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摘 要：初中英语九年级教材每单元都有阅读材料。我们一般采用阅读教学方法，通过发现问题，分析问题，解决问题，强调自学和合作学习来获取知识。叶圣陶曾经说过：讲是必要的。问题可能是如何对待讲和怎么讲。可见，教师不是不讲，而是要“讲得精”。此外，学生不能深入思考和表达自己的意见，学生的思维也不可能深入。只让学生想象体验没有老师的引导，学生的创新精神难以培养；只让学生阅读和理解，没有老师的句子分析，学生的学习必然缺乏深度和广度。因此，教师作为学生学习的组织者、引导者和促进者，必须从教育规律和学生实际情况出发，精心设计自己的“解读点”。
关键词：英语；阅读；教学；方法
初中英语阅读理解在中学入学考试中占有非常大的比重。不难看出，这是社会发展的必然，也是新时代对中学生的要求。随着新教材的不断完善，英语教师应采用新的科学的教学方法来培养学生的阅读理解能力。根据多年的英语教学实践，我认为初中英语阅读教学应该从以下几点着手。
一、创境激趣理解文本
“兴趣是最好的老师，”爱因斯坦说。可见兴趣在学生的学习中起着重要的作用，尤其是在英语这门学科中。大多数学生对它不感兴趣。他们认为英语很难掌握，也很难学。因此，我认为兴趣是学生学好英语的重要保证。在教学中，为了在英语阅读教学中更好地完成每节课的教学任务，在教学前，我尝试设计与课文内容密切相关、能够激发学生学习兴趣的练习，让学生能够以这些练习为指导，在轻松活泼的节奏下创造出快乐快速的课文阅读，激发学生学习英语阅读的兴趣。在此期间，重点内容的选择可以让学生进一步了解，从而更好地了解英语文本的学习情况。为下一步的英语阅读教学做准备。在教学中使用的现代化教学设备，充分利用了它们吸引学生注意力的有效性，调整了教室里枯燥的气氛，对英语学习越来越感兴趣。他们的英语阅读能力有了很大的提高。
二、加强阅读强化训练
我再一份刊物上看到的一个例子，一个中国学生在美国的一个朋友的舞会上和一个女人跳舞，女士说：Are you pulling my legs？这个学生很惊讶地说：不，没有的，我没有拉你的腿。这说明英语语言材料的积累不够，造成了尴尬的局面，影响了交流。在阅读中，我用之前的练习指导学生在教学中理解单词的意思。从最初的逐字阅读到句子阅读，我掌握了课文的主要句子，把讲课内容串起来，让学生重复。使学生能够在学习中實际运用语言。
三、加强从感性到理性认识的培养
理解事物的真正任务是通过现象看到本质。因此，对语言和写作的感性认识上升为理性认识，即理解作者的情感，理解语言的表达规律和意义。我正在阅读教学的关键内容出了问题，整个身体。实践表明，培养学生的理性意识是提高英语阅读教学质量的有效途径。学生对课文的理解从简单的词语转变为理性的情感理解。学生知识越深，教学难度越低，阅读理解能力越强。
四、融洽的师生关系是学好英语的前提
课堂教学过程是师生之间信息情感交流的过程。在这个过程中，教师不仅要组织学生的智力活动，还要调动学生的情绪因素，使学生在愉快的心情下学习。良好的师生关系也成为学生学习英语阅读知识的先决条件。
首先，教师应该尊重、关心和信任学生。尊重、关爱、信任学生，与学生友好相处，是营造和谐课堂氛围的基础。在教学活动中，教师和学生不仅在知识和能力方面形成了稳定而持续的心理关系。它也是情感与精神的交流与沟通。首先，老师应该关心、信任和尊重学生。在课堂上，教师必须与学生以平等、同志的关系相处。他们从各个角度对学生表示尊重、关心和信任，让学生融入集体和谐的氛围中，没有束缚和压力。学生学习英语阅读更积极，理解能力逐步提高。
