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曾经很多教育工作者都说:“担任班主任工作难,担任中职班主任更难。”我也曾有过这样认识,经过几年的中职班主任生涯,现在我可以否认这种说法了,当中职班主任其实也很有乐趣。关键是看自己的工作态度和对学生的认识了。看待学生的错误要一分为二,要从中发现他们的闪光之处,以此激励他们。学生做了错事,说明他有某种欲望,我们就要研究是什么欲望使他犯这个错误,把这个“欲望”抽象出来,看那里有没有一点积极的东西,能不能把他的这个欲望引向积极的方面,使其沿着正确轨道,去达到正确的目的。所以引导是极其重要的。
中职学生来自不同的区、乡,人员混杂,几十个学生编在一个班里,并不就是一个集体。学生思想散漫,爱拉小集团,学习上不努力,目标不明确,好像进入中职的目的就是为了找一个工作,并没有把中职当作自己进步学习的地方。面对这些精力过盛的青少年,他们成天好玩,调皮,但对许多问题又有自己的看法。过去,我常常感到困惑:“教育人最有效的方法莫过于攻其心。”于是,我利用与学生交心的形式来捕捉他们的思想,以改变学生与老师对立的尴尬局面,从而达到教育他们的目的。经过几年的中职班主任生涯,我总结出以下经验:
一、组织和建立好班委会
对于刚进学校的学生,因为班上多数学生表现较差,积极份子也难发现。我便指定临时的值日生来完成班上一些日常事务。同时,迅速发现优点较多,具有一定号召力的学生,根据其爱好和特长,由班主任分配暂时承担某些方面的工作。在实践中再逐渐认识和确定班委成员的最佳人选。比如一些为人踏实、诚恳、也具有一定的管理能力,但学习困难的同学,我便采取了大胆使用和个别指导相结合的办法,以此调动他们的积极性,让他们感到是有用之人。
二、培养正确的舆论
集体舆论就是在集体中占优势的、为多数人赞同的言论和意见。一个班形成了正确的舆论,就能明辨是非,提倡和支持正确的东西,沿着正确的方向前进,有利于每个学生的健康成长。我利用班会课给学生讲道理,摆事实,正面引导,以我们身边的大家熟知的人物为例教育学生。人总是期望自己的学习、工作、人,品等方面能够得到社会的承认,总是渴望别人对自己的看重和赏识。教师的称赞有助于学生自觉克服缺点。首先让他们明确,进入中职不仅仅为了找一个工作,更重要的是把自己培养成一个品学兼优的人。同学们来到中职,不是就业,就是升学,不管选择什么道路,都要努力学习,养成良好的习惯。
三、加强常规管理,促使良好班风学风的逐步形成
俗话说:“不以规矩不成方圆。”一个班集体当然也应该有学习、出勤、清洁卫生、生活等方面的规章制度,使全班同学有章可循,以利于集体的形成。制定规章制度不难,难的是全班同学长期不懈地自觉遵守。这首先需要班主任老师晓之以理,动之以情,让学生明白规章制度不是套在他们脖子上的枷锁,不是对他们人身自由的限制,而是对他们的言谈举止的约束和规范,使他们成为有文化又有修养的人,让每一个学生心悦诚服的去遵照执行。中职学生毕竟自制力不强,这就需要班主任老师勤指导、勤检查、严要求,逐步形成自觉的行为。每天不定时到教室检查巡视,既能发现清洁卫生方面的问题,又能发现纪律方面的问题,及时加以纠正。对学生出现的反复行为也反复地抓,坚持不懈地抓,不断強化,通过检查、总结、评比、纠偏、恰当的表扬和批评等方式,有的放矢地进行教育,使良好的行为习惯在练习和强化中逐渐养成,不断发展,并培养他们自觉地参与到班级的管理中来,使他们真正成为班级的主人翁。
四、做好耐心细致的个别教育,长期不懈的抓好教育的“点”
学生是活生生的个体,家庭背景不同,经历不同,因而在性格方面有差异,爱好有差别,个性迥异,思想观点不同。我把班上大致分为三类,因人施教,使每个学生学有所成。
1.成绩和行为都很好的学生
我经常鼓励他们考大学,向升学这一方面发展,还将他们单独找来,进行学习目的、学习方法的教育,指出他们的薄弱学科,明确奋斗目标。增强他们的上进心,提高其竞争意识。
2.成绩差,行为很好的学生
该部分同学占绝大多数,我鼓励他们学好专长,有一技之长也能闯天下,让他们坚持读书。
3.“双差生”即行为差、成绩差的人
该部分同学在班上占有不可忽视的一席之地。我没有放弃任何一个学生的念头,在他们身上我付出很多很多的精力,当他们犯错误时,我以朋友的身份引导其改错、前进;当他们生病时,我更是嘘寒问暖关爱备至,如我班的某某,由于家庭环境特别(8个月时,其母便弃她而去),行为很差,成绩很差,我在她一个人身上花去不少精力,多次深夜带她去医院看病,让她感到温暖,从而改变自己,经过我的努力,她进步不少,也带动了其他同学的转变。经过三年的努力,她考上了理想的学校,在学生中起到了很好的榜样作用。
