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摘 要：情感教育是教育过程的重要组成部分，在小学德育工作中要充分尊重和培养学生的社会性情感品质，促进学生个性的健康发展。发挥情感教育在小学德育工作中的重要作用，采取多种途径，增强情感教育的效能，提高小学德育工作的实效性。
关键词：小学阶段；情感教育；德育教學；思想觉悟
小学阶段作为学生不断学习和发展的重要基础阶段，伴随着时代的发展以及社会的不断进步，人们也开始逐渐对学生所表现出来的道德品质进行相应的塑造和追求，因此，更具人性化的教育理念不断出现在小学德育的教育教学过程当中。因此，本文以论小学德育教学中对情感教育的融合与运用作为主要的研究对象，希望通过本文的研究，更有效的促进小学德育课程的教育教学工作，为小学生后期的学习和生活打下坚实的理论基础和实践经验。
1.小学德育中情感教育渗透的必要性
1.1 小学德育的重要性。
小学生由于年龄偏小，认知能力还处在初级阶段，思想品德教育对于学生未来的发展具有深远的影响，小学德育能够帮助学生树立正确的人生观、价值觀和道德观，加强小学德育可以有效纠正学生错误的行为和思想，引导学生向着正确的、积极的方向发展，有利于学生高尚的思想品德的形成，由于小学生对于事物的认知能力还不足，但是内心的情感却极为丰富，因此，将小学德育和情感教学进行有机结合，可以加深学生对于德育的理解和认识，进而有效提高学生的思想觉悟，促进学生的全面发展。
1.2 情感教育在小学德育中的作用。
情感教育在小学德育中具有强化作用，情感教育不同于传统的学科教育，是通过人与人之间的交流来促进学生在感情和认知方面进步的重要课程，在小学德育中渗透情感教育能够有效增强师生之间的情感交流，构建和谐的师生关系。同时，情感教育也是德育理论转变为实践的重要动力和途径，这是因为情感教育可以有效地对学生的主观行为起到积极引导的作用，让学生摆脱传统教育的束缚，进而唤醒学生的思想道德觉悟，在学生幼小的心灵中播下优秀的思想道德的种子，并利用情感教学对其进行不断的灌溉，帮助学生塑造优秀的人格和道德观念，从而促进学生的不断进步。另外，在小学德育中，教师应当对学生进行鼓励和赞扬，这样能够让学生更加深化自己的道德品质观念，更加坚定自己的行为，进而让学生变得更加优秀。相反的，如果教师一味地对学生进行批评和苛责，那么就会使得学生变得消极和被动，这样的情感对于学生今后思想道德的形成的影响是非常大的，由此可见，在小学德育中把握好情感教育是非常重要的。
2.小学德育工作中情感教育的方式方法
2.1 环境的熏陶。
校园环境是潜在的教育力量。优化、美化、绿化的校园环境能陶冶学生的情操，使学生在潜移默化中净化心灵，熏陶纯真的童心。例如：我们中心校楼前操场设置静区，操场内共栽了四十多个树种，春夏秋之季绿树成荫，鲜花盛开，甬路通幽，花草芳香，楼前鲜艳的国旗随风飘扬。我们的校园正像《请到天涯海角来》歌中唱的“三月来了花正红，五月来了花正开，八月来了花正香，十月来了花不败。”即使到了冬季，还有青松翠柏傲然挺立。学生一进校园就感到美丽清新，令人陶醉，从而为其勤奋学习，培养学生健康的心理品质，陶冶高尚的情感，呵护天真的童心，创设优育的情境。情感是审美活动最显著的一个特征，以美的亲情、友情、真情感召、净化他们的心田，逐步提高他们的道德情操。
2.2 运用真实情感感化学生。
对于德育课程的开展更加离不开学生与教师之间所具有的互动效果。首先，构建出良好的师生互动环节，更进一步有助于提升高校教师之间所表现出来的情感特点，对于德育教学更为深入的开展起到非常重要的作用。对于传统的德育课程教學主要是依靠相应的理论以及说教的形式针对学生进行知识的灌输，进一步对抽象问题所表现出来的分析能力进行提升。导致产生和与其表现当中的一种相反的情况。因此，现代的教育教学者应当不断增强与学生之间进行有效的沟通，通过大量的师生活动形式，使得原有的情景不断得到还原，并且细心的进行讲解，给学生带来非常生动的认识。
2.3 通过情景化教学，提高学生的思想觉悟。
在小学德育教学中采取情景化教学的模式可以有效促进德育工作的顺利开展，帮助学生养成良好的道德品质。因此，教师在德育教学的过程中，可以利用多媒体等现代教育手段，通过图片、视频和音频等形式将知识以直观的形式呈现在学生的面前，进而加深学生对于知识的理解，帮助学生构建系统的知识结构，提高学生的思想觉悟。例如：教师在进行德育教学时，可以组织学生观看有关于优秀道德模范的相关事迹的视频，通过视频中一个个鲜活的人物和故事来激发学生内心的共鸣，教师需要抓住这个时机，组织学生开展好人好事的活动等，从身边的小事开始培养学生的道德品质，长此以往，就能够帮助学生养成良好的行为习惯，形成一种良性循环，促进学生思想道德观念的形成。
综上所述，在小学德育中，应当将情感教育和德育进行有机结合，这样才能够有效提高小学德育的效率，学生的思想品德能够影响到学生今后的发展，因此，必须要加强小学德育，教师应当要转变传统的教学观念，加强对学生的人文关怀，通过优秀的案例和道德模范来为学生树立道德榜样，利用情感教学来提高学生的道德品质，这样才能够使得小学生的整体德育水平得到全面的提升，进而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 陈桂琴.小学音乐教学中情感教育的巧妙渗透分析[J].新课程（小学），2017（11）.
