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【摘要】英语作为高考的重要学科之一，教学过程中的阅读训练对促进学生对知识的掌握及素养的形成极为重要，英语阅读训练是提高学生英语学习能力，培养学生语言综合能力以及英语知识深度理解能力的基础。新课改的持续推进，将教育教学的重点从只注重成绩的提升转移到对学生的综合能力及核心素养的培养上来，这种巨大的教育理念的改变要求英语教师必须对本学科的教学方法加以升级和更新。本文就高中英语阅读教学中存在的突出问题及如何改进，进行了深入的探讨和思考。
【关键词】高中英语;阅读教学;问题;改进策略
【作者简介】刘娜，陈远哲，甘肃省静宁县第二中学。
【基金项目】本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题“我校当前英语课堂教学中的突出问题与应对策略研究”（课题立项号：GS[2018]GHB2875）的阶段性研究成果。
一、阅读教学在高中英语教学中的重要性
英语阅读教学在英语学科的学习中极为重要，可以说，阅读教学是培养学生英语学科认知的基础。通俗来讲，阅读教学就是一种通过对文章的阅读和理解来提高本学科知识水平的教学方法。培养良好的阅读能力，能够帮助学生更好地将所学知识和技能运用于之后的学习及实际生活当中，提升学生的语言运用能力和组织能力。不但如此，优秀的阅读素材还可以拓展学生的学科视野，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性，提高学生对英语学科的认知，更大幅度地提高学生的英语水平。教师在授课过程中，根据学生自身特点，选择更为适合的教学素材，创建多元化的课堂教学方式，不但能够提高学生对阅读文章的深入理解，巩固其英语知识水平，还能更好地促进学生自主学习能力的培养，对其综合阅读能力的提升有着极为关键的作用。
二、高中英语阅读教学中存在的问题
1.教学方式过于单一，教学效果欠佳。虽然目前新课改的开展和推进在各学校的教学中已经初见成效，但仍存在着很多阻碍。就高中英语阅读教学而言，虽然课本文章的整体质量有所改善，但新教材的实际优势在教学中始终没有被教师充分地挖掘出来。目前，很多教师受传统教学影响较重，教学中仍沿用拆解文章、逐步细化而后进行讲解的方式，学生只能被动接受知识，而没有形成把握文章整体性的能力，致使学生对英语阅读产生了误区，养成了不利于其全面发展的学习习惯，使得英语阅读教学始终达不到应有的教学效果，降低了教学质量。
2.过于形式化的阅读材料，影响了学生阅读能力的整体提升。目前，英语阅读教学的素材很多，但都存在着形式化过于严重的问题。虽然教材已经有了明显的改进和更新，但是从文本主题及内容来看，仍存在着很多形式化的问题，究其原因，其一是考虑到学生学习上的难易问题，要尽量保证教材内容通俗易懂;其二是大多数教材在编写上仍采用模式化、统一化的编写方式，致使教材内容缺乏创新，加之教学过程中教师的教学方式单一等原因，很难激发学生对英语阅读课程的学习兴趣，从而阻碍了学生整体阅读能力的提高，降低了学生英语阅读课程的学习质量。
3.不重视英语阅读的素质化教育。对目前高中英语阅读教学的现状进行分析可知，很多学校的英语教学仍存在着只注重技巧，以确保学生考试成绩不受影响的偏激状况。这种教学方式仅是片面地提高学生的英语水平，保证考试成绩，而忽略了英语阅读教学的真正目的是为了培养学生的阅读能力，致使学生仅能从教材的学习中浅表地提升阅读技巧，长此以往，在后期的学习中形成了对阅读技巧的依赖，一旦遇到题材生疏的材料，就会出现阅读质量下降的问题，无法真正让学生理解英语阅读的重要性。
