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【摘 要】新课改即为新一轮基础课程改革，是当前教育模式现代化发展而实施制度，其以“以人为本”为主要精髓，引导着当前小学校园教学的变革。数学作为小学生头脑思维成长的重要学科之一，其知识内容对于小学生未来的生活、学习、成长皆具有极强的促进作用。但由于数学知识存在较强的抽象性，小学生在学习的过程中经常会遇到各种问题，加以当下时期部分小学数学教师在教学时对小学生学习兴趣培养重视程度稍有不足，为小学生带来的学习体验较为枯燥，难以有效满足小学生当前知识需求的同时，还严重影响了小学生数学成绩的快速提升。对此，教师应贯彻落实新课改“以人为本”的教学理念，结合小學生的个性成长制定更为完善的教学策略，进而促进小学数学课堂教学质量的提高。
【关键词】新课改;教师;小学数学;小学生
小学阶段的学生头脑智力发育速度加快，逐渐形成自身意识及学习情绪，教师一味使用传统教育模式下的“填鸭式”教学，不仅难以降低当前数学知识的学习难度，还易使小学生产生较为消极的学习心态，进而降低数学知识学习的效率与质量。对为了有效解决这一问题，教师可以采用数学游戏、生活教育以及拓展教导等多种更加生动的方式进行授课，一改传统课堂单调、枯燥的氛围，不断激发小学生知识学习积极性的同时，促进小学生的全面成长。
一、组织数学游戏，培养数学数感
数学数感是一种无形的能力，它能有效增强小学生对于数学知识的感知，使小学生的数学学习更加主动。教师组织数学游戏是提升小学生数学学习兴趣的有效教学方式之一，具体是指教师立足小学生喜欢做游戏的天性，将现阶段的课堂教学内容与备受小学生喜爱的游戏活动进行结合，使小学生以更加活跃的精神状态投入到游戏化的教学环节当中，既有利于激发小学生的学习活力，还可以使小学生更加高效地掌握现阶段的数学知识，进而在更加欢乐的游戏化课堂上促进小学生数学数感的培养。
例如：教师在教学“两、三位数除以一位数”时可以组织小学生进行“快速抢答”的游戏，游戏以七分制进行，回答正确计一分，最先累积七分的小学生获得游戏胜利。“各位小选手，请问100除以1等于多少呢？”教师给出难度较低的第一题。一名小学生迅速回答：“老师，答案还是100。”“很好，那么150除以5又等于多少呢？”教师再度提出问题。另一名小学生表示：“老师我知道，等于30。”教师通过数字反映的游戏让小学生进行简单的数字运算，既能够最大程度凸显数学知识学习的趣味性，还可以有效提高小学生的课堂学习积极性，使小学生更加主动地进行知识学习，进而在紧张刺激的抢答游戏中培养小学生的数学数感。
二、立足生活教育，提升应用能力
培养小学生的应用能力有利于巩固小学生的数学知识掌握，并在一定程度上提高小学生知识学习的自信心。生活教育是教师提升小学生数学知识应用能力的有效方式之一，即教师发挥小学生更加熟悉生活事物的特点，以小学生熟知的生活环境作为教学的切入点，通过将客观存在于小学生生活当中的事物、事例、情景带入到数学课堂上，借此将抽象的数学知识具体化，既有利于增强小学生对于现阶段数学知识的理解，还可以提升小学生对于数学知识学习的亲和力，进而在生活化的数学课堂上促进小学生知识应用能力的提升。
例如：教师在教学“小数的初步认识”时可以为小学生营造生活场景进行模拟练习。假设商店中苹果1.5元一颗、香蕉1元一个、葡萄5.5元一串、草莓3.5元两颗，手中有11.5元现金，如何购买可以刚好用完所有钱？教师结合生活情景提出问题。一名小学生思考后举手回答：“老师，如果是我的话我选择购买两颗苹果、三个香蕉以及一串葡萄，这样所有商品的价格加起来刚好等于11.5。”教师以小学生熟悉的生活情景作为教学的背景，以购物练习的方式开展教学，既能够使小学生掌握当前的知识内容，还可以丰富小学生的生活经验，进而在更加具体的模拟练习中增强小学生的知识应用能力。
三、拓展知识学习，扩大学习掌握
小学对于小学生而言是一个极为重要的基础塑造阶段，在此时教师不仅需要教导小学生课内的知识内容，还应及时带领小学生进行课外拓展，借此来丰富小学生的知识掌握。拓展知识学习是教师扩大小学生知识学习掌握的有效方式之一，即教师利用与教材存在一定联系的课外书籍对其进行知识教育，使小学生能够掌握更多教材当中尚未呈现的知识内容，既有利于强化小学生的数学知识基础，还有利于拓宽小学生的学习眼界，进而在更为广泛的课外事物探索中促进小学生知识学习范围的扩大。
例如：教师组织小学生进行课外书籍阅读活动，为小学生介绍适合现阶段观看的数学启蒙书籍。如《数学帮帮忙》、《奇妙的数学故事》、《胡子叔叔的数学之家》等。教师以课外书籍阅读的方式进行拓展授课，既有利于使小学生掌握更加全面的数学内容，促进小学生数学知识学习的多元化发展，还有利于结合课外知识的学习巩固课内知识的掌握，进而在更具趣味性的课外书籍阅读中塑造小学生的综合数学素养。
总而言之，教师结合多种教学手段进行授课既有利于激发小学生的学习兴趣，还有利于提升小学生的数学成绩，进而推动小学生的全面学习成长。
参考文献：
[1]胡晓彤.对新课改背景下小学数学教学方法的创新研究[J].新课程，2020（35）：150.
