论文部分内容阅读
【摘要】当前，我国大学生思想政治教育对传统教育模式提出了挑战，在新形势与新特点之下，必须构建新的模式，才能适应当前的教育需求。基于此，本文就构建大学生思想政治教育新模式进行了相关探索，主要从两个方面展开：其一，构建大学生思想政治教育新模式的途径；其二，构建大学生思想政治教育新模式的对策。
【关键词】思想政治教育 新模式 构建 探索
【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0089-01
一、构建大学生思想政治教育新模式的途径
（一）创新目标模式
目标应作为当前大学生思想政治教育的出发点与落脚点，其在整个思想政治教育中不仅起到了导向与凝聚的作用，同时也起着激励及纠偏的效果。我国大学生传统的思想政治教育目标虽然明确，但是比较抽象与笼统，这就使得根本的目标没有实现，因此在新时代必须做好思想政治教育目标模式的创新，细化其目标，以此增强目标的可操作性。
（二）创新教学模式
随着科学技术不断发展，市场经济的影响与冲击也愈加强烈，这就导致了原有的思想政治教育内容及方法已无法适应当代大学生的实际需求，比如说一些学校出现了班额配置不当、课程开设不全、教学内容不精、教材使用不一及实践环节欠缺等现象。这些现象表明，其教学的针对性与实效性不强，因此教学效果就不佳。有关调查显示，大部分学生对课程的学习价值给予了积极与肯定的评价，可是实际的学习积极性却不高，主要源于高校教师在进行教学设计的时候，忽视了此课程的教学价值与效益。面对新时代的冲击，高校教师就应创新其教学模式，提高其教学价值与效益，以此实现教学过程的最优化。
（三）创新课程模式
就目前来看，我国高校主要开设的思想政治教育课程有“毛泽东思想邓小平理论”、“三个代表重要思想概论”及“思想道德修养与法律基础”等，这些都是基本的思想政治理论课，彼此之间存在着相互联系，但又自成一体。总的来说，这些课程内容经过了几十年的探索与调整，因此有着十分重要的意义。这些年，虽然高校思想政治理论成绩比较突出，可是依然共存着国家重视而学生轻视的两种观念，同时也共存着教学不断改革而实际效果不佳的现象。因此，就必须对课程模式进行创新，突出思想政治教育的新颖与重要，提高学生的兴趣，以此促进学习的进步，以及实现思想政治教育的目的。
二、构建大学生思想政治教育新模式的对策
（一）加强目标体系的构建，促进教学目标的实现
注重大学生目标体系的构建，使得目标的先进性和层次性、现实性与导向性相互统一，这就需要将大学生思想政治教育目标内部联系理顺，同时完善各类目标，比如近期目标、远期目标、整体目标、个体目标、实际目标及理想目标等。具体而言，应做好以下几个方面的内容：1）根据“梯次设计、分层实施、衔接互动、整体推进”的思路，实施“四分”（分年级、分专业、分类别、分层次）的教育培養方案，同时要结合大学生的身心发展特点、认知规律及思想实际等，坚持正确的引导与循序渐进，制定出科学的教育规划与管理制度。2）尊重学生的个体发展独特性与差异性，突出大学生思想政治教育的人文关怀特色，重视学生思想道德品质的培养及文明习惯的养成，以此帮助大学生形成一种正确的思想道德规范及较强的心理调节能力，最终实现大学生的协调、全面及可持续发展。3）大学生应熟知自己的个性特点及专业特点，两者有机结合起来，在教师的指导下，制定自己的学业计划及职业规划，将国家与人民的需求内化为自身的成长目标，以此把学习化作一种自觉的行动。
（二）加强学科建设、课程设置及教材体系构建，以此推进教学改革
为了做好教学改革，笔者觉得可以从以下几个方面去把握：第一，根据“贴近社会、学生及时代”的原则，尽力将教学的内容对象化；第二，凭借先进的科学技术产品，即多媒体技术的运用，以此实现教学手段的现代化与立体化；第三，加强学生学习方法的指导，比如说利用一些读书活动、学习经验交流会等，帮助学生探寻自身的学习目标，继而制定出切实可行的学习计划，并不断结合自身特点摸索新的学习方法；第四，利用参与式、启发式、分层次教学、研究式及案例教学等多样教学方法，对教学重难点进行准确把握，将学生的积极性充分调动起来，以此增强学生的自我效能感，同时提高学生学习动机的强度与稳定性，激发他们学习的求知欲与好奇心；第五，注重题库的建设及考试的改革，比如说可以采用知行结合的考核方法，缩小笔试考核的力度，扩大行为考核的比例，这样就有了调查报告、开卷考试、动手操作及小论文等各种形式，以此推动大学生思想道德建设及课程成绩考核的规范化、综合化及科学化。
