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摘 要：自新课改实行以来，国内教师对于教育管理工作的观念有了很大的改善。具体来说，教学工作更倾向于提升学生的自主学习能力和自我管理能力，主张教师的教学和管理工作应以学生为主體，调动学生的课堂积极性，推进教学改革。现在，农村小学高年级数学教学工作中，越来越多的数学老师推崇创新教学，实施教学改革。然而，改革过程中还是发现了部分问题有待解决。本文通过对农村小学高年级数学课堂教学改革进行分析，通过现状分析指出了部分问题，并对这些问题提出了具有针对性的建议，希望对小学数学教学工作能有些许帮助。
关键词：农村小学；小学数学；数学教学
引言：近年，我国大力倡导国民素质教育，积极推广文化强国的战略方案。所谓少年强则国强，在小学阶段打好知识基础、掌握学习知识的能力对于未来学生步入高等学府、甚至走向社会掌握工作技能，都有很大的影响。就数学而言，学习数学知识对小学阶段的孩子来说，一方面是对于基础数学知识的学习，另一方面是掌握数学学习和推理能力，在整个小学教学中都是不可或缺的一部分。然而，在农村，整体经济发展水平较城市慢，人们对于教育的重视程度有待提高，教育缺乏经济支持，农村小学高年级数学教学存在着部分问题。所以我认为，对农村小学高年级数学课堂教学改革进行详细的分析，有着很重要的意义。
一、农村小学高年级数学课堂教学的基本情况
当前阶段，农村小学响应新课程改革的要求，小学数学教学积极“推翻”原本的应试教学方法，努力推广新课改。农村小学高年级数学课堂的教学情况可以一分为二的看待。
一方面，在新课改下农村小学高年级数学教学有了突破性进展。第一，教学主体转变。之前课堂的主导权一直是教师，课堂的主要话语权在老师手中，以老师教授新知识、讲述解题思路为主要的教学方式。现在数学老师开始转变思维，将主动权慢慢归还给学生，教学模式转变为由教师引导学生进行思考，找到解题方法。第二，重知识转变为重能力。过去不少的数学老师在教学过程中，过度的追求考试分数，认为只有分数才能代表学生的能力。现在数学老师纷纷开始转变思维，更为看重学生的学习能力，懂得举一反三，可以从数学课堂中学到如何考虑问题、掌握方式方法更为重要。
另一方面，农村小学高年级数学教学仍有不小的问题。比如，数学课堂学生的注意力不集中，开小差、偷吃偷睡、交头接耳等小动作不断。笔者认为这类问题出现的原因主要在于，教学课堂缺乏一定的趣味性，没有足够的吸引学生的注意力。再比如，掌握知识的效率低、效果不佳，课堂上应该掌握的知识没有及时在课堂上消化，反而占用了不少课余时间，事倍功半的事情常有发生。
二、小学高年级数学课堂教学的积极作用
对于小学高年级的学生而言，包括数学在内的所有课程，都是为他们学习更全面的知识、掌握更多的学习技能、形成独立思考而做准备的。首先，掌握知识。课堂教学以相对固定的场所和稳定的时间为基础，全方面地为学生传输知识，掌握小学应了解的知识。其次，掌握学习技能。通过解题的过程，帮助学生掌握分析问题的方法，不仅授之以鱼，更要授之以渔，最终掌握的是对新事物的学习技能，为后期进入高等学府学习更深的知识、走入社会掌握工作技能做准备。最后，学会独立思考。在拒绝以分数为衡量标准后，小学教学更为看重学生的独立思考能力，帮助学生在看待问题时拥有独特的见解，拒绝人云亦云，从而形成自己的认知理念，有自己的为人处事原则。
三、小学数学课堂的教学方式和方法
1讲解为辅，个别辅导为主
在课堂讲解中，数学老师对于知识讲解到位后，也要注重对于学生的个别辅导。一方面，由于不同学生之间的差距较大，对于知识的理解程度、接收速度均有差异，光靠集体教学没有办法让所有学生同步掌握课堂知识。针对个人学生进行辅导，可以针对性的补充教学效果，符合差异化教学原则。另一方面，学习能力较差的孩子，可能对于当众提出疑虑会有所顾忌。个别的有针对性的辅导，不仅仅照顾到了学生的“面子”，让学生对老师更为信任，而且可以帮助老师快速知道学生问题所在，找到个性化的解决方案。
