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摘要：教师在英语阅读教学中要注重学生思维品质的培养，提高学生思维进能力，使大脑灵活运用。阅读教学在初中英语中，占据着重要地位，对提高学生的智力和思维起着重要的作用，这是学生学好英语必备的品质。思维品质是学生学习能力和综合素养的体现，其发展水平影响着学生整个认知系统和结构。对学生以后的学习和健康发展有着至关重要的作用。
关键词：阅读教学;初中英语;思维品质;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-149
引言
在学生听、说、读、写原有的学习能力基础上，教师应该注重学生思维品质的培养，让学生有自主创新能力，达到举一反三的学习效果。传统的教学方法，教师只注重语法、单词的学习，这只是片面的教学。学生并没有达到理想的学习效果。本文主要针对怎样培养中学生的思维品质进行探讨，为广大教师提供参考。对于教师要不断创新教学方式，贯彻落实素质教育，实现学生的思维品质发展。
一、在初中英语阅读教学中，培养学生思维品质的意义
在初中英语教学中，很多学生的英语阅读速度较慢，有两个重要原因，学生没有阅读的习惯，掌握词汇量少，还有一个原因是学生阅读的思维模式没有打开，也可以说是思维方式不正确。阅读缺乏独立思考和见解，所以，阅读能力很难得到提高，导致学习成绩下降。由此看来，只有培养学生的思维能力，才能达到学习的理想效果。在英语教学中培养学生的思维能力是教学中的重要环节，教育专家指出：“学生在思维发展中表现出来的一种个性差异即为学生的思维品质，集中反映了学生的智力水平”。好的思维品质是具有灵活、敏捷和创造性的特点的。改善思维中存在的缺陷和不足，需要教师在英语教学中，运用科学合理的方法指导学生，教师要坚持以学生为本的教学理念，从学生的思维角度出发，潜移默化的影响学生，培养学生阅读能力、思维能力、理解能力和创新能力，激发学生学习的潜能，提高学生学习效率。
二、在初中英语阅读教学中，培养学生思维品质的策略
（一）以教材为基础，激发学生独立思考
要培养学生阅读的好习惯和思维品质，就必须要掌握教材中的内容，让学生带着疑问去思考、探索学习，从而培养学生自我学习的意识。教师要改变传统教学弊端，设置好问题，让学生思考分析，培养学生独立自主思考的能力，实现教学的目标。
（二）创新教学方法，结合课外拓展阅读
英语阅读能力培养是可持续性发展的过程，因此，教师要创新阅读环节，为学生提供独立思考，拓展学习的机会。课本上的阅读量满足不了学生学习锻炼，开拓思维。所以，英语教师要结合课内外相关学习内容，对学生进行训练，同时教师也要充分的考虑学生的差异性，根据每个学生的现实情况，进行针对性的训练。而且英语教师重视每个学生的阅读能力，以及行为习惯，来进行差别化指导教育，进行因材施教。从而，提高学生阅读能力，促进学生思维品质的发展。
（三）培养学生复述能力和写作能力，促进思维能力发展
英语教师鼓励学生每天分享有趣的事情，并在用英语表达出来。在学生头脑中初步的语言思维框架形成后，在开始写作，老师可以从旁指导，写作的时候将课堂学到的语法和词汇带入到其中，这样既复习了课堂上学到的知识也锻炼了思维能力。学生也乐于向同学和教师分享生活中的事情，文章写出来后，英语教师在加以改进，能够激发学生阅读的兴趣，还积累了写作素材。复述可以提高学生口语表达能力，也可以把课堂上学完的内容进行复述练习，这样既加深了对知识的记忆，也培养了学生的阅读能力，促进思维能力的发展。
（四）利用思维导图，培养学生思维品质
英语教师利用思维导图，能够促进学生思维能力的发展，通过构建图形，能够帮助学生理解文章，提高学习效率。能够帮助学生形成系统的知识体系。利用思维导图可以理顺文章的脉络和中心思想，把思维导图放在中心的位置，其他枝干像四周放射，这样就能抓住文章的主要内容和中心思想，让学生学会用思维导图解决英语难题，从而提高学生的思维能力。
例如，在人教版七年级下册UNIT 9中《AN Interesting Job》文中，Joe Brown has a very interesting job.He is a police artist.Some people see crimes and then...在学习这篇文章时，英语教师可以利用思维导图，把文章中心内容放在思维导图中间位置，之后围绕中心内容，进行分散概括，这样整理出来的思维导图，能够让学生直观的了解文章的中心思想，从而快速解决问题。
三、结束语：
英语阅读对培养学生思维品质起着重要作用，教师采取切实可行的教学方法能在极大程度上提高学生思维品质。理论和实践相结合已达到教学的目标，在学生完成学习任务的过程中，老师要设计多维度，多层级教学方法，激发学生思考。英语阅读能力和思维能力有着密不可分的联系，教师应针对学生的差异性，创新教学方法，培养学生阅读能力和写作技巧。因此，在教学中不能忽视英语阅读能力的培养，英语教师要从一点一滴做起，从细节做起，培养学生思维能力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]尚梅林.英语阅读教学中学生思维能力培养的探索与实践[J].教育科学论坛，2015（12）.