其次，通过师生合作，与良好的师生关系开展科学的教学活动。在英语课堂上，我们应该经常进行口头交流活动。在教学中，我经常鼓励学生们互相询问关于这门课的阅读内容，并组织学生表演。因为和蔼可亲的老师释放了学生的心理压力，学生积极参与。课堂气氛活跃，学生在轻松愉快的环境中掌握了知识。
最后，在英语课上的每一天，我都带着满满的笑容走进教室，以良好的心情感染学生，让他们形成良好的心理状态来接受这门课的学习任务。
总之，英语阅读教学中教师与学生的关系直接影响着学生的学习兴趣。建立良好的师生关系可以引起师生的共鸣，学习规律与教学规律的共鸣，知识与能力的统一，从而最大限度地提高英语阅读教学的效率。
五、建立自信，培养自学能力
自学能力对初中生来说并不是不可企及的，但事实上大多数学生仍然有依赖心理。因此，在英语阅读教学中，我不失时机地培养学生的自学能力。首先，引导学生克服心理障碍，建立自信，让学生在英语阅读知识上获得一点好评，让他们觉得自己可以做到。有了自信，他们会遇到难题，会积极参与阅读和学习。其次，在阅读教学中，我为学生提供了一些很好的英语阅读自学方法。自主学习能力的独立性是相对的，并不排斥教师按需学习。因此，在教学中，我鼓励学生使用不同的自学方法来尝试自学，并且使用适合学生学习阅读知识的自学方法。经过一段时间的学习，学生的阅读理解能力得到了提高，自学能力也得到了相应的提高。
在阅读教学中渗透作文教学，大纲指出：“在英语作文教学中，应引导学生将阅读中所学到的基本技能运用到自己的作文中。这意味着：从阅读中学作文，学生已经明确了课文的思想，训练将会深化，从课堂到课外延伸，从而完成知识的转移。
经过几年的教学实践，我教的学生在期中考试中取得了不错的成绩。学生经常谈论英语阅读，因为他们有一个学习英语阅读知识的好方法。
参考文献
[1]叶澜.教育研究方法初探[M].上海教育出版社，1999.
[2]陈厚德.有效教学[M].教育科学出版社，2000.
[3]义务教育英语课程标准解读（2011年版）[M].北京师范大学出版社，2012.
[4]教育部制定.义教课程标准英语[M].北京师范大学出版社，2012.
关键词：英语；阅读；教学；方法
初中英语阅读理解在中学入学考试中占有非常大的比重。不难看出，这是社会发展的必然，也是新时代对中学生的要求。随着新教材的不断完善，英语教师应采用新的科学的教学方法来培养学生的阅读理解能力。根据多年的英语教学实践，我认为初中英语阅读教学应该从以下几点着手。
一、创境激趣理解文本
“兴趣是最好的老师，”爱因斯坦说。可见兴趣在学生的学习中起着重要的作用，尤其是在英语这门学科中。大多数学生对它不感兴趣。他们认为英语很难掌握，也很难学。因此，我认为兴趣是学生学好英语的重要保证。在教学中，为了在英语阅读教学中更好地完成每节课的教学任务，在教学前，我尝试设计与课文内容密切相关、能够激发学生学习兴趣的练习，让学生能够以这些练习为指导，在轻松活泼的节奏下创造出快乐快速的课文阅读，激发学生学习英语阅读的兴趣。在此期间，重点内容的选择可以让学生进一步了解，从而更好地了解英语文本的学习情况。为下一步的英语阅读教学做准备。在教学中使用的现代化教学设备，充分利用了它们吸引学生注意力的有效性，调整了教室里枯燥的气氛，对英语学习越来越感兴趣。他们的英语阅读能力有了很大的提高。
二、加强阅读强化训练
