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摘 要：本文基于小学数学情景教学的创设实践分析。首先分析出通过运用多媒体创设情景、结合生活创设情景、采用游戏创设情景三种教学途径。然后又分析出小学数学情景教学的创设，有利于提高学生的数学学习能力。通过数学教师丰富多样的教学手段，创设生动形象的情景教学，激发学生的学习兴趣，加深学生对数学知识的掌握，提高小学数学教学质量和教学效率。
关键词：小学数学;情景教学;教学手段
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0155-01
伴随着新课改的不断深入，小学数学教学也改变了传统的教学模式。数学知识来源于生活，因此数学教师开始创设情景教学，激发学生学习数学的兴趣，加深学生对数学知识的理解与掌握，使学生更好的体验到教学内容中的情感。小学数学情景教学的创设，使抽象复杂的数学知识具体化，营造生动、轻松、和谐的教学氛围，使学生用所学知识解决实际问题，提高学生的学习效率，从而提高数学教学的质量。
1.运用多媒体创设情景
由于小学阶段的学生年龄小、天性爱玩好动，对一切的新鲜事物充满强烈的好奇心。因此数学教师可以运用多媒体技术创设情景教学，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率。例如在新人教版教材小学数学四年级下册第七章《图形的运动（二）》第一节《轴对称》的教学中，首先数学教师利用多媒体技术为学生呈现轴对称图形，比如：蝴蝶、蜻蜓的翅膀，平靜湖面上船的倒影等，通过多媒体手段创设生动的教学情境，一开始就将学生带入了美的感受中，为学生深入探究轴对称的特征和性质做好铺垫，从而让学生通过对图片的观察，引导学生发现轴对称的性质。其次数学教师在大屏幕上出示不是对称的图片，让学生进行小组合作探讨，培养学生的团队合作意识，使学生在交流中获取正确的知识，因此通过对比，让学生体会轴对称图形的特征与性质，并且数学教师带领学生动手操作，制作轴对称图形，使学生明白两边完全重合的图形是轴对称图形，中间的折痕直线就是对称轴，从而提高学生对数学知识的理解能力，培养学生的实践能力，开阔学生的思维，提高学生的数学学习能力。
2.结合生活创设情景
在小学数学阶段的教学中，大部分数学都来源于生活，又高于生活。因此数学教师可以结合学生的生活经验创设情景教学。不仅可以吸引学生的注意力，还可以使学生运用所学知识解决生活中的实际问题，提高学生的数学应用能力，促进学生的自豪感和成就感。例如在新人教版教材小学数学一年级下册第五章《认识人民币》第二节《简单的计算》教学中，由于本节课是在学生认识了人民币，了解元角分换算的基础上，进行学习人民币单位间的简单计算。因此数学教师可以结合学生的实际生活，在课堂上创设虚拟商店，让学生进行虚拟购买活动，提高学生的学习积极性，使学生在购物活动的欢乐气氛和愉快的环境中学习数学知识。数学教师可以利用教具充当商品，学生在购买的过程中，数学教师要让学生学会付钱、找钱等，让学生用人民币换算的知识和加减法的知识来进行购买。其次，数学教师可以为学生布置课后实践作业，让家长带领学生去超市进行实物购买，使学生将所学知识有效的运用到实际生活中，感受到数学知识对生活的重要性，提高学生对学习数学的兴趣，培养学生终身喜爱数学学习的良好思想，提升学生的数学素养。
3.采用游戏创设情景
在小学阶段的数学教学中，教师要遵循新课改的教育理念，以学生为中心，充分体现学生在课堂学习的主体地位，以培养学生的兴趣为主。因此数学教师在进行教学时，可以采用游戏创设情景教学，调动学生的积极参与性，开发学生的思维，激发学生的潜力，在数学游戏中引导学生运用知识去理解问题，解决问题。例如在新人教版教材小学数学二年级下册第二章《100以内的加法和减法（二）》第一节《加法》教学中。数学教师可以采用“抱一抱”的游戏，为每名学生胸前贴数字，比如36、56、79等，数学教师制定一个数字“92”，让学生根据自己胸前的数字进行抱团，结果加一起正好是92，教师为正确的学生给予奖励，从而提高学生的学习热情，激发学生的竞争好胜意识，促进学生对数学知识的掌握与运用，提高数学教学的效率。
4.结语
综上所述，小学数学情景教学的创设，有利于提高学生的数学学习能力。通过数学教师丰富多样的教学手段，创设生动形象的情景教学，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的学生热情，从而加深学生对数学知识的理解与掌握，使学生体会到学习数学的快乐，并且学生运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，使学生感受到学习数学的重要性，促进学生自主学习数学的能力，进而不仅提高了学生的学习效率和数学素养，还提高了小学数学教学的质量。
参考文献