4.过于重视语法内容的教学，忽视阅读内容。就我校而言，很多教师在英语阅读的授课过程中，仍以独立讲解为中心。针对“阅读”，教师只是一带而过。教师在授课前，多以学生当前的知识结构为基础进行授课内容的制定，阅读授课中摘选出难度较高的语句进行针对性分析、讲解，帮助学生掌握语句结构和词句特点，而后画出重点，让学生进行阅读、书写和背诵，认为只要掌握大量的词汇、语法就能提高学生的阅读能力，致使学生走进了英语阅读学习枯燥乏味的误区，被动地接受和模仿英语知识，根本无法将阅读教学的实际效果体现出来。
三、高中英语阅读教学的改进策略
1.将科学的教学模式引入英语阅读教学，改变教师传统的教学理念。由于受传统教学理念影响较重，高中英语阅读教学处在长期停滞的状态，想要从根本上改善这一问题，推进英语阅读教学的有效开展，就要求教师从固有的传统思想中脱离出来，以新课改的教育目標为前提，真正将提升英语阅读教学质量、提高英语阅读教学效率、培养学生的综合阅读能力落到实处，积极改进教学和创新教学方法，更新教学策略，真正把教学的主体和主动权交还给学生，激发学生英语阅读的积极性，培养学生自主学习的能力，构建多元化的教学课堂，提升课堂教学的实效，一切以学生为主，立足于学生综合素质及学科素养的培养，提升英语阅读的教学效果和教学质量，为培养综合性全面发展的优秀人才奠定坚实的基础。
2.科学合理调整当前的教学资源，丰富与完善教学手段。在信息化技术迅速发展的背景下，英语阅读材料丰富多样，新颖的教学设施日益增加，教学模式也更加丰富多彩。当前为了提升高中英语阅读教学水平，强烈要求广大英语教师科学合理地调整教学资源，丰富与完善教学手段，以此来扩大高中学生的课外阅读范围。与此同时还可以充分利用多媒体资源来丰富学生的英语阅读教学模式，不再单一地局限在教材中，以此来提升他们的整体阅读能力。比如，高中英语教师在讲解到高一上册第二课“English around the world”时，就可以充分利用多媒体教学模式，以此来实施英文互动交流，同时还可以把对话过程进行全面演示，高中学生可以独立自主地依照教师的讲解步骤来操作，完成互动与交流，这对高中学生的自主学习有着非常重要的作用。与此同时，学生在学习英语知识过程中，可以大胆提出自己在学习过程中所遇到的口语交流问题，这样便于教师尽快掌握学生在阅读过程中存在的问题并及时解决。英语教师还可以利用晚读、辅导等时间为学生播放一些英语音乐剧等高清视频，既可以促进学生了解传统文化知识，又可以培养他们的家国情怀。 3.以教材为切入点，培养高中生独立自主的学习习惯。当前我国仍然有一部分高中英语教师存在以考试分数论输赢的教学思想，英语教师在传授知识过程中，重点就是让学生们记住单词，并且可以对教材文章进行翻译，再把整篇内容进行详细解析。这种老化的、不合时宜的教学模式，从整体上来看，在短时间内可以完成教学任务，学生们的成绩分数也明显提高，但是从实际应用效果来看，以分数为主的教学只是暂时让学生们完成了学习目标，并没有对英语知识进行更加深入的学习，对英语语感以及语言文化都没有进行理解与掌握，更谈不上思维品质的培养。还有一部分高中英语教师经常以做题和讲题为主，这样不仅打消了学生们学习英语知识的热情与兴趣，还可能在很大程度上影响他们的学习成绩。所以，身为教育工作者，在教育教学过程中，应当根据施教内容的具体特点，选择有针对性的教学方法，以培养学生独立自主的学习习惯，充分调动他们的学习积极性与主动性为核心目标，提升他们英语阅读的整体水平。比如，高中英语教师在讲解人教版必修三第四课“Astronomy ： the science of stars”时，教师就可以选择精读课文的教学方法，促使学生通过精读来充分理解教材中的知识，以此来发现他们的各种问题与不足，并及时帮助他们解决。另外，教师在学生进行精读前，可以事先为他们列出阅读提纲和主线，让学生在明确的指向引领下，高效地完成学习任务，尽量避免在阅读过程中出现错误。