我再一份刊物上看到的一个例子，一个中国学生在美国的一个朋友的舞会上和一个女人跳舞，女士说：Are you pulling my legs？这个学生很惊讶地说：不，没有的，我没有拉你的腿。这说明英语语言材料的积累不够，造成了尴尬的局面，影响了交流。在阅读中，我用之前的练习指导学生在教学中理解单词的意思。从最初的逐字阅读到句子阅读，我掌握了课文的主要句子，把讲课内容串起来，让学生重复。使学生能够在学习中實际运用语言。
三、加强从感性到理性认识的培养
理解事物的真正任务是通过现象看到本质。因此，对语言和写作的感性认识上升为理性认识，即理解作者的情感，理解语言的表达规律和意义。我正在阅读教学的关键内容出了问题，整个身体。实践表明，培养学生的理性意识是提高英语阅读教学质量的有效途径。学生对课文的理解从简单的词语转变为理性的情感理解。学生知识越深，教学难度越低，阅读理解能力越强。
四、融洽的师生关系是学好英语的前提
课堂教学过程是师生之间信息情感交流的过程。在这个过程中，教师不仅要组织学生的智力活动，还要调动学生的情绪因素，使学生在愉快的心情下学习。良好的师生关系也成为学生学习英语阅读知识的先决条件。
首先，教师应该尊重、关心和信任学生。尊重、关爱、信任学生，与学生友好相处，是营造和谐课堂氛围的基础。在教学活动中，教师和学生不仅在知识和能力方面形成了稳定而持续的心理关系。它也是情感与精神的交流与沟通。首先，老师应该关心、信任和尊重学生。在课堂上，教师必须与学生以平等、同志的关系相处。他们从各个角度对学生表示尊重、关心和信任，让学生融入集体和谐的氛围中，没有束缚和压力。学生学习英语阅读更积极，理解能力逐步提高。
其次，通过师生合作，与良好的师生关系开展科学的教学活动。在英语课堂上，我们应该经常进行口头交流活动。在教学中，我经常鼓励学生们互相询问关于这门课的阅读内容，并组织学生表演。因为和蔼可亲的老师释放了学生的心理压力，学生积极参与。课堂气氛活跃，学生在轻松愉快的环境中掌握了知识。
最后，在英语课上的每一天，我都带着满满的笑容走进教室，以良好的心情感染学生，让他们形成良好的心理状态来接受这门课的学习任务。
总之，英语阅读教学中教师与学生的关系直接影响着学生的学习兴趣。建立良好的师生关系可以引起师生的共鸣，学习规律与教学规律的共鸣，知识与能力的统一，从而最大限度地提高英语阅读教学的效率。
五、建立自信，培养自学能力
自学能力对初中生来说并不是不可企及的，但事实上大多数学生仍然有依赖心理。因此，在英语阅读教学中，我不失时机地培养学生的自学能力。首先，引导学生克服心理障碍，建立自信，让学生在英语阅读知识上获得一点好评，让他们觉得自己可以做到。有了自信，他们会遇到难题，会积极参与阅读和学习。其次，在阅读教学中，我为学生提供了一些很好的英语阅读自学方法。自主学习能力的独立性是相对的，并不排斥教师按需学习。因此，在教学中，我鼓励学生使用不同的自学方法来尝试自学，并且使用适合学生学习阅读知识的自学方法。经过一段时间的学习，学生的阅读理解能力得到了提高，自学能力也得到了相应的提高。
在阅读教学中渗透作文教学，大纲指出：“在英语作文教学中，应引导学生将阅读中所学到的基本技能运用到自己的作文中。这意味着：从阅读中学作文，学生已经明确了课文的思想，训练将会深化，从课堂到课外延伸，从而完成知识的转移。
经过几年的教学实践，我教的学生在期中考试中取得了不错的成绩。学生经常谈论英语阅读，因为他们有一个学习英语阅读知识的好方法。
参考文献
[1]叶澜.教育研究方法初探[M].上海教育出版社，1999.
[2]陈厚德.有效教学[M].教育科学出版社，2000.
[3]义务教育英语课程标准解读（2011年版）[M].北京师范大学出版社，2012.
[4]教育部制定.义教课程标准英语[M].北京师范大学出版社，2012.