一、调查背景
　　我们这次调查是在针对当前农村中学教育中遇到的很多特殊的问题，这些问题源于不同群体，而这些群体受其特殊环境的影响，在学习和成长过程中都或轻或重的受其影响，为了让这些学生能健康快乐的成长，作为一名教育工作者，我们有责任调查、了解学生在其成长过程中遇到的心理问题并给予恰当的疏导让学生有一个健康的心理，良好的行为伴其人生。
　　二、调查前的安排与实施步骤
　　根据安排我们这次调查选取了四所职业学校共二十个四个班1000多名学生，50个家庭，100名社会人士参与问卷调查，分别从学生的学习、生活、习惯、交往等几个方面了解学生，进而分析学生的心理状况，为教师能及时了解学生的情况提供条件，以便及时进行疏导。当然，我们在调查前为了能掌握真实的信息，让学生在接受调查时没有后顾之忧，经过大家商量，采用了不记名的调查方式，但是这又不利于调查后的对学生有针对性的疏导，于是又要将受调查的学生试卷进行编号，教师要知道学生和试卷的关系。
　　实施步骤
　　三、借助PCPT问卷测试及分析
　　（1）在调查中问道学生对家庭的了解的情况是：有很多学生知道自己是家庭的重要成员，但是有部分同学却不知道。我认为这很容易引起学生在困难和挫折面前，很难理智的做出选择和判断只有学生知道了问题，并培养学生勇敢去面对，才会有利于学生的健康成长。
　　（2）在调查学生对待学习这个问题上，有一半的学生是明白自己的任务是学习，并认识到读书时有用的：但是以一部分同学则回答的是一般、随便，换句话说就是无所谓，能学则学，不能学也没关系，而且部分学生在学习中交朋友这个问题上很多人是跟着感觉走，极少数人是因为对自己或者是彼此在学习上有帮助才成为朋友坐在一起的，更多的是因为和这样的人在一起好玩，才成为朋友的，这很需要教师给予引导。总之，这个问题对学生的学习是有很大的影响的。
　　（3）在调查中发现很多学生在生活方面也是很有问题的，三分之一的学生生活上能自理自立，但是有部分学生是不能的，虽然是独生子女家庭，但是有部分学生依然是过着衣来伸手的生活，没有做过家务，甚至是自己不洗自己的衣服，我们都知道这样的孩子独立的生活是其必须要具备的品质。
　　（4）调查中发现现在中职的学生在行为认知方面也是很需要给予引导的，在调查的这些家庭学生中，当问到你在知识和金钱方面，你更重视哪样时，绝大多数学生都回答是成为一个有钱人;而且再问到你是希望父母每天给你足够的零花钱还是支持你读书，只有极少数的学生回答希望父母给予足够的零花钱，从这些问题上可以看出米这些家庭的学生在这个问题上是思想岔路了，完全需要引导的。
　　四、中职生思想状况及特点的教育对策
　　中职学生中有一个特殊的群体---单亲家庭子女。在他们当中，有的是父母离异、有的是父母双亡，其主要由他们的爷爷奶奶抚养照顾。目前在校就读的学生中，这个特殊的群体占有一定的比例。在他们当中有不少还是比较优秀的，但也有相当一部分，由于家庭的破裂，使他们的生活环境发生了巨变，心灵遭受了沉重的打击，从小就饱受家庭动荡所带来的磨难，形成了心理上的残缺。很多单亲家庭学生无法面对现实，无法走出阴影，从而导致各种不良心理的产生，造成心理偏差。
　　随着近年来离婚率的不断上升，单亲子女增多，给未来的教育敲响了警钟—单亲家庭孩子的教育问题不容忽视！如何通过教育，帮助单亲家庭的孩子更好地面对因家庭变故带来的伤害，调整他们的心态，使其尽快达到平衡，促进他们的身心健康的发展，是所有教育工作者都应该思考的课题。
　　那么，怎样才能达到预期的教育目的？调查者发现，首先要对单亲家庭孩子心理状况进行认真研究分析。
　　（1）性格內向自卑。父母是孩子们心目中的骄傲，特别是父亲，在幼小的男孩心中，是百事通，是万能者，是世界上最了不起的人。处在一个没有父亲或母亲的家庭里，孩子就自然没有了这份优越感，再加上单亲家庭经济状况的变化，以及离异父母对子女的互相推诿，家庭中的长期冷战或争吵都是造成子女自卑心理的重要原因。比如有的孩子觉得父母的吵吵闹闹让同学或邻居看到、听到是很丢人的事，自己脸上很不光彩：自己家庭的经济条件不如以前，因而产生自卑感。由于自卑而缺乏自信，甚至于有的孩子会常常萎靡不振，自暴自弃。