4.增加英语素材阅读量，拓宽学生的阅读视野。在英语阅读课程开展的过程中，教师不但要注重对学生阅读能力的培养，还要关注学生阅读视野的开阔和学习思维的提升，同时明确阅读教学开展的真正目的不是词汇量的积累，而是对学生各项学习能力的培养。想要学生的英语阅读水平从实质上得到提升，课中、课外同步教学非常重要，通过影视、书籍、歌曲等多元化阅读素材的学习，增加学生的阅读量，提高其阅读速度、阅读质量和阅读能力。
5.以培养学生阅读能力为出发点开展教学。高中阶段的学生正处在心理等各方面逐步成熟的时期，对事物和学习等问题都有着自己的理解和想法，传统的针对应试教育的教学方法目前根本无法满足学生对英语阅读课程的学习需求。这就要求教师在开展教学的过程中，了解学生的真实需求，根据学生不同的阅读能力进行针对性教学，平衡学生的阅读水平，提升其英语阅读能力。英语阅读教学从本质上说就是通过学习让学生掌握一种学习技能，而不是就阅读而阅读，学生在对不同题材的阅读材料进行学习时，教师根据文章特点和所教学生的实际能力来开展教学，教学过程中及时发现并矫正学生不良的阅读习惯，不但能够提高学生对所学文章的理解能力，还能在不同文章的阅读学习中积累不同的阅读技巧，有利于培养学生的阅读能力更上一个层次。
总之，阅读教学在高中英语教学中占据着重要的地位，英语教师在传授知识、培养技能、落实立德树人等方面有着举足轻重的作用，而英语教师的教学手段直接影响着学生的阅读能力。所以，作为一名教育工作者，应从我国当前英語阅读教学存在的实际问题出发，以提升学生的英语阅读能力为教学目标，不断探究、改善教学策略，运用突出学生主体地位且符合学情的教学方法，有效提升英语阅读教学效果，进而提高学生的综合阅读能力，为英语基础教育教学的发展打下坚实的基础，为各级各类高校培养更多高端优秀英语人才。
参考文献：
[1]李巧梅.英语阅读在高中教学中存在的问题及其改进策略的研究[J].中学生英语，2020（48）：42.
[2]赵枫.高中英语阅读教学中存在的问题及改进策略[J].语数外学习（高中版下旬），2019（7）：62-63.
[3]李莉.针对高中英语阅读教学存在问题的改进策略与思考[J].中国校外教育，2018（36）：94.
[4]朱莉.高中英语阅读教学中存在的问题及解决办法[J].语数外学习（高中版上旬），2019（2）：71.
[5]王雄英.高中英语阅读教学中存在的问题及解决办法[J].试题与研究，2018（23）：67.
【关键词】高中英语;阅读教学;问题;改进策略
【作者简介】刘娜，陈远哲，甘肃省静宁县第二中学。
【基金项目】本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题“我校当前英语课堂教学中的突出问题与应对策略研究”（课题立项号：GS[2018]GHB2875）的阶段性研究成果。
一、阅读教学在高中英语教学中的重要性
英语阅读教学在英语学科的学习中极为重要，可以说，阅读教学是培养学生英语学科认知的基础。通俗来讲，阅读教学就是一种通过对文章的阅读和理解来提高本学科知识水平的教学方法。培养良好的阅读能力，能够帮助学生更好地将所学知识和技能运用于之后的学习及实际生活当中，提升学生的语言运用能力和组织能力。不但如此，优秀的阅读素材还可以拓展学生的学科视野，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性，提高学生对英语学科的认知，更大幅度地提高学生的英语水平。教师在授课过程中，根据学生自身特点，选择更为适合的教学素材，创建多元化的课堂教学方式，不但能够提高学生对阅读文章的深入理解，巩固其英语知识水平，还能更好地促进学生自主学习能力的培养，对其综合阅读能力的提升有着极为关键的作用。
二、高中英语阅读教学中存在的问题
