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摘 要：语言是人与人之间交往的重要工具，只有具备较强的语言表达能力，才能够在受到人们的认可、增进人与人之间的距离、提高自己的价值。中职院校的学生正处于人生的重要转折时期，良好的语言表达能力对其今后的发展能够起到锦上添花的作用，具有十分重要的意义。但是，在日常的学生管理及教育工作中发现，大部分学生的语言表达能力欠缺，无法进行规范的表达和沟通，“词不达意”的现象屡见不鲜。所以，在中职教育中，教师要充分认识到提高学生语言表达能力的重要性，并结合学生的实际情况，开展针对性的教学工作。基于此，本文对提升学生语言表达能力的重要性进行分析，并提出有效的策略，以供参考。
关键词：中职学生；语言表达能力；重要性
引言：
语文是中职学生学习的重要课程，同时也是培养学生语言表达能力的重要途径。因此，中职语文教师在实际教学中要担负起培养学生语言表达能力、运用能力和综合素养的重任。与普通中学学生相比，中职学生的文化基础薄弱，缺少主动学习的意识，教师在教学中，要根据他们的发展特征与实际情况，遵循循序渐进的原则，使用适合中职学生学习和激发其学习兴趣的教学方式进行授课，并在 语言表达能力上给予针对性指导，在提升学生语言表达能力的同时，还能够增强其学習的主动性和积极性，养成良好的学习习惯，全面提高语文学习成绩[1]。
1.中职学生提升语言表达能力的重要性
在社会发展的大环境下，对职业型人才的培养方式提出了新的要求，不但要求他们熟练掌握专业知识和操作技能，具备良好的道德品质与综合素养，还要有善辨的口才，也就是语言表达能力和人际交往能力，这些能力的具备，对中职学生今后的成长和发展有着十分重要的影响[2]。所以，在中职语文教学中，教师要充分认识到提升学生语言表达能力的重要性，改变传统的教学模式，在教学中为学生创设多种语言环境和练习机会，同时还要传授他们语言技巧和沟通艺术，除了在工作岗位上给予有效的帮助，发展合作精神外，在日常生活中也有重要的作用，能够让其学会文明地进行沟通和交往，进而实现学生的个性化及全面发展。
2.中职学生语言表达能力差的原因
2.1家庭因素
部分中职学生来自农村，有些学生接触的语言并非是普通话，而是当地的方言，与老师、同伴交流时有着浓重的方言。
2.2学校因素
我国大部分中职学校将教育重点放在提高学生专业知识掌握能力和专业技能操作能力上，对学生语言表达能力的培养缺少重视程度，限制了他们语言能力的发展。
2.3教师因素
一方面，教师对学生的教育目标与学校如出一辙，过于重视学生语文学习成绩的提升和知识的掌握情况，在教学中没有及时纠正学生语言、语法上的错误，课下也没有引导学生阅读课外书籍。另一方面，教师没有做到严于律己，为学生树立榜样，在教学和学生的日常交流中使用方言，有些学生认为老师的方言新奇有趣，就会进行效仿和学习，长此以往，学生自己的语言表达能力也会下降。
3.提升中职学生语言表达能力的有效策略
3.1引导学生讲普通话
在教学中发现，许多学生在回答问题时不会说普通话，使用的是当地的方言，有些方言的发音与普通话相似时，教师和其他学生能够听清楚，但是有些方言比英语还要难理解，教师和学生听后也是一头雾水。面对这种情况，教师在教学中要对学生进行正确引导，引导他们说普通话，学生在短时间内会无法适应，教师要给予他们足够的耐心和时间，同时还要根据学生的性格特点与兴趣爱好，根据教学内容，创设趣味性的学习情境，激发学生对普通话的兴趣[3]。
3.2重视口语交际训练
要想提升学生的口语表达能力，就要引导他们进行口语交际训练，为学生建立口语训练环境，设计多样化的练习方式[4]。中职语文教材中的每个单元都包含口语交际训练内容，教师在教学中要给予其正确认识，并以此为契机开展针对性的口语交际训练活动。在活动中教师要鼓励学生勤开口、勤练习，并告知学生只要努力，就会有所收获，在帮助他们树立信心的同时，还能够培养他们的口语表达能力。