[1]李文静.小学数学创设有效情境教学的策略分析[A]教师教学能力发展研究.科研成果集（第十四卷）[C]，2018
[2]罗敏，黄奇峰，田蓉.提高小学数学教师数学课堂情景教学能力的实践研究[A]十三五规划科研成果汇编（第五卷）[C]，2018
关键词：小学数学;情景教学;教学手段
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0155-01
伴随着新课改的不断深入，小学数学教学也改变了传统的教学模式。数学知识来源于生活，因此数学教师开始创设情景教学，激发学生学习数学的兴趣，加深学生对数学知识的理解与掌握，使学生更好的体验到教学内容中的情感。小学数学情景教学的创设，使抽象复杂的数学知识具体化，营造生动、轻松、和谐的教学氛围，使学生用所学知识解决实际问题，提高学生的学习效率，从而提高数学教学的质量。
1.运用多媒体创设情景
由于小学阶段的学生年龄小、天性爱玩好动，对一切的新鲜事物充满强烈的好奇心。因此数学教师可以运用多媒体技术创设情景教学，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率。例如在新人教版教材小学数学四年级下册第七章《图形的运动（二）》第一节《轴对称》的教学中，首先数学教师利用多媒体技术为学生呈现轴对称图形，比如：蝴蝶、蜻蜓的翅膀，平靜湖面上船的倒影等，通过多媒体手段创设生动的教学情境，一开始就将学生带入了美的感受中，为学生深入探究轴对称的特征和性质做好铺垫，从而让学生通过对图片的观察，引导学生发现轴对称的性质。其次数学教师在大屏幕上出示不是对称的图片，让学生进行小组合作探讨，培养学生的团队合作意识，使学生在交流中获取正确的知识，因此通过对比，让学生体会轴对称图形的特征与性质，并且数学教师带领学生动手操作，制作轴对称图形，使学生明白两边完全重合的图形是轴对称图形，中间的折痕直线就是对称轴，从而提高学生对数学知识的理解能力，培养学生的实践能力，开阔学生的思维，提高学生的数学学习能力。
2.结合生活创设情景
在小学数学阶段的教学中，大部分数学都来源于生活，又高于生活。因此数学教师可以结合学生的生活经验创设情景教学。不仅可以吸引学生的注意力，还可以使学生运用所学知识解决生活中的实际问题，提高学生的数学应用能力，促进学生的自豪感和成就感。例如在新人教版教材小学数学一年级下册第五章《认识人民币》第二节《简单的计算》教学中，由于本节课是在学生认识了人民币，了解元角分换算的基础上，进行学习人民币单位间的简单计算。因此数学教师可以结合学生的实际生活，在课堂上创设虚拟商店，让学生进行虚拟购买活动，提高学生的学习积极性，使学生在购物活动的欢乐气氛和愉快的环境中学习数学知识。数学教师可以利用教具充当商品，学生在购买的过程中，数学教师要让学生学会付钱、找钱等，让学生用人民币换算的知识和加减法的知识来进行购买。其次，数学教师可以为学生布置课后实践作业，让家长带领学生去超市进行实物购买，使学生将所学知识有效的运用到实际生活中，感受到数学知识对生活的重要性，提高学生对学习数学的兴趣，培养学生终身喜爱数学学习的良好思想，提升学生的数学素养。
3.采用游戏创设情景
在小学阶段的数学教学中，教师要遵循新课改的教育理念，以学生为中心，充分体现学生在课堂学习的主体地位，以培养学生的兴趣为主。因此数学教师在进行教学时，可以采用游戏创设情景教学，调动学生的积极参与性，开发学生的思维，激发学生的潜力，在数学游戏中引导学生运用知识去理解问题，解决问题。例如在新人教版教材小学数学二年级下册第二章《100以内的加法和减法（二）》第一节《加法》教学中。数学教师可以采用“抱一抱”的游戏，为每名学生胸前贴数字，比如36、56、79等，数学教师制定一个数字“92”，让学生根据自己胸前的数字进行抱团，结果加一起正好是92，教师为正确的学生给予奖励，从而提高学生的学习热情，激发学生的竞争好胜意识，促进学生对数学知识的掌握与运用，提高数学教学的效率。
4.结语
综上所述，小学数学情景教学的创设，有利于提高学生的数学学习能力。通过数学教师丰富多样的教学手段，创设生动形象的情景教学，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的学生热情，从而加深学生对数学知识的理解与掌握，使学生体会到学习数学的快乐，并且学生运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，使学生感受到学习数学的重要性，促进学生自主学习数学的能力，进而不仅提高了学生的学习效率和数学素养，还提高了小学数学教学的质量。
参考文献
[1]李文静.小学数学创设有效情境教学的策略分析[A]教师教学能力发展研究.科研成果集（第十四卷）[C]，2018
[2]罗敏，黄奇峰，田蓉.提高小学数学教师数学课堂情景教学能力的实践研究[A]十三五规划科研成果汇编（第五卷）[C]，2018