1.教学方式过于单一，教学效果欠佳。虽然目前新课改的开展和推进在各学校的教学中已经初见成效，但仍存在着很多阻碍。就高中英语阅读教学而言，虽然课本文章的整体质量有所改善，但新教材的实际优势在教学中始终没有被教师充分地挖掘出来。目前，很多教师受传统教学影响较重，教学中仍沿用拆解文章、逐步细化而后进行讲解的方式，学生只能被动接受知识，而没有形成把握文章整体性的能力，致使学生对英语阅读产生了误区，养成了不利于其全面发展的学习习惯，使得英语阅读教学始终达不到应有的教学效果，降低了教学质量。
2.过于形式化的阅读材料，影响了学生阅读能力的整体提升。目前，英语阅读教学的素材很多，但都存在着形式化过于严重的问题。虽然教材已经有了明显的改进和更新，但是从文本主题及内容来看，仍存在着很多形式化的问题，究其原因，其一是考虑到学生学习上的难易问题，要尽量保证教材内容通俗易懂;其二是大多数教材在编写上仍采用模式化、统一化的编写方式，致使教材内容缺乏创新，加之教学过程中教师的教学方式单一等原因，很难激发学生对英语阅读课程的学习兴趣，从而阻碍了学生整体阅读能力的提高，降低了学生英语阅读课程的学习质量。
3.不重视英语阅读的素质化教育。对目前高中英语阅读教学的现状进行分析可知，很多学校的英语教学仍存在着只注重技巧，以确保学生考试成绩不受影响的偏激状况。这种教学方式仅是片面地提高学生的英语水平，保证考试成绩，而忽略了英语阅读教学的真正目的是为了培养学生的阅读能力，致使学生仅能从教材的学习中浅表地提升阅读技巧，长此以往，在后期的学习中形成了对阅读技巧的依赖，一旦遇到题材生疏的材料，就会出现阅读质量下降的问题，无法真正让学生理解英语阅读的重要性。
4.过于重视语法内容的教学，忽视阅读内容。就我校而言，很多教师在英语阅读的授课过程中，仍以独立讲解为中心。针对“阅读”，教师只是一带而过。教师在授课前，多以学生当前的知识结构为基础进行授课内容的制定，阅读授课中摘选出难度较高的语句进行针对性分析、讲解，帮助学生掌握语句结构和词句特点，而后画出重点，让学生进行阅读、书写和背诵，认为只要掌握大量的词汇、语法就能提高学生的阅读能力，致使学生走进了英语阅读学习枯燥乏味的误区，被动地接受和模仿英语知识，根本无法将阅读教学的实际效果体现出来。
三、高中英语阅读教学的改进策略
1.将科学的教学模式引入英语阅读教学，改变教师传统的教学理念。由于受传统教学理念影响较重，高中英语阅读教学处在长期停滞的状态，想要从根本上改善这一问题，推进英语阅读教学的有效开展，就要求教师从固有的传统思想中脱离出来，以新课改的教育目標为前提，真正将提升英语阅读教学质量、提高英语阅读教学效率、培养学生的综合阅读能力落到实处，积极改进教学和创新教学方法，更新教学策略，真正把教学的主体和主动权交还给学生，激发学生英语阅读的积极性，培养学生自主学习的能力，构建多元化的教学课堂，提升课堂教学的实效，一切以学生为主，立足于学生综合素质及学科素养的培养，提升英语阅读的教学效果和教学质量，为培养综合性全面发展的优秀人才奠定坚实的基础。
2.科学合理调整当前的教学资源，丰富与完善教学手段。在信息化技术迅速发展的背景下，英语阅读材料丰富多样，新颖的教学设施日益增加，教学模式也更加丰富多彩。当前为了提升高中英语阅读教学水平，强烈要求广大英语教师科学合理地调整教学资源，丰富与完善教学手段，以此来扩大高中学生的课外阅读范围。与此同时还可以充分利用多媒体资源来丰富学生的英语阅读教学模式，不再单一地局限在教材中，以此来提升他们的整体阅读能力。比如，高中英语教师在讲解到高一上册第二课“English around the world”时，就可以充分利用多媒体教学模式，以此来实施英文互动交流，同时还可以把对话过程进行全面演示，高中学生可以独立自主地依照教师的讲解步骤来操作，完成互动与交流，这对高中学生的自主学习有着非常重要的作用。与此同时，学生在学习英语知识过程中，可以大胆提出自己在学习过程中所遇到的口语交流问题，这样便于教师尽快掌握学生在阅读过程中存在的问题并及时解决。英语教师还可以利用晚读、辅导等时间为学生播放一些英语音乐剧等高清视频，既可以促进学生了解传统文化知识，又可以培养他们的家国情怀。 