2组织学生互助学习
仅仅依靠教师单方面的力量，并不能最大限度地发现学生的不足，还需要依靠同学之间的力量。学生之间的相处时间要远远超过师生，学生也更情愿与同龄人打开自己的心扉，说出自己在学习中遇到的困难，而这往往是难以向老师直接讲述的。建议教师：第一，定期组织学生交流经验。优秀的学生多多讲述自己学习的小技巧，鼓励进步大的学生。对于落后的学生，教师更要有耐心地引导和鼓励他们，大胆说出自己的困惑，再邀请其他同学来答疑解惑。第二，成立学习小组，互帮互助，让成绩好的孩子和落后的孩子结成“帮帮队”，以团队的力量来调动学习积极性，拉近学生差距。
3强化课堂趣味性
提高学生学习积极性，通过科学有趣的教学课堂来吸引学生的注意力，在愉快舒适的课堂氛围中完成教学，必然能快速地提高学生的学习效率，保证学习的效果。因此，强化数学课堂的趣味性很有必要。第一，营造轻松的教学氛围。传统意义上的严肃的教学氛围，虽然有利于改善课堂秩序，但是不利于调动学生主动学习的心。建议教师可以锻炼讲课语气，强化亲和力，平时多利用新鲜的教学案例或者教学工具，改善教学氛围，拉近师生距离。第二，创新教学模式。除了传统课堂教学模式外，教师可以选择充分利用多媒体，把音乐、视频、游戏多种活动融入到教学过程当中，利用视觉、听觉、嗅觉等加深学生对知识的记忆力和感受度。
结语
教学的初衷不仅仅是让学生掌握到更多地知识，更是希望建立起良性的学习模式，重视学生的学习能力、生活技能和正确的价值观。小学阶段正是学生形成独立思考、掌握学习技能的最佳时期，本文通过对农村小学高年级数学课堂教学现状进行分析，指出了当下教学改革面临的问题，表述了课堂教学的积极作用，并尝试从三个角度提出了一些建议，希望能对小学数学教学有些许帮助。
参考文献：
[1]余海清.新课改背景下的小学数学教学改革策略分析 [J].课程教育研究，2018（05）
[2]董铭.小学数学综合与实践教学现状分析与战略探究[D].教育科学（全文版），2016（17）
[3]喻述根.小学数学教学现状分析与对策思考[J].教育.2016（05）
关键词：农村小学；小学数学；数学教学
引言：近年，我国大力倡导国民素质教育，积极推广文化强国的战略方案。所谓少年强则国强，在小学阶段打好知识基础、掌握学习知识的能力对于未来学生步入高等学府、甚至走向社会掌握工作技能，都有很大的影响。就数学而言，学习数学知识对小学阶段的孩子来说，一方面是对于基础数学知识的学习，另一方面是掌握数学学习和推理能力，在整个小学教学中都是不可或缺的一部分。然而，在农村，整体经济发展水平较城市慢，人们对于教育的重视程度有待提高，教育缺乏经济支持，农村小学高年级数学教学存在着部分问题。所以我认为，对农村小学高年级数学课堂教学改革进行详细的分析，有着很重要的意义。
一、农村小学高年级数学课堂教学的基本情况
当前阶段，农村小学响应新课程改革的要求，小学数学教学积极“推翻”原本的应试教学方法，努力推广新课改。农村小学高年级数学课堂的教学情况可以一分为二的看待。
一方面，在新课改下农村小学高年级数学教学有了突破性进展。第一，教学主体转变。之前课堂的主导权一直是教师，课堂的主要话语权在老师手中，以老师教授新知识、讲述解题思路为主要的教学方式。现在数学老师开始转变思维，将主动权慢慢归还给学生，教学模式转变为由教师引导学生进行思考，找到解题方法。第二，重知识转变为重能力。过去不少的数学老师在教学过程中，过度的追求考试分数，认为只有分数才能代表学生的能力。现在数学老师纷纷开始转变思维，更为看重学生的学习能力，懂得举一反三，可以从数学课堂中学到如何考虑问题、掌握方式方法更为重要。