3.3开展课外阅读活动
学生语言表达能力的提升并非一蹴而就之事，而是一个漫长的过程，需要遵循循序渐进的原则对他们进行引导，并注重日常的积累锻炼。所以，在实际的语文教学中，教师除了要开展教学活动外，还要结合教学内容，将其进行拓展和延伸，将课外知识引入其中，让学生进行阅读，借此提高他们的语言表达能力和运用能力[5]。例如，在《提醒幸福》教学中，在教学任务完成后，要想让学生对作者毕淑敏有更加深入的了解，教师可以为其推荐毕淑敏的《毕淑敏文集》，让他们在闲暇时间进行阅读。另外，为了激发学生的阅读兴趣，使其积极参与到阅读中，教师还要开展课外阅读活动，为学生推荐适合他们阅读的书籍，如《堂吉诃德》、《名人传》、《飞鸟集》、《麦田里的守望者》、《傅雷家书》、《格列佛游记》等，同时还要让他们将自己的阅读的内容与老师和学生分享，分享形式可以是读书交流会，也可以是课前五分钟的讲台演讲等，即增加了学生的信心，锻炼了胆量，又可以提升他们的阅读能力和语言表达能力。
4.结束语
综上所述，在中职语文教学中对学生的语言表达能力进行培养，在提高语文教学效果和有效性的同时，对其他课程的学习也起到积极的促进作用。因此，在教学中，教师要充分认识到提升学生语言表达能力的重要性，从课堂教学现状与学生实际情况出发，重视教学改革，对原有的教学方式进行创新，在教学中还要为学生提供语言练习的机会，在多样化的语言环境中提升他们的语言表达能力和运用能力，为其今后的发展奠定基础。
参考文献：
[1]曹蓓蓓.中职学生语言表达能力的现状及培养对策[J].西部素质教育，2016，02（13）：190-192.
[2]赵新民.中职语文教学中学生语言表达能力的培养[J].新校园（理论版），2017，36（07）：156.
[3]何平，黄雪萍.中职学生语言表达能力的培养[J].职业，中国劳动社会保障出版社，2017，08（30）：126-127.
[4]王平双.职业学校学生语言表达能力培养的有效途径[J].大学出版社，2015，06（24）：133-135，196.
[5]庞丽娥.中职学生语言表达能力的现状及提高策略[J].科学咨询， 2017，10（27）：110-112.
关键词：中职学生；语言表达能力；重要性
引言：
语文是中职学生学习的重要课程，同时也是培养学生语言表达能力的重要途径。因此，中职语文教师在实际教学中要担负起培养学生语言表达能力、运用能力和综合素养的重任。与普通中学学生相比，中职学生的文化基础薄弱，缺少主动学习的意识，教师在教学中，要根据他们的发展特征与实际情况，遵循循序渐进的原则，使用适合中职学生学习和激发其学习兴趣的教学方式进行授课，并在 语言表达能力上给予针对性指导，在提升学生语言表达能力的同时，还能够增强其学習的主动性和积极性，养成良好的学习习惯，全面提高语文学习成绩[1]。
1.中职学生提升语言表达能力的重要性
在社会发展的大环境下，对职业型人才的培养方式提出了新的要求，不但要求他们熟练掌握专业知识和操作技能，具备良好的道德品质与综合素养，还要有善辨的口才，也就是语言表达能力和人际交往能力，这些能力的具备，对中职学生今后的成长和发展有着十分重要的影响[2]。所以，在中职语文教学中，教师要充分认识到提升学生语言表达能力的重要性，改变传统的教学模式，在教学中为学生创设多种语言环境和练习机会，同时还要传授他们语言技巧和沟通艺术，除了在工作岗位上给予有效的帮助，发展合作精神外，在日常生活中也有重要的作用，能够让其学会文明地进行沟通和交往，进而实现学生的个性化及全面发展。
2.中职学生语言表达能力差的原因
2.1家庭因素
部分中职学生来自农村，有些学生接触的语言并非是普通话，而是当地的方言，与老师、同伴交流时有着浓重的方言。