　　（2）抑郁冷漠。有的孩子对失去父亲或母亲十分痛苦，很长时间不能自拔，或是由于生活动荡及父亲或母亲的不负责任，心灵受到极大伤害，于是表现出经常闷闷不乐，容易悲伤，情绪低沉，甚至见到别的孩子在父母面前撒娇，自己心里就非常难受。在学校，他们不敢谈论自己的父母，在这个“小社会”中，长期怕接触，情感、意志、情绪脆弱，于是自我封闭，我行我素，以“自我”为中心，对周围的人和事漠不关心，甚至产生冷漠、反感、敌对的心理，最严重的导致与集体不合。
　　（3）愤世嫉俗。有的孩子对父母的离异充满憎恨，他们讨厌父母争吵，憎恨父母不顾自己的成长和感情。憎恨不提供抚养费的父亲或母亲，或站在父母其中的一方，憎恨另一方。这种憎恨久而久之会对孩子的心理发展产生不良影响，进而扩展到对学校和社会生活不感兴趣，甚至对他人、对社会产生不满情绪。他们认为既然没有人关心我，我又何必去关心别人呢？所以对同学、对集体的事缺乏热情，对公益事业表现冷淡，还有的故意破坏纪律，损坏公物。
　　（4）暴怒无常。有些单亲家庭孩子，由于家庭的缺陷，使自己郁闷的心情无处渲泄，于是表现为性情暴躁，遇事易冲动、好斗，所以会出现打架、斗殴等行为。
　　（5）嫉妒敌对。因为家庭的不完整，他们嫉妒同学谈自己的父母，谈自己温暖的家。嫉妒使他们产生了一种羞于启齿而又十分强烈的憎恨心态。他们不相信周围的人，排斥周围的人，没有爱的情感，与周围人缺乏情感交流，常常把他人的善意批评或好言相劝，看成是恶意的举动，他们轻则置若罔闻，重则寻机报复，经常挑起一些带有恶作剧色彩的事端，有的甚至以对他人的戏弄或殴打为乐。 　　心理学家分析，单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低沉，心情浮躁，性格孤僻。这种心态如不及时矫正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。
　　那么，怎样才能使单亲家庭的孩子形成积极良好的情绪和健康的人格呢？
　　（1）要求班主任建立单亲家庭学生档案。从入学起，就应当着手建立单亲家庭学生档案，对他们的学习生活、心理行为和家庭情况进行深入地了解和跟踪，并详加记载。对他们适时进行心理疏导，学习辅导，生活上的关照，行为上的矫正，定期与家长联系，及时掌握单亲家庭孩子在家中和社会上的情况。家庭的教育方法如何对子女的心理健康产生很大影响。因此，班主任要做好学生的教育工作，就必须先当好孩子、家长的“知音”，单亲家庭的孩子更需要如此。
　　在教育工作中，我力求做到细心地观察、仔细了解家长对孩子的教育方法，了解这些孩子所处的生活环境注意掌握家长与孩子之间的融治点、疏忽点，以便架起老师、学生与家长三面之间沟通的桥梁，达到相互了解，相互信赖的目的。
　　在我教过的学生中，有个叫程（化名）的单亲家庭女孩，她个性强，脾气怪，经常与同学为一些小事斤斤计较，隔三差五与同学闹不团结。后经我多次谈心、教育，她对同学的态度大有好转，处事也稳重多了，并被同学们推选为小组长。可在家里与父亲新交的女朋友关系紧张，她认为那个女人会夺去父亲对自己的爱，导致女方提出让其父在孩子与爱人之间做出选择的条件，使其父亲非常痛苦，甚至到了分手的边缘，当我了解到这一情况后，教育孩子从对父亲的爱，家庭生活的负担，经济等方面去着想，告诉她孩子不能陪伴父母一辈子，当父母年老时，他们会很孤独。终于使孩子接纳了父亲的女朋友。
　　（2）使单亲家庭孩子融入班集体生活，消除忧郁心情。良好的同伴关系对孩子身心健康发展有着很重要的作用。因此，作为老师，其一，要在课堂上多提问，鼓励他们参加班级组织的各种活动，让他们感到同学、老师都很重视他们，尽量淡化他们与其他孩子之间的差别，避免他们感到窘迫、难堪和不安。其二，教师自身观念要开放，心态要豁达，尊重单亲家庭孩子的人格和生活方式，不能有歧视、嘲笑、戏弄单亲孩子的做法。其三，要善于发现单亲家庭孩子身上的闪光点，重视他们的点滴进步，同时引导他们多为集体做好事，帮助他们在班集体中树立起威信和良好形象，使同学们接受他们并乐意亲近他们。其四，要及时从家长那儿获取信息。教师除细心观察外，还应及时与家长沟通，深入了解孩子在家中的情况，从而采取行之有效的措施。