[2]李曉芸.促进学生思维品质发展的高中英语阅读课例研究[J].中国教育学刊，2017（S1）
关键词：阅读教学;初中英语;思维品质;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-149
引言
在学生听、说、读、写原有的学习能力基础上，教师应该注重学生思维品质的培养，让学生有自主创新能力，达到举一反三的学习效果。传统的教学方法，教师只注重语法、单词的学习，这只是片面的教学。学生并没有达到理想的学习效果。本文主要针对怎样培养中学生的思维品质进行探讨，为广大教师提供参考。对于教师要不断创新教学方式，贯彻落实素质教育，实现学生的思维品质发展。
一、在初中英语阅读教学中，培养学生思维品质的意义
在初中英语教学中，很多学生的英语阅读速度较慢，有两个重要原因，学生没有阅读的习惯，掌握词汇量少，还有一个原因是学生阅读的思维模式没有打开，也可以说是思维方式不正确。阅读缺乏独立思考和见解，所以，阅读能力很难得到提高，导致学习成绩下降。由此看来，只有培养学生的思维能力，才能达到学习的理想效果。在英语教学中培养学生的思维能力是教学中的重要环节，教育专家指出：“学生在思维发展中表现出来的一种个性差异即为学生的思维品质，集中反映了学生的智力水平”。好的思维品质是具有灵活、敏捷和创造性的特点的。改善思维中存在的缺陷和不足，需要教师在英语教学中，运用科学合理的方法指导学生，教师要坚持以学生为本的教学理念，从学生的思维角度出发，潜移默化的影响学生，培养学生阅读能力、思维能力、理解能力和创新能力，激发学生学习的潜能，提高学生学习效率。
二、在初中英语阅读教学中，培养学生思维品质的策略
（一）以教材为基础，激发学生独立思考
要培养学生阅读的好习惯和思维品质，就必须要掌握教材中的内容，让学生带着疑问去思考、探索学习，从而培养学生自我学习的意识。教师要改变传统教学弊端，设置好问题，让学生思考分析，培养学生独立自主思考的能力，实现教学的目标。
（二）创新教学方法，结合课外拓展阅读
英语阅读能力培养是可持续性发展的过程，因此，教师要创新阅读环节，为学生提供独立思考，拓展学习的机会。课本上的阅读量满足不了学生学习锻炼，开拓思维。所以，英语教师要结合课内外相关学习内容，对学生进行训练，同时教师也要充分的考虑学生的差异性，根据每个学生的现实情况，进行针对性的训练。而且英语教师重视每个学生的阅读能力，以及行为习惯，来进行差别化指导教育，进行因材施教。从而，提高学生阅读能力，促进学生思维品质的发展。
（三）培养学生复述能力和写作能力，促进思维能力发展
英语教师鼓励学生每天分享有趣的事情，并在用英语表达出来。在学生头脑中初步的语言思维框架形成后，在开始写作，老师可以从旁指导，写作的时候将课堂学到的语法和词汇带入到其中，这样既复习了课堂上学到的知识也锻炼了思维能力。学生也乐于向同学和教师分享生活中的事情，文章写出来后，英语教师在加以改进，能够激发学生阅读的兴趣，还积累了写作素材。复述可以提高学生口语表达能力，也可以把课堂上学完的内容进行复述练习，这样既加深了对知识的记忆，也培养了学生的阅读能力，促进思维能力的发展。
（四）利用思维导图，培养学生思维品质
英语教师利用思维导图，能够促进学生思维能力的发展，通过构建图形，能够帮助学生理解文章，提高学习效率。能够帮助学生形成系统的知识体系。利用思维导图可以理顺文章的脉络和中心思想，把思维导图放在中心的位置，其他枝干像四周放射，这样就能抓住文章的主要内容和中心思想，让学生学会用思维导图解决英语难题，从而提高学生的思维能力。
例如，在人教版七年级下册UNIT 9中《AN Interesting Job》文中，Joe Brown has a very interesting job.He is a police artist.Some people see crimes and then...在学习这篇文章时，英语教师可以利用思维导图，把文章中心内容放在思维导图中间位置，之后围绕中心内容，进行分散概括，这样整理出来的思维导图，能够让学生直观的了解文章的中心思想，从而快速解决问题。
三、结束语：
英语阅读对培养学生思维品质起着重要作用，教师采取切实可行的教学方法能在极大程度上提高学生思维品质。理论和实践相结合已达到教学的目标，在学生完成学习任务的过程中，老师要设计多维度，多层级教学方法，激发学生思考。英语阅读能力和思维能力有着密不可分的联系，教师应针对学生的差异性，创新教学方法，培养学生阅读能力和写作技巧。因此，在教学中不能忽视英语阅读能力的培养，英语教师要从一点一滴做起，从细节做起，培养学生思维能力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]尚梅林.英语阅读教学中学生思维能力培养的探索与实践[J].教育科学论坛，2015（12）.
[2]李曉芸.促进学生思维品质发展的高中英语阅读课例研究[J].中国教育学刊，2017（S1）