总之,中职班主任工作是一项长期而细致的工作,不能希望一劳永逸,更不能一曝十寒。只要运用以理导人、以行动人、以情感人、以严律人,协调各方面的力量,就能扎实地做好学生的思想工作。
中职学生来自不同的区、乡,人员混杂,几十个学生编在一个班里,并不就是一个集体。学生思想散漫,爱拉小集团,学习上不努力,目标不明确,好像进入中职的目的就是为了找一个工作,并没有把中职当作自己进步学习的地方。面对这些精力过盛的青少年,他们成天好玩,调皮,但对许多问题又有自己的看法。过去,我常常感到困惑:“教育人最有效的方法莫过于攻其心。”于是,我利用与学生交心的形式来捕捉他们的思想,以改变学生与老师对立的尴尬局面,从而达到教育他们的目的。经过几年的中职班主任生涯,我总结出以下经验:
一、组织和建立好班委会
对于刚进学校的学生,因为班上多数学生表现较差,积极份子也难发现。我便指定临时的值日生来完成班上一些日常事务。同时,迅速发现优点较多,具有一定号召力的学生,根据其爱好和特长,由班主任分配暂时承担某些方面的工作。在实践中再逐渐认识和确定班委成员的最佳人选。比如一些为人踏实、诚恳、也具有一定的管理能力,但学习困难的同学,我便采取了大胆使用和个别指导相结合的办法,以此调动他们的积极性,让他们感到是有用之人。
二、培养正确的舆论
集体舆论就是在集体中占优势的、为多数人赞同的言论和意见。一个班形成了正确的舆论,就能明辨是非,提倡和支持正确的东西,沿着正确的方向前进,有利于每个学生的健康成长。我利用班会课给学生讲道理,摆事实,正面引导,以我们身边的大家熟知的人物为例教育学生。人总是期望自己的学习、工作、人,品等方面能够得到社会的承认,总是渴望别人对自己的看重和赏识。教师的称赞有助于学生自觉克服缺点。首先让他们明确,进入中职不仅仅为了找一个工作,更重要的是把自己培养成一个品学兼优的人。同学们来到中职,不是就业,就是升学,不管选择什么道路,都要努力学习,养成良好的习惯。
三、加强常规管理,促使良好班风学风的逐步形成
俗话说:“不以规矩不成方圆。”一个班集体当然也应该有学习、出勤、清洁卫生、生活等方面的规章制度,使全班同学有章可循,以利于集体的形成。制定规章制度不难,难的是全班同学长期不懈地自觉遵守。这首先需要班主任老师晓之以理,动之以情,让学生明白规章制度不是套在他们脖子上的枷锁,不是对他们人身自由的限制,而是对他们的言谈举止的约束和规范,使他们成为有文化又有修养的人,让每一个学生心悦诚服的去遵照执行。中职学生毕竟自制力不强,这就需要班主任老师勤指导、勤检查、严要求,逐步形成自觉的行为。每天不定时到教室检查巡视,既能发现清洁卫生方面的问题,又能发现纪律方面的问题,及时加以纠正。对学生出现的反复行为也反复地抓,坚持不懈地抓,不断強化,通过检查、总结、评比、纠偏、恰当的表扬和批评等方式,有的放矢地进行教育,使良好的行为习惯在练习和强化中逐渐养成,不断发展,并培养他们自觉地参与到班级的管理中来,使他们真正成为班级的主人翁。
四、做好耐心细致的个别教育,长期不懈的抓好教育的“点”
学生是活生生的个体,家庭背景不同,经历不同,因而在性格方面有差异,爱好有差别,个性迥异,思想观点不同。我把班上大致分为三类,因人施教,使每个学生学有所成。
1.成绩和行为都很好的学生
我经常鼓励他们考大学,向升学这一方面发展,还将他们单独找来,进行学习目的、学习方法的教育,指出他们的薄弱学科,明确奋斗目标。增强他们的上进心,提高其竞争意识。
2.成绩差,行为很好的学生
该部分同学占绝大多数,我鼓励他们学好专长,有一技之长也能闯天下,让他们坚持读书。
3.“双差生”即行为差、成绩差的人
该部分同学在班上占有不可忽视的一席之地。我没有放弃任何一个学生的念头,在他们身上我付出很多很多的精力,当他们犯错误时,我以朋友的身份引导其改错、前进;当他们生病时,我更是嘘寒问暖关爱备至,如我班的某某,由于家庭环境特别(8个月时,其母便弃她而去),行为很差,成绩很差,我在她一个人身上花去不少精力,多次深夜带她去医院看病,让她感到温暖,从而改变自己,经过我的努力,她进步不少,也带动了其他同学的转变。经过三年的努力,她考上了理想的学校,在学生中起到了很好的榜样作用。
总之,中职班主任工作是一项长期而细致的工作,不能希望一劳永逸,更不能一曝十寒。只要运用以理导人、以行动人、以情感人、以严律人,协调各方面的力量,就能扎实地做好学生的思想工作。