[2]李伟萍，邢燕飞.新课改背景下小学数学高效课堂构建策略[J].求学，2020（32）：75-76.
[3]刘珊珊.新课改下小学数学教学方法的创新方向研究[J].新课程，2020（34）：25.
（作者单位：广东省广州市番禺区石壁小学）
【关键词】新课改;教师;小学数学;小学生
小学阶段的学生头脑智力发育速度加快，逐渐形成自身意识及学习情绪，教师一味使用传统教育模式下的“填鸭式”教学，不仅难以降低当前数学知识的学习难度，还易使小学生产生较为消极的学习心态，进而降低数学知识学习的效率与质量。对为了有效解决这一问题，教师可以采用数学游戏、生活教育以及拓展教导等多种更加生动的方式进行授课，一改传统课堂单调、枯燥的氛围，不断激发小学生知识学习积极性的同时，促进小学生的全面成长。
一、组织数学游戏，培养数学数感
数学数感是一种无形的能力，它能有效增强小学生对于数学知识的感知，使小学生的数学学习更加主动。教师组织数学游戏是提升小学生数学学习兴趣的有效教学方式之一，具体是指教师立足小学生喜欢做游戏的天性，将现阶段的课堂教学内容与备受小学生喜爱的游戏活动进行结合，使小学生以更加活跃的精神状态投入到游戏化的教学环节当中，既有利于激发小学生的学习活力，还可以使小学生更加高效地掌握现阶段的数学知识，进而在更加欢乐的游戏化课堂上促进小学生数学数感的培养。
例如：教师在教学“两、三位数除以一位数”时可以组织小学生进行“快速抢答”的游戏，游戏以七分制进行，回答正确计一分，最先累积七分的小学生获得游戏胜利。“各位小选手，请问100除以1等于多少呢？”教师给出难度较低的第一题。一名小学生迅速回答：“老师，答案还是100。”“很好，那么150除以5又等于多少呢？”教师再度提出问题。另一名小学生表示：“老师我知道，等于30。”教师通过数字反映的游戏让小学生进行简单的数字运算，既能够最大程度凸显数学知识学习的趣味性，还可以有效提高小学生的课堂学习积极性，使小学生更加主动地进行知识学习，进而在紧张刺激的抢答游戏中培养小学生的数学数感。
二、立足生活教育，提升应用能力
培养小学生的应用能力有利于巩固小学生的数学知识掌握，并在一定程度上提高小学生知识学习的自信心。生活教育是教师提升小学生数学知识应用能力的有效方式之一，即教师发挥小学生更加熟悉生活事物的特点，以小学生熟知的生活环境作为教学的切入点，通过将客观存在于小学生生活当中的事物、事例、情景带入到数学课堂上，借此将抽象的数学知识具体化，既有利于增强小学生对于现阶段数学知识的理解，还可以提升小学生对于数学知识学习的亲和力，进而在生活化的数学课堂上促进小学生知识应用能力的提升。
例如：教师在教学“小数的初步认识”时可以为小学生营造生活场景进行模拟练习。假设商店中苹果1.5元一颗、香蕉1元一个、葡萄5.5元一串、草莓3.5元两颗，手中有11.5元现金，如何购买可以刚好用完所有钱？教师结合生活情景提出问题。一名小学生思考后举手回答：“老师，如果是我的话我选择购买两颗苹果、三个香蕉以及一串葡萄，这样所有商品的价格加起来刚好等于11.5。”教师以小学生熟悉的生活情景作为教学的背景，以购物练习的方式开展教学，既能够使小学生掌握当前的知识内容，还可以丰富小学生的生活经验，进而在更加具体的模拟练习中增强小学生的知识应用能力。
三、拓展知识学习，扩大学习掌握
小学对于小学生而言是一个极为重要的基础塑造阶段，在此时教师不仅需要教导小学生课内的知识内容，还应及时带领小学生进行课外拓展，借此来丰富小学生的知识掌握。拓展知识学习是教师扩大小学生知识学习掌握的有效方式之一，即教师利用与教材存在一定联系的课外书籍对其进行知识教育，使小学生能够掌握更多教材当中尚未呈现的知识内容，既有利于强化小学生的数学知识基础，还有利于拓宽小学生的学习眼界，进而在更为广泛的课外事物探索中促进小学生知识学习范围的扩大。
例如：教师组织小学生进行课外书籍阅读活动，为小学生介绍适合现阶段观看的数学启蒙书籍。如《数学帮帮忙》、《奇妙的数学故事》、《胡子叔叔的数学之家》等。教师以课外书籍阅读的方式进行拓展授课，既有利于使小学生掌握更加全面的数学内容，促进小学生数学知识学习的多元化发展，还有利于结合课外知识的学习巩固课内知识的掌握，进而在更具趣味性的课外书籍阅读中塑造小学生的综合数学素养。
总而言之，教师结合多种教学手段进行授课既有利于激发小学生的学习兴趣，还有利于提升小学生的数学成绩，进而推动小学生的全面学习成长。
参考文献：
[1]胡晓彤.对新课改背景下小学数学教学方法的创新研究[J].新课程，2020（35）：150.
[2]李伟萍，邢燕飞.新课改背景下小学数学高效课堂构建策略[J].求学，2020（32）：75-76.
[3]刘珊珊.新课改下小学数学教学方法的创新方向研究[J].新课程，2020（34）：25.
（作者单位：广东省广州市番禺区石壁小学）