　　（3）在活动中培养他们健全的个性。孩子的世界，与成人截然不同，倘不深入了解，不分青红皂白一味蛮做，便会大碍于孩子的发展。特别是特殊家庭的孩子更应引起我们的关注，我们要了解他们喜爱什么讨厌什么。培养他们健全的个性，使他们朝气蓬勃地融入到集体中来，乐观地面对并克服困难。比如，在班级中开展主题教育活动，通过组织“手拉手，一帮一”、“同在一片蓝天下”、“我们都是一家人”等主题班会，让双亲家庭孩子与单亲家庭孩子团结互助、平等相处，一起欢笑，没有讽刺，没有歧视，帮助他们形成健全的个性和正常的人际关系。同时，避免当面谈论敏感话题，关注其动态，防止结交坏朋友，走上邪路。
　　（4）给予他们更多的温暖和快乐、关心和鼓励。教育家陶行知先生说“真教育是心心相印的活动。惟独从心理发出来，才能打到心灵深处。”作为教育工作者要善于创设一种真诚的氛围，使孩子重新享受失而复得的温暖与快乐。如：我班有个叫林林（化名）的女同学，她因脾气古怪经常与同学闹矛盾，我狠狠批评了她，事后，她哭得很伤心。我通过同学才了解到她父母离婚数年，现跟随母亲生活，家庭境况又不好，她常常心情苦悶，情绪低落。知道这些后，我主动向她道歉，她当时扑到我的怀里放声大哭了。从此，我们成了无话不谈的好朋友。一次，我发现她面色铁青，捧着肚子，显出极其难受的样子。我立刻上去问明原因，原来母亲为了挣钱养家到外地打工去了，她由比她大几岁的小姨照顾，早上没有吃早餐，我马上买来两个热气腾腾的包子让先她填饱肚子。我用慈母一般的爱，尽我所能呵护着她，并鼓励她融入班级这个大家庭中，她比以前开朗多了，而且乐于助人，学习十分努力，成绩优异。她说惟有学好功课才能回报老师的关爱。除了关心、照顾、安慰，我还适时、适当地给她讲清道理，告诉她今后她的生活中还可能会遇到哪些变化、挫折，应该怎样应对，让她有充分的思想准备通过积极引导，助她树立明确的目标，正视现实，把握自己的命运。
　　用“爱心、热心、诚心、耐心”和科学的态度，为他们付出更多的爱，就能医治他们内心的创伤，帮助他们克服生活中的困难，相信他们也同样会生活得快乐、幸福。
　　董进宇教授的《家长突围》，他在本书中阐述了家长与孩子的教育关系。他对家长和孩子之间微妙的关系有一番独到的见解，更是把自己平时教育孩子的一些心得阐述的淋漓尽致，他本身只是来自一个很普通的家庭，父母都只有小学的文化水平，但是在董进宇博士成长的道路上深受父母教育方式的影响，给了他很多快乐的成长经历，成就了今天的自己，所以父母再给了孩子生命的同时，也要给孩更多精神方面的影响。在书中董博士提到关于单亲家庭的家长心理的一些想法也是非常的有见地，而作为世界上最肯为孩子牺牲的家长，一心一意想把自己的孩子培养成才。为了达到这个目的，他可以忍受任何的痛苦甚至牺牲自己的爱情和幸福。在我们周围，二十几岁的单亲母亲，为不让孩子受委屈，从此不再嫁人是平平常常的事情：三十几岁单亲父亲，怕后妈给孩子气受，从此不再婚娶的事屡见不鲜。这对于西方人来说真是太不可思议了。在这种情况下，当孩子教育出现问题的时候，如果你说是他的问题，是他的错误所导致的，他会断然否定你的说法。就像一位参加我的家长研习营的家长所说的：“听你这么说，难道是我错了？这怎么可能呢？”
　　针对中职生心理现象
　　孤僻冷漠，逆反仇视; 　　内向自卑，敏感多疑;
　　散漫懒惰.放任自流，
　　态度乖戾，易躁易怒;
　　情绪反常，厌学贪玩;
　　中职生思想外在表现
　　有的不思学习.经常缺旷课，欺软怕硬，满口脏话吵嘴打架时声音尖利刺耳，损坏公物不认错，偷窃钱物死不承之认，外宿不归，从不打招呼外出玩耍不归家哄骗家长，欺瞒班主任， 屡错屡犯、屡教不改，女生易生气、牢骚多.爱和父母顶嘴.躲避老师;有的自制力差.漠视别人的关心，以自我为中心，喜欢与异性友好胡闹，喜欢冒险;有的内向.不轻易流露自己的内心与同学、老师、家长有隔阂，不易沟通，不适应集体生活，提防别人;有的厌世嫉俗，过高计自己.耐挫力差，意志薄弥.好异想天开;有的不一一而论。
　　中职生家庭教育状况表现：溺爱型、戒型（暴力型）、放任自流型、民主型、寄养型、物质型.