另一方面，农村小学高年级数学教学仍有不小的问题。比如，数学课堂学生的注意力不集中，开小差、偷吃偷睡、交头接耳等小动作不断。笔者认为这类问题出现的原因主要在于，教学课堂缺乏一定的趣味性，没有足够的吸引学生的注意力。再比如，掌握知识的效率低、效果不佳，课堂上应该掌握的知识没有及时在课堂上消化，反而占用了不少课余时间，事倍功半的事情常有发生。
二、小学高年级数学课堂教学的积极作用
对于小学高年级的学生而言，包括数学在内的所有课程，都是为他们学习更全面的知识、掌握更多的学习技能、形成独立思考而做准备的。首先，掌握知识。课堂教学以相对固定的场所和稳定的时间为基础，全方面地为学生传输知识，掌握小学应了解的知识。其次，掌握学习技能。通过解题的过程，帮助学生掌握分析问题的方法，不仅授之以鱼，更要授之以渔，最终掌握的是对新事物的学习技能，为后期进入高等学府学习更深的知识、走入社会掌握工作技能做准备。最后，学会独立思考。在拒绝以分数为衡量标准后，小学教学更为看重学生的独立思考能力，帮助学生在看待问题时拥有独特的见解，拒绝人云亦云，从而形成自己的认知理念，有自己的为人处事原则。
三、小学数学课堂的教学方式和方法
1讲解为辅，个别辅导为主
在课堂讲解中，数学老师对于知识讲解到位后，也要注重对于学生的个别辅导。一方面，由于不同学生之间的差距较大，对于知识的理解程度、接收速度均有差异，光靠集体教学没有办法让所有学生同步掌握课堂知识。针对个人学生进行辅导，可以针对性的补充教学效果，符合差异化教学原则。另一方面，学习能力较差的孩子，可能对于当众提出疑虑会有所顾忌。个别的有针对性的辅导，不仅仅照顾到了学生的“面子”，让学生对老师更为信任，而且可以帮助老师快速知道学生问题所在，找到个性化的解决方案。
2组织学生互助学习
仅仅依靠教师单方面的力量，并不能最大限度地发现学生的不足，还需要依靠同学之间的力量。学生之间的相处时间要远远超过师生，学生也更情愿与同龄人打开自己的心扉，说出自己在学习中遇到的困难，而这往往是难以向老师直接讲述的。建议教师：第一，定期组织学生交流经验。优秀的学生多多讲述自己学习的小技巧，鼓励进步大的学生。对于落后的学生，教师更要有耐心地引导和鼓励他们，大胆说出自己的困惑，再邀请其他同学来答疑解惑。第二，成立学习小组，互帮互助，让成绩好的孩子和落后的孩子结成“帮帮队”，以团队的力量来调动学习积极性，拉近学生差距。
3强化课堂趣味性
提高学生学习积极性，通过科学有趣的教学课堂来吸引学生的注意力，在愉快舒适的课堂氛围中完成教学，必然能快速地提高学生的学习效率，保证学习的效果。因此，强化数学课堂的趣味性很有必要。第一，营造轻松的教学氛围。传统意义上的严肃的教学氛围，虽然有利于改善课堂秩序，但是不利于调动学生主动学习的心。建议教师可以锻炼讲课语气，强化亲和力，平时多利用新鲜的教学案例或者教学工具，改善教学氛围，拉近师生距离。第二，创新教学模式。除了传统课堂教学模式外，教师可以选择充分利用多媒体，把音乐、视频、游戏多种活动融入到教学过程当中，利用视觉、听觉、嗅觉等加深学生对知识的记忆力和感受度。
结语
教学的初衷不仅仅是让学生掌握到更多地知识，更是希望建立起良性的学习模式，重视学生的学习能力、生活技能和正确的价值观。小学阶段正是学生形成独立思考、掌握学习技能的最佳时期，本文通过对农村小学高年级数学课堂教学现状进行分析，指出了当下教学改革面临的问题，表述了课堂教学的积极作用，并尝试从三个角度提出了一些建议，希望能对小学数学教学有些许帮助。
参考文献：
[1]余海清.新课改背景下的小学数学教学改革策略分析 [J].课程教育研究，2018（05）
[2]董铭.小学数学综合与实践教学现状分析与战略探究[D].教育科学（全文版），2016（17）
[3]喻述根.小学数学教学现状分析与对策思考[J].教育.2016（05）