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【摘要】：初中教育作为九年义务教育的重要组成部分，不仅需要传授学生学科知识，更需要做好相关的德育教育工作，为学生的身心健康发展奠定基础。有效的初中德育教育，可帮助学生掌握基本的知识理论，为国家建设贡献力量，且系统化的教育可以培养学生德智体美劳全面发展，良好的道德更是培养学生掌握做人基本准则，因此身为教学工作者在辅导学生学习的同时，更要注重德育教育，帮助学生建立正确的人生观和世界观。
【关键词】：初中 德育教育 教学方法
1初中德育教育中的现状概述
德育教育是现今教育界人士重点关注和发展的问题，俗话说，有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。因为其关乎学生未来的人生走向，学生如果没有一个正确的人生观，其在正式步入社会时就有可能危害社会，因此为了学生的发展更为了社会的发展和进步，要加强初中德育教育，促进学生身心健康的成长。早期的初中教育实际上并不重视德育教育，因为早期教育正处上升时期，人们把关注点都集中在教育内容上，希望普及文化知识，而忽视了德育的重要性，导致少数学生虽然有丰富的文化知识，但是其思想并不正确，過于偏激，处理事情的方式方法不符合常理，不利于社会的进步。
随着社会经济水平的提升，近年来，未成年犯罪率高速增长，不仅毁掉了自己的人生，同时给学校和家庭带来了巨大伤害。出现这一问题的根本原因在于家长和学校忽视了对学生德育的培养，而对初中生的德育教育，不仅影响着初中生的健康成长，同时直接影响着整个中华民族的素质高低，因此对于初中生的德育教育是至关重要的。由此可见，德育对一个人的影响和社会的发展具有重要的作用。为了更好的推进初中德育教育工作，学校应将德育教育放在首位，营造良好的德育氛围，从而有效的展开德育教育，使学生可以不断的进步。
2初中德育教育的主要方法
2.1构建学校德育新体系：
道德的发展是一个前后连贯、相互联系的历史过程，在这一过程中，既有继承又有创新。当前的初中德育，已经不适应教育发展的需要，有必要打破僵局，重新构建多层次、多序列的学校德育目标体系。根据青少年学生身心发展的规律，对初中阶段学生作出不同层次的德育目标系列要求，认识到单一德育目标体系在现实情景之下的不适，而对已有的学校德育目标体系进行调整以解决学校德育的实效性。中学德育目标的层次序列可以根据年级分别列出“理想信念方面”、“道德品质方面”、“作风素质方面”等。突出学校德育的两大特点，即内容更加贴近学生生活实际，形式更强调实践体验，使青少年学生的道德学习同思维发展结合起来。使德育目标层次清晰，具体明确，认知和实践相统一，提高针对性和实效性。
2.2让德育回归生活：
生活是教育的需要和源泉。长期以来，学校的德育有远离生活的倾向，“口头德育”、“说教德育”丧失了德育的生活性、生动性和实践性，难以真正把学生德育落到实处，取得实效。所以，我们要构建起以社会现实生活为基础，以学生的学校生活、社区生活、家庭生活为途径，以学生情感体验为中介，以学生日常生活为内容的德育模式，在引导学生学习生活知识和生活技能，体验生命的意义，在生活中学习，在学习中生活，成为热爱生活、言行一致、有责任感和创新意识的新一代。除此之外还要加强校园文化建设，丰富学生的校园文化生活。
2.3强化德育队伍建设：
学校要成立德育工作领导小组，建立德育工作目标责任制。健全德育工作领导组织机构和工作机制，形成校长亲自抓，分管校长具体抓，共青团、少先队组织配合抓，政教（德育）主任、班主任、全体教师共同抓的学校德育工作机制。试行副班主任制度，增加德育队伍的力量，形成齐抓共管的局面。加强教师职业道德建设，开展师德论坛、师德巡回报告等活动，树立师德新形象。实践告诉我们，学生德育教育教师的身教最有效，教师是学生的密切接触者和直接影响者，一言一行都给学生提供了德育信息，所以教师的身正垂范是提高初中生德育有效性最重要的环节。
