事件描述：
　　六年级语文有一个单元的习作是《我的理想》。有几个孩子的习作引起了我的关注。这几个孩子都写到，自己的理想是成为一个明星，每天，生活在聚光灯下，有着无数的粉丝，用自己用不完的钱捐赠学校……孩子们非常喜欢“追星”，本是无可厚非的事。但追星，盲目崇拜明星，并作为自己的理想，我觉得应该和他们谈谈。课间，我边改作业边和他们聊天。聊到他们喜欢的明星，75%的孩子，都是侃侃而谈。明星的生日，血型，星座……孩子们如数家珍。他们怎么知道得这么详细？和孩子们的聊天中，我得知，有的孩子收集了明星的大量照片；有的孩子把报纸登载有关自己明星偶像的新闻，都会认真的剪下来，贴在自己的笔记本上；凡是电视里转播有明星偶像的演出，有个孩子几乎场场不落；甚至他们的喜怒哀乐都会被明星牵动。听到孩子们诉说，恋明星的精力用在学习上就好了。”但我知道，我这样说，既得不到孩子的认同，更讨不到他们的欢心。
　　寻找根源：
　　现在的孩子，他们生活在无忧无虑、衣食富足的家庭里。多数孩子除了爸爸妈妈的疼爱，还有爷爷奶奶、外公外婆的溺爱，使他们养成了贪玩戏耍、不思进取的不良习惯，生活中只图舒适，缺乏目标，学习上懒惰，没有吃苦精神，缺乏责任感，做事常常半途而废。这一代的青少年，成长在优越的物质环境中，部分孩子拜金主义、享乐主义、高消费现象比较突出，他们的人生观、价值观有些偏离，我认为，根源在于他们没有树立远大的理想。何为理想？理想，是对未来事物的美好想象和希望，也比喻对某事物臻于最完善境界的观念。是人们在实践过程中形成的、有实现可能性的、对未来社会和自身发展的向往与追求，是人们的世界观、人生观和在奋斗目标上的集中体现。满足眼前的物质和精神需求，又憧憬未来的生活目标，期盼满足更高的物质和精神需求。对未来不懈追求，是理想形成的动力和源泉。追星，是理想吗？我决定深入和他们探讨追星这个话题。
　　深思熟虑后，我准备主动出击
　　放学前几分钟，我告诉孩子们，将给大家布置一个作业。听到“作业”二字，孩子们满脸写着“拒绝”。我继续说：“这是一个特殊的作业。”“什么作业？”部分孩子有些好奇地问。“给大家介绍你喜欢的明星。”“介绍明星啊？真的还是假的？”“介绍哪个明星？”“我喜欢……”孩子们的热情迅速被点燃，开始热烈地交流起来。“你们喜欢哪些明星？”“王源”“王俊凯”“欧阳娜娜”“张歆艺”……孩子们大声地喊着，生怕别人听不见似的。我故意问他们：“你说你喜欢他们，你真的了解他们吗？”“了解！”好多孩子大声地回答我。我请了坐第一排的然然同学：“我听见你喊了王源，你喜欢王源吗？”“喜欢。”然然虽然有些腼腆，说起王源，略有些激动。“你了解他吗？”“了解。他2000年11月8日出生，是我们大江小学毕业的学生，TFBOYS成员……”然然滔滔不绝起来，其他同学七嘴八舌地议论起来。我问大家：“王源是我们大江小学毕业的学生，大家对他很了解，是吗？”“是的。”大家齐声回答我。“那谁知道王源的理想是什么？他又是如何去实现他的理想的？”孩子们一下子就安静了，你看看我，我看看你。“看来大家对王源还不足够了解。回家后，大家去搜集你喜欢的明星，他的理想是什么，他是如何实现他的理想的？好不好？”也许是做自己感兴趣的是作业，孩子们回答得特别响亮。我告诉孩子们：“每个时期，每个时代，每个人的心里，都会有不同的明星。我给大家推荐几个明星，大家也一并去查查，他们的理想是什么？他们是怎么去实现自己的理想的。”趁着孩子的热情高涨，我把全班同学按照自己喜欢的明星分组，完成明星理想的收集。我和孩子们约定，一个星期的时间去收集他们的相关信息，从收集的明星信息中，谈谈自己的看法。征求了几个孩子的同意，我也请了几个孩子去收集周恩来、钱学森、袁隆平、屠呦呦几个名人的理想信息。在孩子们收集信息的这段时间里，我时常旁敲侧击，了解他们是否在完成，其实也是督查他们去完成。一个星期后，我们如约举行“明星理想之我见”。孩子们准备得很充分，图片，文字，图文并茂，把他们心中的明星介绍得很详细，大到明星们从事的工作，小到他们的身高、体重，孩子们都尽力展示出来。看着他们的介绍，我心中也有一些担心，我这样做会不会适得其反？等介绍自己的明星的孩子介绍完后，我对孩子们说：“我要求的是介绍明星们的理想，和他们如何实现自己理想的，而你们介绍的是心中的明星的基本信息。为什么不介绍一下明星的理想呢？”孩子们面面相觑。终于，一个孩子小声说：“王源的理想是让爸爸妈妈早点不上班。”这句话逗得大家哄堂大笑。我问那个孩子是怎么知道得，他说是网上看到的。我表扬了他真的去认真完成了作业，问他相不相信？他腼腆地摇摇头。我又问大家为何而笑。很多孩子说，他们也看见了，可是他们不相信，他们觉得，这不应该是王源的理想。我追问他们：“你认为王源的理想是什么？”唱歌！明星！名人！孩子们笑着说。我也笑着问，如果这些都是王源的理想，他是怎么去实现他的理想的？孩子们你看看我，我看看你。“没有去查？”一个孩子回答我：“我认为他实现理想的路也好很辛苦。”我示意他继续说。他说：“我看到一个访谈，王源妈妈说起王源，哭了，说不该这样早就送去学习。她没有说具体的原因，不过我猜想王源的学艺生涯肯定很辛苦。”我对孩子们说：“王源的确切理想是什么，我们不太清楚。有个人的理想，大家一定清楚。”我故意卖了一个关子，看着大家好奇地眼神，我故意说：“周--恩--来。他的理想是？”“为中华之崛起而读书”。孩子们齐声回答我。虽然他们学过这篇课文，我还是详细地讲了这个故事。接着，讲钱学森的，讲袁隆平的，讲屠呦呦的孩子都粉墨登场了。讲完故事后，我然孩子们再次在比较，他们心中的明星的理想与这些伟人的理想的区别。好多孩子都沉默了。我相信，这样的沉默也是可贵！
　　我出示了这样一段话：少年立志要进大，持身要紧严。立志不高，则溺于流俗；持身不严，则入于匪辞。
　　课后，我让孩子写了这节课的感想。很多孩子感触很深，对理想的了新的認识。
　　写在后面的话
　　少年强，则国强，少年智，则国智。少年当立志，要立鸿鹄志。立志不高，则溺于流俗。新时代的少年要立志为国家，为社会，为人民贡献力量，担负起国家和民族的希望。作为少年理想的引路人，我们有责任，有义务就发现和纠正孩子们理想之路。