（三）探索多样化但具有地域特色的课模式
传统单一、凝固的思想政治课程模式应进行改变，加强多样化但具有鲜明地方特色及地域特色的政治课程建设。要做好这个方面的举措，应从以下几个方面进行：1）发掘大学生思想政治教育的隐性教育资源，处理好显性课程与潜在课程之间的关系，发挥校园育人功能，教师、党员及学生干部等应充分做好示范榜样的作用，真正做到全员参与，全程育人及全方位育人的思想道德教育。2）紧抓“三大原则”，不抛弃，不放弃，做好科学性与政治性的统一、学生主体与教师主导的协调及实际与理论的结合，大力开发大学生思想政治教育的校本课程与地方课程，形成一种国家教材、地方教材及学校自编教材之间的百花齐放的局面。3）坚持“学以致用”的原则，及时充实与更新思想政治理论课程内容，增加一些能反映现代科学技术成就及马列主义理论新成果的内容，以此改变传统的“四多四少”现象。“四多四少”指的是“旧的内容多，新的内容少；重复性多，创新性少；理论性多，实用性少；课堂讲得多，课外辅导少”，最大化推动邓小平理论和“三个代表重要思想”进教材、进课堂、进学生头脑。
三、结语
大学生思想政治教育是一项十分重要的内容，学生与教师必须予以高度重视，而学校及国家更应加强这方面的建设，除了要做好相关资源的补充与更新之外，更应制定相关规范要求来强化学生学习，并不断探索新的模式，促进教学质量与效率的提高。
参考文献：
[1]囤荣立.实践育人：高校思想政治教育新模式探索[J].青年与社会，2012，62（3）
[2]孙彬，胡万霞，王华彪.新形势下加强大学生思想政治教育实效性的探索与实践[J].教育与职业，2012，（8）
[3]周彬儒，石奎，曾德祥.大学生思想政治教育新模式探索——基于强化规则意识和诚信意识的角度[J].四川经济管理学院学报，2010，21（3）
【关键词】思想政治教育 新模式 构建 探索
【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0089-01
一、构建大学生思想政治教育新模式的途径
（一）创新目标模式
目标应作为当前大学生思想政治教育的出发点与落脚点，其在整个思想政治教育中不仅起到了导向与凝聚的作用，同时也起着激励及纠偏的效果。我国大学生传统的思想政治教育目标虽然明确，但是比较抽象与笼统，这就使得根本的目标没有实现，因此在新时代必须做好思想政治教育目标模式的创新，细化其目标，以此增强目标的可操作性。
（二）创新教学模式
随着科学技术不断发展，市场经济的影响与冲击也愈加强烈，这就导致了原有的思想政治教育内容及方法已无法适应当代大学生的实际需求，比如说一些学校出现了班额配置不当、课程开设不全、教学内容不精、教材使用不一及实践环节欠缺等现象。这些现象表明，其教学的针对性与实效性不强，因此教学效果就不佳。有关调查显示，大部分学生对课程的学习价值给予了积极与肯定的评价，可是实际的学习积极性却不高，主要源于高校教师在进行教学设计的时候，忽视了此课程的教学价值与效益。面对新时代的冲击，高校教师就应创新其教学模式，提高其教学价值与效益，以此实现教学过程的最优化。
（三）创新课程模式
就目前来看，我国高校主要开设的思想政治教育课程有“毛泽东思想邓小平理论”、“三个代表重要思想概论”及“思想道德修养与法律基础”等，这些都是基本的思想政治理论课，彼此之间存在着相互联系，但又自成一体。总的来说，这些课程内容经过了几十年的探索与调整，因此有着十分重要的意义。这些年，虽然高校思想政治理论成绩比较突出，可是依然共存着国家重视而学生轻视的两种观念，同时也共存着教学不断改革而实际效果不佳的现象。因此，就必须对课程模式进行创新，突出思想政治教育的新颖与重要，提高学生的兴趣，以此促进学习的进步，以及实现思想政治教育的目的。