　　教养方式不当;学习压力和舆论压力，自我调试能力;父母对子女失去信心;父母和老师只看问题学生的黑点而不善于发现学生的闪光点;家冷漠和学校冷漠;环境影响
　　家庭的教育缺失的本质其实更多来源于家长的教育方法以及和孩子沟通的方式，在家长眼里，你认为为孩子牺牲很多，盼星盼月亮的希望孩子能有所为，能对得起你的付出，此时的你，应该多听听孩子内心的呼唤，而非一味的给他你认为好你认为对的事情，很多家长都是以自己的固定思维去教育孩子，其实你平时生活中的一言一行都会对孩子的成长造成影响，从孩子出生其实就是一张白纸，他所有的东西其实都是后来在你的教育和陪伴下一点点的画上去的，家长是孩子在这世界上永远的老师，家长需要做好自己的角色，想要让孩子健康快乐的成长，其实更多需要的就是与孩子的沟通，了解孩子内心世界以及自己的教育方式，这样孩子就不会觉得自己的成长就是缺失的，就是跟别人不一样的，不会有自卑的心理，能够更好的去融入社会融入自己的圈子，这是我对特殊家庭教育的一些小小的想法，当然这些也是在读了前边提到的那本书以后才有所顿悟的，身边也有很多单亲家庭成长过来的，听他们说着那时这样那样的遗憾，我在想如果那时候家长能够多看一些这样的书，是不是现在就不会让孩子觉得缺失和遗憾呢？
　　关注学生的生命成长 ，做职高学生生命成长中的贵人，了解和熟知学生性格懂得学生的兴趣，培养学生的价值观让学生知道自己的需要，引导学生 给自己定位，确立职业远景，认识到自己的使命，然后让学生自觉学习知识，练好技能.多关注时事，多经历事情.多积累经验，巧用天赋，利用好资源在未来的人生道路上择业、工作、恋爱、家庭、事业、处事、为人，交友等都会沿着正确轨道前进！
　　作为职校教师.认清当生性格.兴趣，才能更好地为社会境养技能人才，培养学生;如果认不清学生性格、兴趣，你怎么能教育好他们。面对中考失利的这一大群十几岁的男娃女娃，有几个知道自己未来干什么，并为之而努力奋斗？调查发现，是极少数。大部分学生是不知道的，怎么办？要靠教师来引导.来规划他们的未来。
　　调查发现：一部分教师也不知道这些孩子想一些什么. 将来要干什么？因为他们没有教育学心理学基础，看不见学生行为背后的东西。
　　教育理念的变化，专业知识、专业技能、专业转换也应随之而动。
　　对文化课基础较差的中职生来说，数育理念应该有所变化，专业性、专业转换要灵活，在校时要引导学生处理好朋友关系、同学关系 、师生关系、家庭关系、社会关系… …
　　新招的高一新生总体表现为：
　　沉醉于虚拟世界（手机控、低头族）;
　　表达方式令人 不解;
　　生命观念令人费解;
　　价值取向令人难解;
　　焦求（“高大上”、“白富美"）高端;缺乏责任心;
　　为人处事功利性强;
　　漠视周围;
　　追捧小众娱乐;
　　大玄富、大炫酷
　　自卑.自私…  …
　　根據以上表现，要求职高教师要有教育情怀，帮助学生改掉恶习，认可学生的爱好、兴趣，给学生搭桥，做学生引路人.引导学生感恩老师，回报社会，把爱传递下去。
　　这些孩子看似行为乖戾 ，玩世不恭，只要善于引导.他们想干.其力量是不可估量的。这些孩子的可塑性很强，要遵从孩子内心的召唤.根据性格、气质、爱好.兴趣，来树立他们的目标，目标对人生影响很大。梦想有多大，心就有多大，顶尖成 功人土的目标清晰而且持久。目标.是一个人内驱力的源泉，有了内驱力就有动力;有了动力，就有了 职业定位， 目标设定，形成方案实施方案，走向成功！
　　所以，我们要接纳孩子的想法，看准孩子的优点正确引导。
　　好的家长犹如前进路上的一座灯塔，在黑暗中照亮孩子前进的方向.
　　好的家长犹如生命中的一轮太阳，在寒冷中为孩子送去温暖的力量.
　　好的家长犹如事业中的一把天梯，在低谷中为孩子指明向上的方向。