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【摘要】科技的进步使各行各业都取得了迅猛的发展，而教育行业也应充分利用新兴科技不断优化教学方式，以培养学生探索求知的精神。在全面素质教育背景下，利用现代化信息技术构建大学英语教学新模式，能够更好地满足满足大学生的学习需求，让学生体验英语学习的过程，让他们在潜移默化中感受到更多英语语言文化的内涵，从而更加积极地参与到大学英语课堂学习中去。本文就信息技术背景下构建大学英语教学新模式的有效策略进行了探究。
【关键词】信息技术;大学英语;教学模式
【作者简介】周妍，中国传媒大学南广学院。
当前大学英语课堂教学存在着失衡现象。在构建大学英语课堂的过程中，部分教师未充分根据大学生的优势及学情实施易于学生接受、促进学生发展的现代化教学方式，他们仍然把学生放置于知识接受者的位置上，导致学生难以很好地融入英语课堂教学中。还有一部分教师缺乏专业技能，在利用信息技术搜集英语教学资源时使用不当的教学方式，造成了教学资源浪费的现象。这些问题都在一定程度上影响着大学英语教学新模式的构建。鉴于此，教师可以从以下三方面实施改进：
一、精心设计课堂导入，提升学生学习动机
大学生由于习惯心理的作用，在学习上有些学生仍然缺乏自学能力，同时他们也渴望得到教师具体的帮助。因此在大学英语课堂教学过程中，教师要充分考虑教材内容和学生的学习心理，以信息技术让学生温故知新，够吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲，提升学生的学习动机，使他们进行深刻的交流，进而发展自我和充实自我。以《Life Is All About Change》的教学为例，教师可以这样引入课文内容：May be I’m not smart， but I will do best by what god gives me. Life is like a chocolate box， pick one of them， you never know what the taste of the next one.接着为学生在课堂播放《阿甘正传》电影片段，然后引导学生进行思考：我们应该适应生活还是改变生活？一位学生这样回答：“Things do not change， we change.”教师精心设计的课堂导入，使学生在任务的驱动下展开学习活动，从而得到清晰的思路、方法和知识脉络，这样，他们分析问题与解决问题的能力也得到了提高。
二、构建真实交际情境，提升学生交际能力
从大学英语教学的角度而言，信息技术可以将概括和单调的学习内容转变为生动和具体的知识，使之更加具有可听性和可视性，这能够调动学生听觉和视觉器官，也为英语课堂教学提供了良好的真实化语言环境，基于这种环境下，再引导学生开展英语仿真交际训练，能够有效地提升他们的交际能力，从而提高大学英语的应用能力。例如，在教学《Let’s Go Somewhere》这节课的内容时，教师可以请两位同学分别用英文简单谈谈旅游和假期工作的情况，主动了解学生的假期生活，引导学生分享奇闻趣事，活跃课堂气氛。当进行到“Lesson B Video Course”环节时，教师可以有意识地引入微课教学，用微课短视频使学生明确掌握课堂学习的目标和重难点知识，在学生观看视频的过程中，教师可以结合教材讲解西方文化与中国文化之间的差异，并为学生播放了电影《诺丁山》的片段，调动学生的眼、耳、口等多重器官，使他们的注意力更加集中，对话训练也更加积极，并引导学生根据播放的视频完成相关联系，帮助他们更有效地掌握重难点。
三、拓展英语教学资源，营造良好学习氛围
网络信息技术的推广使得大学英语课堂教学的内容和形式发生着变化，英语教师要利用微信、微博等平台实现对教学资源的共享，构建起多元化的学习方式，让学生更深入地掌握英语语言的奥妙，通过对多种网络教学资源的整合，把大学课堂英语教学的内容变得更加生动和有趣，也让学生能够随时随地学习和练习英语。教师也要将信息化教学手段作为辅助工具，既发挥引导和启发的作用，又让学生的主动性和积极性充分体现出来。例如，在进行大学英语关于“职业规划”的写作教学时，教师可以先引导学生利用信息技术下载一些自己感兴趣且符合大学难度的文章，或是相关的英文小说、诗歌、散文等，再讓同学之间交换阅读，这种学习方式既巩固了学生所学的阅读技巧，使其进行创造性地阅读，又扩大了学生的阅读量，使他们写作更加得心应手，既提高了写作的速度，又提升了效率。接着，教师可以引导学生进行在线写作，当学生提交作文后，教师可针对学生细作的错误类型，如标点符号使用提示、词性使用错误说明等在平台详细标出，并得出共性分析结果，如已批改作文数量、最高分以及平均分等等，这位教师了解学生写作水平和提升学生写作能力都提供了便利。
综上所述，信息技术的不断普及和社会的快速发展也对大学英语教学提出了更高的要求。在现代信息技术背景下，构建大学英语教学新模式，需要英语教师积极转变教学观念，基于学生特点和学情创新教学方法，有效利用现代化信息技术为学生构建良好的课堂学习环境和交流环境，满足不同层次学生的学习需求，有针对性地实施英语教学，实现师生与生生之间的有效互动，从而强化英语教学效果，实现大学生的全面发展。
参考文献：
[1]江锦强.现代信息技术背景下大学英语课堂生态化构建研究[J].佳木斯职业学院学报，2019（08）：171 173.