二、构建大学生思想政治教育新模式的对策
（一）加强目标体系的构建，促进教学目标的实现
注重大学生目标体系的构建，使得目标的先进性和层次性、现实性与导向性相互统一，这就需要将大学生思想政治教育目标内部联系理顺，同时完善各类目标，比如近期目标、远期目标、整体目标、个体目标、实际目标及理想目标等。具体而言，应做好以下几个方面的内容：1）根据“梯次设计、分层实施、衔接互动、整体推进”的思路，实施“四分”（分年级、分专业、分类别、分层次）的教育培養方案，同时要结合大学生的身心发展特点、认知规律及思想实际等，坚持正确的引导与循序渐进，制定出科学的教育规划与管理制度。2）尊重学生的个体发展独特性与差异性，突出大学生思想政治教育的人文关怀特色，重视学生思想道德品质的培养及文明习惯的养成，以此帮助大学生形成一种正确的思想道德规范及较强的心理调节能力，最终实现大学生的协调、全面及可持续发展。3）大学生应熟知自己的个性特点及专业特点，两者有机结合起来，在教师的指导下，制定自己的学业计划及职业规划，将国家与人民的需求内化为自身的成长目标，以此把学习化作一种自觉的行动。
（二）加强学科建设、课程设置及教材体系构建，以此推进教学改革
为了做好教学改革，笔者觉得可以从以下几个方面去把握：第一，根据“贴近社会、学生及时代”的原则，尽力将教学的内容对象化；第二，凭借先进的科学技术产品，即多媒体技术的运用，以此实现教学手段的现代化与立体化；第三，加强学生学习方法的指导，比如说利用一些读书活动、学习经验交流会等，帮助学生探寻自身的学习目标，继而制定出切实可行的学习计划，并不断结合自身特点摸索新的学习方法；第四，利用参与式、启发式、分层次教学、研究式及案例教学等多样教学方法，对教学重难点进行准确把握，将学生的积极性充分调动起来，以此增强学生的自我效能感，同时提高学生学习动机的强度与稳定性，激发他们学习的求知欲与好奇心；第五，注重题库的建设及考试的改革，比如说可以采用知行结合的考核方法，缩小笔试考核的力度，扩大行为考核的比例，这样就有了调查报告、开卷考试、动手操作及小论文等各种形式，以此推动大学生思想道德建设及课程成绩考核的规范化、综合化及科学化。
（三）探索多样化但具有地域特色的课模式
传统单一、凝固的思想政治课程模式应进行改变，加强多样化但具有鲜明地方特色及地域特色的政治课程建设。要做好这个方面的举措，应从以下几个方面进行：1）发掘大学生思想政治教育的隐性教育资源，处理好显性课程与潜在课程之间的关系，发挥校园育人功能，教师、党员及学生干部等应充分做好示范榜样的作用，真正做到全员参与，全程育人及全方位育人的思想道德教育。2）紧抓“三大原则”，不抛弃，不放弃，做好科学性与政治性的统一、学生主体与教师主导的协调及实际与理论的结合，大力开发大学生思想政治教育的校本课程与地方课程，形成一种国家教材、地方教材及学校自编教材之间的百花齐放的局面。3）坚持“学以致用”的原则，及时充实与更新思想政治理论课程内容，增加一些能反映现代科学技术成就及马列主义理论新成果的内容，以此改变传统的“四多四少”现象。“四多四少”指的是“旧的内容多，新的内容少；重复性多，创新性少；理论性多，实用性少；课堂讲得多，课外辅导少”，最大化推动邓小平理论和“三个代表重要思想”进教材、进课堂、进学生头脑。
三、结语
大学生思想政治教育是一项十分重要的内容，学生与教师必须予以高度重视，而学校及国家更应加强这方面的建设，除了要做好相关资源的补充与更新之外，更应制定相关规范要求来强化学生学习，并不断探索新的模式，促进教学质量与效率的提高。
参考文献：
[1]囤荣立.实践育人：高校思想政治教育新模式探索[J].青年与社会，2012，62（3）
[2]孙彬，胡万霞，王华彪.新形势下加强大学生思想政治教育实效性的探索与实践[J].教育与职业，2012，（8）
[3]周彬儒，石奎，曾德祥.大学生思想政治教育新模式探索——基于强化规则意识和诚信意识的角度[J].四川经济管理学院学报，2010，21（3）