2.4做好“问题学生”的德育教育转化工作：
要教育转化“问题学生”，一定要有专人化时间去做这项工作，明确责任、目标和方法。我们提倡初中生实施德育导师制度，让最需要教育帮助的学生都有一位自己最信得过的老师在思想上得到帮助，行为上得到指导。根据学生的兴趣爱好和特长，组织他们参加各种文体、艺术、科技、制作等兴趣活动，让他们重新树立起学习的信心、消耗在这个年龄必须消耗的能量，实现各自的表现欲望。对他们取得的点滴进步及时给予肯定和表扬，克服自卑心理，然后引导他们逐步把一部分精力转移到文化课的学习上来。“问题学生”的转化虽然很难，但只要学校领导和教师有这个意识，明确教育转化责任，舍得化时间精力，运用“问题学生”帮教转化规律，像抓学校的升学率那样抓“问题学生”的转化，是完全可以达到目标的。
2.5加强与学生家长之间的沟通
学生的德育教育离不开家庭教育，因此，初中班主任在对学生进行德育教育的过程中，应充分结合学生的家庭情况，加强与家长之间的沟通，全面了解学生在家庭中的表现情况，同时也让家长了解学生在学校的表现情况，通过家校共同协作更好地完成学生的德育教育工作，进而提升学生的德育效果。例如，针对留守、单亲等没有完整家庭关怀的学生，通常会表现出冷淡、孤僻等性格，这时班主任应及时与家长取得联系，避免伤害学生的自尊心，并加强对这方面学生的关怀，让学生真正感受到班主任的关心，取得学生的信任，可保证德育工作的顺利开展。同时，通过与家长之间的沟通，可针对学生的具体家庭情况给予更好的德育教育，增强学生学习和生活的自信心。
3结束语
综上所述，根据目前初中德育教育中普遍存在的问题，如果再不采取有力措施，我们的下一代就不可能担当起全面建设小康社会的历史重任，党和国家的长治久安就可能成为泡影。因此初中生德育教育的重要性已成为教育部门和教育工作者共同关注的话题。
【参考文献】：
【1】谭桂超.浅析初中班主任德育教育工作[J].课程教育研究，2019（15）：205-206.
【2】马雁琳.初中学生道德品质评价指标体系的构建及运用研究[D].云南师范大学.2015（04）
【关键词】：初中 德育教育 教学方法
1初中德育教育中的现状概述
德育教育是现今教育界人士重点关注和发展的问题，俗话说，有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。因为其关乎学生未来的人生走向，学生如果没有一个正确的人生观，其在正式步入社会时就有可能危害社会，因此为了学生的发展更为了社会的发展和进步，要加强初中德育教育，促进学生身心健康的成长。早期的初中教育实际上并不重视德育教育，因为早期教育正处上升时期，人们把关注点都集中在教育内容上，希望普及文化知识，而忽视了德育的重要性，导致少数学生虽然有丰富的文化知识，但是其思想并不正确，過于偏激，处理事情的方式方法不符合常理，不利于社会的进步。
随着社会经济水平的提升，近年来，未成年犯罪率高速增长，不仅毁掉了自己的人生，同时给学校和家庭带来了巨大伤害。出现这一问题的根本原因在于家长和学校忽视了对学生德育的培养，而对初中生的德育教育，不仅影响着初中生的健康成长，同时直接影响着整个中华民族的素质高低，因此对于初中生的德育教育是至关重要的。由此可见，德育对一个人的影响和社会的发展具有重要的作用。为了更好的推进初中德育教育工作，学校应将德育教育放在首位，营造良好的德育氛围，从而有效的展开德育教育，使学生可以不断的进步。
2初中德育教育的主要方法
2.1构建学校德育新体系：