3.以教材为切入点，培养高中生独立自主的学习习惯。当前我国仍然有一部分高中英语教师存在以考试分数论输赢的教学思想，英语教师在传授知识过程中，重点就是让学生们记住单词，并且可以对教材文章进行翻译，再把整篇内容进行详细解析。这种老化的、不合时宜的教学模式，从整体上来看，在短时间内可以完成教学任务，学生们的成绩分数也明显提高，但是从实际应用效果来看，以分数为主的教学只是暂时让学生们完成了学习目标，并没有对英语知识进行更加深入的学习，对英语语感以及语言文化都没有进行理解与掌握，更谈不上思维品质的培养。还有一部分高中英语教师经常以做题和讲题为主，这样不仅打消了学生们学习英语知识的热情与兴趣，还可能在很大程度上影响他们的学习成绩。所以，身为教育工作者，在教育教学过程中，应当根据施教内容的具体特点，选择有针对性的教学方法，以培养学生独立自主的学习习惯，充分调动他们的学习积极性与主动性为核心目标，提升他们英语阅读的整体水平。比如，高中英语教师在讲解人教版必修三第四课“Astronomy ： the science of stars”时，教师就可以选择精读课文的教学方法，促使学生通过精读来充分理解教材中的知识，以此来发现他们的各种问题与不足，并及时帮助他们解决。另外，教师在学生进行精读前，可以事先为他们列出阅读提纲和主线，让学生在明确的指向引领下，高效地完成学习任务，尽量避免在阅读过程中出现错误。
4.增加英语素材阅读量，拓宽学生的阅读视野。在英语阅读课程开展的过程中，教师不但要注重对学生阅读能力的培养，还要关注学生阅读视野的开阔和学习思维的提升，同时明确阅读教学开展的真正目的不是词汇量的积累，而是对学生各项学习能力的培养。想要学生的英语阅读水平从实质上得到提升，课中、课外同步教学非常重要，通过影视、书籍、歌曲等多元化阅读素材的学习，增加学生的阅读量，提高其阅读速度、阅读质量和阅读能力。
5.以培养学生阅读能力为出发点开展教学。高中阶段的学生正处在心理等各方面逐步成熟的时期，对事物和学习等问题都有着自己的理解和想法，传统的针对应试教育的教学方法目前根本无法满足学生对英语阅读课程的学习需求。这就要求教师在开展教学的过程中，了解学生的真实需求，根据学生不同的阅读能力进行针对性教学，平衡学生的阅读水平，提升其英语阅读能力。英语阅读教学从本质上说就是通过学习让学生掌握一种学习技能，而不是就阅读而阅读，学生在对不同题材的阅读材料进行学习时，教师根据文章特点和所教学生的实际能力来开展教学，教学过程中及时发现并矫正学生不良的阅读习惯，不但能够提高学生对所学文章的理解能力，还能在不同文章的阅读学习中积累不同的阅读技巧，有利于培养学生的阅读能力更上一个层次。
总之，阅读教学在高中英语教学中占据着重要的地位，英语教师在传授知识、培养技能、落实立德树人等方面有着举足轻重的作用，而英语教师的教学手段直接影响着学生的阅读能力。所以，作为一名教育工作者，应从我国当前英語阅读教学存在的实际问题出发，以提升学生的英语阅读能力为教学目标，不断探究、改善教学策略，运用突出学生主体地位且符合学情的教学方法，有效提升英语阅读教学效果，进而提高学生的综合阅读能力，为英语基础教育教学的发展打下坚实的基础，为各级各类高校培养更多高端优秀英语人才。
参考文献：
[1]李巧梅.英语阅读在高中教学中存在的问题及其改进策略的研究[J].中学生英语，2020（48）：42.
[2]赵枫.高中英语阅读教学中存在的问题及改进策略[J].语数外学习（高中版下旬），2019（7）：62-63.
[3]李莉.针对高中英语阅读教学存在问题的改进策略与思考[J].中国校外教育，2018（36）：94.
[4]朱莉.高中英语阅读教学中存在的问题及解决办法[J].语数外学习（高中版上旬），2019（2）：71.
[5]王雄英.高中英语阅读教学中存在的问题及解决办法[J].试题与研究，2018（23）：67.