2.2学校因素
我国大部分中职学校将教育重点放在提高学生专业知识掌握能力和专业技能操作能力上，对学生语言表达能力的培养缺少重视程度，限制了他们语言能力的发展。
2.3教师因素
一方面，教师对学生的教育目标与学校如出一辙，过于重视学生语文学习成绩的提升和知识的掌握情况，在教学中没有及时纠正学生语言、语法上的错误，课下也没有引导学生阅读课外书籍。另一方面，教师没有做到严于律己，为学生树立榜样，在教学和学生的日常交流中使用方言，有些学生认为老师的方言新奇有趣，就会进行效仿和学习，长此以往，学生自己的语言表达能力也会下降。
3.提升中职学生语言表达能力的有效策略
3.1引导学生讲普通话
在教学中发现，许多学生在回答问题时不会说普通话，使用的是当地的方言，有些方言的发音与普通话相似时，教师和其他学生能够听清楚，但是有些方言比英语还要难理解，教师和学生听后也是一头雾水。面对这种情况，教师在教学中要对学生进行正确引导，引导他们说普通话，学生在短时间内会无法适应，教师要给予他们足够的耐心和时间，同时还要根据学生的性格特点与兴趣爱好，根据教学内容，创设趣味性的学习情境，激发学生对普通话的兴趣[3]。
3.2重视口语交际训练
要想提升学生的口语表达能力，就要引导他们进行口语交际训练，为学生建立口语训练环境，设计多样化的练习方式[4]。中职语文教材中的每个单元都包含口语交际训练内容，教师在教学中要给予其正确认识，并以此为契机开展针对性的口语交际训练活动。在活动中教师要鼓励学生勤开口、勤练习，并告知学生只要努力，就会有所收获，在帮助他们树立信心的同时，还能够培养他们的口语表达能力。
3.3开展课外阅读活动
学生语言表达能力的提升并非一蹴而就之事，而是一个漫长的过程，需要遵循循序渐进的原则对他们进行引导，并注重日常的积累锻炼。所以，在实际的语文教学中，教师除了要开展教学活动外，还要结合教学内容，将其进行拓展和延伸，将课外知识引入其中，让学生进行阅读，借此提高他们的语言表达能力和运用能力[5]。例如，在《提醒幸福》教学中，在教学任务完成后，要想让学生对作者毕淑敏有更加深入的了解，教师可以为其推荐毕淑敏的《毕淑敏文集》，让他们在闲暇时间进行阅读。另外，为了激发学生的阅读兴趣，使其积极参与到阅读中，教师还要开展课外阅读活动，为学生推荐适合他们阅读的书籍，如《堂吉诃德》、《名人传》、《飞鸟集》、《麦田里的守望者》、《傅雷家书》、《格列佛游记》等，同时还要让他们将自己的阅读的内容与老师和学生分享，分享形式可以是读书交流会，也可以是课前五分钟的讲台演讲等，即增加了学生的信心，锻炼了胆量，又可以提升他们的阅读能力和语言表达能力。
4.结束语
综上所述，在中职语文教学中对学生的语言表达能力进行培养，在提高语文教学效果和有效性的同时，对其他课程的学习也起到积极的促进作用。因此，在教学中，教师要充分认识到提升学生语言表达能力的重要性，从课堂教学现状与学生实际情况出发，重视教学改革，对原有的教学方式进行创新，在教学中还要为学生提供语言练习的机会，在多样化的语言环境中提升他们的语言表达能力和运用能力，为其今后的发展奠定基础。
参考文献：
[1]曹蓓蓓.中职学生语言表达能力的现状及培养对策[J].西部素质教育，2016，02（13）：190-192.
[2]赵新民.中职语文教学中学生语言表达能力的培养[J].新校园（理论版），2017，36（07）：156.
[3]何平，黄雪萍.中职学生语言表达能力的培养[J].职业，中国劳动社会保障出版社，2017，08（30）：126-127.
[4]王平双.职业学校学生语言表达能力培养的有效途径[J].大学出版社，2015，06（24）：133-135，196.
[5]庞丽娥.中职学生语言表达能力的现状及提高策略[J].科学咨询， 2017，10（27）：110-112.