[2] 陈桂琴.小学音乐教学中情感教育的巧妙渗透分析[J].新课程（小学），2017（11）.
关键词：小学阶段；情感教育；德育教學；思想觉悟
小学阶段作为学生不断学习和发展的重要基础阶段，伴随着时代的发展以及社会的不断进步，人们也开始逐渐对学生所表现出来的道德品质进行相应的塑造和追求，因此，更具人性化的教育理念不断出现在小学德育的教育教学过程当中。因此，本文以论小学德育教学中对情感教育的融合与运用作为主要的研究对象，希望通过本文的研究，更有效的促进小学德育课程的教育教学工作，为小学生后期的学习和生活打下坚实的理论基础和实践经验。
1.小学德育中情感教育渗透的必要性
1.1 小学德育的重要性。
小学生由于年龄偏小，认知能力还处在初级阶段，思想品德教育对于学生未来的发展具有深远的影响，小学德育能够帮助学生树立正确的人生观、价值觀和道德观，加强小学德育可以有效纠正学生错误的行为和思想，引导学生向着正确的、积极的方向发展，有利于学生高尚的思想品德的形成，由于小学生对于事物的认知能力还不足，但是内心的情感却极为丰富，因此，将小学德育和情感教学进行有机结合，可以加深学生对于德育的理解和认识，进而有效提高学生的思想觉悟，促进学生的全面发展。
1.2 情感教育在小学德育中的作用。
情感教育在小学德育中具有强化作用，情感教育不同于传统的学科教育，是通过人与人之间的交流来促进学生在感情和认知方面进步的重要课程，在小学德育中渗透情感教育能够有效增强师生之间的情感交流，构建和谐的师生关系。同时，情感教育也是德育理论转变为实践的重要动力和途径，这是因为情感教育可以有效地对学生的主观行为起到积极引导的作用，让学生摆脱传统教育的束缚，进而唤醒学生的思想道德觉悟，在学生幼小的心灵中播下优秀的思想道德的种子，并利用情感教学对其进行不断的灌溉，帮助学生塑造优秀的人格和道德观念，从而促进学生的不断进步。另外，在小学德育中，教师应当对学生进行鼓励和赞扬，这样能够让学生更加深化自己的道德品质观念，更加坚定自己的行为，进而让学生变得更加优秀。相反的，如果教师一味地对学生进行批评和苛责，那么就会使得学生变得消极和被动，这样的情感对于学生今后思想道德的形成的影响是非常大的，由此可见，在小学德育中把握好情感教育是非常重要的。
2.小学德育工作中情感教育的方式方法
2.1 环境的熏陶。
校园环境是潜在的教育力量。优化、美化、绿化的校园环境能陶冶学生的情操，使学生在潜移默化中净化心灵，熏陶纯真的童心。例如：我们中心校楼前操场设置静区，操场内共栽了四十多个树种，春夏秋之季绿树成荫，鲜花盛开，甬路通幽，花草芳香，楼前鲜艳的国旗随风飘扬。我们的校园正像《请到天涯海角来》歌中唱的“三月来了花正红，五月来了花正开，八月来了花正香，十月来了花不败。”即使到了冬季，还有青松翠柏傲然挺立。学生一进校园就感到美丽清新，令人陶醉，从而为其勤奋学习，培养学生健康的心理品质，陶冶高尚的情感，呵护天真的童心，创设优育的情境。情感是审美活动最显著的一个特征，以美的亲情、友情、真情感召、净化他们的心田，逐步提高他们的道德情操。
2.2 运用真实情感感化学生。
对于德育课程的开展更加离不开学生与教师之间所具有的互动效果。首先，构建出良好的师生互动环节，更进一步有助于提升高校教师之间所表现出来的情感特点，对于德育教学更为深入的开展起到非常重要的作用。对于传统的德育课程教學主要是依靠相应的理论以及说教的形式针对学生进行知识的灌输，进一步对抽象问题所表现出来的分析能力进行提升。导致产生和与其表现当中的一种相反的情况。因此，现代的教育教学者应当不断增强与学生之间进行有效的沟通，通过大量的师生活动形式，使得原有的情景不断得到还原，并且细心的进行讲解，给学生带来非常生动的认识。
2.3 通过情景化教学，提高学生的思想觉悟。
在小学德育教学中采取情景化教学的模式可以有效促进德育工作的顺利开展，帮助学生养成良好的道德品质。因此，教师在德育教学的过程中，可以利用多媒体等现代教育手段，通过图片、视频和音频等形式将知识以直观的形式呈现在学生的面前，进而加深学生对于知识的理解，帮助学生构建系统的知识结构，提高学生的思想觉悟。例如：教师在进行德育教学时，可以组织学生观看有关于优秀道德模范的相关事迹的视频，通过视频中一个个鲜活的人物和故事来激发学生内心的共鸣，教师需要抓住这个时机，组织学生开展好人好事的活动等，从身边的小事开始培养学生的道德品质，长此以往，就能够帮助学生养成良好的行为习惯，形成一种良性循环，促进学生思想道德观念的形成。
综上所述，在小学德育中，应当将情感教育和德育进行有机结合，这样才能够有效提高小学德育的效率，学生的思想品德能够影响到学生今后的发展，因此，必须要加强小学德育，教师应当要转变传统的教学观念，加强对学生的人文关怀，通过优秀的案例和道德模范来为学生树立道德榜样，利用情感教学来提高学生的道德品质，这样才能够使得小学生的整体德育水平得到全面的提升，进而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 陈桂琴.小学音乐教学中情感教育的巧妙渗透分析[J].新课程（小学），2017（11）.
[2] 陈桂琴.小学音乐教学中情感教育的巧妙渗透分析[J].新课程（小学），2017（11）.