[2]江娟.互联网 背景下大学英语体验式教学的开展[J].河北工程大学学报（社会科学版），2019，36（02）：91-93.
【关键词】信息技术;大学英语;教学模式
【作者简介】周妍，中国传媒大学南广学院。
当前大学英语课堂教学存在着失衡现象。在构建大学英语课堂的过程中，部分教师未充分根据大学生的优势及学情实施易于学生接受、促进学生发展的现代化教学方式，他们仍然把学生放置于知识接受者的位置上，导致学生难以很好地融入英语课堂教学中。还有一部分教师缺乏专业技能，在利用信息技术搜集英语教学资源时使用不当的教学方式，造成了教学资源浪费的现象。这些问题都在一定程度上影响着大学英语教学新模式的构建。鉴于此，教师可以从以下三方面实施改进：
一、精心设计课堂导入，提升学生学习动机
大学生由于习惯心理的作用，在学习上有些学生仍然缺乏自学能力，同时他们也渴望得到教师具体的帮助。因此在大学英语课堂教学过程中，教师要充分考虑教材内容和学生的学习心理，以信息技术让学生温故知新，够吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲，提升学生的学习动机，使他们进行深刻的交流，进而发展自我和充实自我。以《Life Is All About Change》的教学为例，教师可以这样引入课文内容：May be I’m not smart， but I will do best by what god gives me. Life is like a chocolate box， pick one of them， you never know what the taste of the next one.接着为学生在课堂播放《阿甘正传》电影片段，然后引导学生进行思考：我们应该适应生活还是改变生活？一位学生这样回答：“Things do not change， we change.”教师精心设计的课堂导入，使学生在任务的驱动下展开学习活动，从而得到清晰的思路、方法和知识脉络，这样，他们分析问题与解决问题的能力也得到了提高。
二、构建真实交际情境，提升学生交际能力
从大学英语教学的角度而言，信息技术可以将概括和单调的学习内容转变为生动和具体的知识，使之更加具有可听性和可视性，这能够调动学生听觉和视觉器官，也为英语课堂教学提供了良好的真实化语言环境，基于这种环境下，再引导学生开展英语仿真交际训练，能够有效地提升他们的交际能力，从而提高大学英语的应用能力。例如，在教学《Let’s Go Somewhere》这节课的内容时，教师可以请两位同学分别用英文简单谈谈旅游和假期工作的情况，主动了解学生的假期生活，引导学生分享奇闻趣事，活跃课堂气氛。当进行到“Lesson B Video Course”环节时，教师可以有意识地引入微课教学，用微课短视频使学生明确掌握课堂学习的目标和重难点知识，在学生观看视频的过程中，教师可以结合教材讲解西方文化与中国文化之间的差异，并为学生播放了电影《诺丁山》的片段，调动学生的眼、耳、口等多重器官，使他们的注意力更加集中，对话训练也更加积极，并引导学生根据播放的视频完成相关联系，帮助他们更有效地掌握重难点。
三、拓展英语教学资源，营造良好学习氛围
网络信息技术的推广使得大学英语课堂教学的内容和形式发生着变化，英语教师要利用微信、微博等平台实现对教学资源的共享，构建起多元化的学习方式，让学生更深入地掌握英语语言的奥妙，通过对多种网络教学资源的整合，把大学课堂英语教学的内容变得更加生动和有趣，也让学生能够随时随地学习和练习英语。教师也要将信息化教学手段作为辅助工具，既发挥引导和启发的作用，又让学生的主动性和积极性充分体现出来。例如，在进行大学英语关于“职业规划”的写作教学时，教师可以先引导学生利用信息技术下载一些自己感兴趣且符合大学难度的文章，或是相关的英文小说、诗歌、散文等，再讓同学之间交换阅读，这种学习方式既巩固了学生所学的阅读技巧，使其进行创造性地阅读，又扩大了学生的阅读量，使他们写作更加得心应手，既提高了写作的速度，又提升了效率。接着，教师可以引导学生进行在线写作，当学生提交作文后，教师可针对学生细作的错误类型，如标点符号使用提示、词性使用错误说明等在平台详细标出，并得出共性分析结果，如已批改作文数量、最高分以及平均分等等，这位教师了解学生写作水平和提升学生写作能力都提供了便利。
综上所述，信息技术的不断普及和社会的快速发展也对大学英语教学提出了更高的要求。在现代信息技术背景下，构建大学英语教学新模式，需要英语教师积极转变教学观念，基于学生特点和学情创新教学方法，有效利用现代化信息技术为学生构建良好的课堂学习环境和交流环境，满足不同层次学生的学习需求，有针对性地实施英语教学，实现师生与生生之间的有效互动，从而强化英语教学效果，实现大学生的全面发展。
参考文献：
[1]江锦强.现代信息技术背景下大学英语课堂生态化构建研究[J].佳木斯职业学院学报，2019（08）：171 173.
[2]江娟.互联网 背景下大学英语体验式教学的开展[J].河北工程大学学报（社会科学版），2019，36（02）：91-93.