。对幼儿一如既往的关怀，细致入微的照顾，随时随地的呵护，能够让幼儿依恋、信任教师。
著名人本主义心理学家马斯洛认为，安全感是决定心理健康最重要的因素之一。帮助幼儿在幼儿园建立并维护安全感，能够让幼儿爱上幼儿园，快乐的上幼儿园，有利于幼儿各方面能力的健康和谐发展。
参考文献
[1]韩迎春.如何帮助幼儿建立安全感[J].教育导刊（幼儿教育），2008（04）
[2]何佳.家庭教育方式对幼儿安全感的影响[J].现代交际，2017（21）