道德的发展是一个前后连贯、相互联系的历史过程，在这一过程中，既有继承又有创新。当前的初中德育，已经不适应教育发展的需要，有必要打破僵局，重新构建多层次、多序列的学校德育目标体系。根据青少年学生身心发展的规律，对初中阶段学生作出不同层次的德育目标系列要求，认识到单一德育目标体系在现实情景之下的不适，而对已有的学校德育目标体系进行调整以解决学校德育的实效性。中学德育目标的层次序列可以根据年级分别列出“理想信念方面”、“道德品质方面”、“作风素质方面”等。突出学校德育的两大特点，即内容更加贴近学生生活实际，形式更强调实践体验，使青少年学生的道德学习同思维发展结合起来。使德育目标层次清晰，具体明确，认知和实践相统一，提高针对性和实效性。
2.2让德育回归生活：
生活是教育的需要和源泉。长期以来，学校的德育有远离生活的倾向，“口头德育”、“说教德育”丧失了德育的生活性、生动性和实践性，难以真正把学生德育落到实处，取得实效。所以，我们要构建起以社会现实生活为基础，以学生的学校生活、社区生活、家庭生活为途径，以学生情感体验为中介，以学生日常生活为内容的德育模式，在引导学生学习生活知识和生活技能，体验生命的意义，在生活中学习，在学习中生活，成为热爱生活、言行一致、有责任感和创新意识的新一代。除此之外还要加强校园文化建设，丰富学生的校园文化生活。
2.3强化德育队伍建设：
学校要成立德育工作领导小组，建立德育工作目标责任制。健全德育工作领导组织机构和工作机制，形成校长亲自抓，分管校长具体抓，共青团、少先队组织配合抓，政教（德育）主任、班主任、全体教师共同抓的学校德育工作机制。试行副班主任制度，增加德育队伍的力量，形成齐抓共管的局面。加强教师职业道德建设，开展师德论坛、师德巡回报告等活动，树立师德新形象。实践告诉我们，学生德育教育教师的身教最有效，教师是学生的密切接触者和直接影响者，一言一行都给学生提供了德育信息，所以教师的身正垂范是提高初中生德育有效性最重要的环节。
2.4做好“问题学生”的德育教育转化工作：
要教育转化“问题学生”，一定要有专人化时间去做这项工作，明确责任、目标和方法。我们提倡初中生实施德育导师制度，让最需要教育帮助的学生都有一位自己最信得过的老师在思想上得到帮助，行为上得到指导。根据学生的兴趣爱好和特长，组织他们参加各种文体、艺术、科技、制作等兴趣活动，让他们重新树立起学习的信心、消耗在这个年龄必须消耗的能量，实现各自的表现欲望。对他们取得的点滴进步及时给予肯定和表扬，克服自卑心理，然后引导他们逐步把一部分精力转移到文化课的学习上来。“问题学生”的转化虽然很难，但只要学校领导和教师有这个意识，明确教育转化责任，舍得化时间精力，运用“问题学生”帮教转化规律，像抓学校的升学率那样抓“问题学生”的转化，是完全可以达到目标的。
2.5加强与学生家长之间的沟通
学生的德育教育离不开家庭教育，因此，初中班主任在对学生进行德育教育的过程中，应充分结合学生的家庭情况，加强与家长之间的沟通，全面了解学生在家庭中的表现情况，同时也让家长了解学生在学校的表现情况，通过家校共同协作更好地完成学生的德育教育工作，进而提升学生的德育效果。例如，针对留守、单亲等没有完整家庭关怀的学生，通常会表现出冷淡、孤僻等性格，这时班主任应及时与家长取得联系，避免伤害学生的自尊心，并加强对这方面学生的关怀，让学生真正感受到班主任的关心，取得学生的信任，可保证德育工作的顺利开展。同时，通过与家长之间的沟通，可针对学生的具体家庭情况给予更好的德育教育，增强学生学习和生活的自信心。
3结束语
综上所述，根据目前初中德育教育中普遍存在的问题，如果再不采取有力措施，我们的下一代就不可能担当起全面建设小康社会的历史重任，党和国家的长治久安就可能成为泡影。因此初中生德育教育的重要性已成为教育部门和教育工作者共同关注的话题。
【参考文献】：
【1】谭桂超.浅析初中班主任德育教育工作[J].课程教育研究，2019（15）：205-206.
【2】马雁琳.初中学生道德品质评价指标体系的构建及运用研究[D].云南师范大学.2015（04）